劉勤

摘 ?要：為了進一步提升幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)實效性，教師需要對幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的方式進行改革與創(chuàng)新。通過設(shè)置游戲化課程、創(chuàng)設(shè)游戲化教學(xué)模式的方法來激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增添幼兒園數(shù)學(xué)課堂的趣味性，使幼兒能夠在游戲化教學(xué)情境中學(xué)習(xí)成長。本文分析并探討了游戲化課程在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義及具體體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：游戲化課程;幼兒園數(shù)學(xué);具體體現(xiàn)

引言：

由于幼兒天性愛玩，無拘無束，在游戲中展開幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)，讓孩子們在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中成長，能夠使兒童的身心健康及個性品質(zhì)得到更良好的發(fā)展。因此，教師在組織教學(xué)時盡可能更多的設(shè)置融合游戲化課程，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂更加趣味性、更加游戲化，真正的實現(xiàn)寓教于樂。

一、游戲化課程在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義

一方面，在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用與融合游戲，使幼兒在游戲化情境中感受學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)兒童對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高兒童的學(xué)習(xí)主動性。在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動中融入游戲化課程，在游戲中玩耍的同時學(xué)習(xí)，讓其感受到學(xué)習(xí)所帶來的自由和快樂，可為學(xué)生帶來一場新奇的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。并可在此過程中，讓其感受到數(shù)學(xué)所帶來的自由和快樂，從而更好地吸收知識，快樂學(xué)習(xí)，快樂成長。

另一方面，在對幼兒園兒童教學(xué)過程中融入游戲，有利于孩子性格的塑造和培養(yǎng)，使兒童身心得以健康發(fā)展。通過游戲化課程學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、感受數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)，讓幼兒用肢體去感知學(xué)習(xí)，用心靈去感觸學(xué)習(xí)，在游戲的過程中去體會學(xué)習(xí)。游戲化數(shù)學(xué)課程更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力、邏輯能力與空間想象能力，這對于孩子性格的塑造、數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)以及身心的健康發(fā)展都具有一定的積極作用。因此，加強在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用游戲化課程研究具有重要的實踐意義。

二、游戲化課程在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體體現(xiàn)

（一）融合豐富的游戲元素，借助游戲?qū)霐?shù)學(xué)課堂。

教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)時，可以通過融入游戲元素，比如借助實物、教具、圖片等道具演示的形式直觀形象地導(dǎo)入新課，使兒童在實際物體的引導(dǎo)下，逐漸步入課堂學(xué)習(xí)中去。如此既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又方便其理解數(shù)學(xué)知識。

例如，在學(xué)習(xí)簡單加減運算這一部分知識時，利用帶有數(shù)字的卡片，老師為每個學(xué)生分發(fā)幾張張數(shù)字卡片。然后老師發(fā)出指令，如兩數(shù)相乘的積等于50，讓學(xué)生找出相應(yīng)的數(shù)字之積為50的兩張卡片，逐漸增加難度，在游戲中鍛煉幼兒的數(shù)學(xué)計算能力。再如，學(xué)習(xí)長度或質(zhì)量單位時，借助實際物體，讓學(xué)生親身體會，如測量課桌的高度，感受一個積木的重量?；蛘哌€可以巧用柱形、球形等各類形狀的積木來幫助兒童認識空間幾何圖形等。

（二）整合多樣化課程素材，合理安排游戲化數(shù)學(xué)內(nèi)容

開展幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)要遵循兒童心理特點，從幼兒的天性出發(fā)，采用孩子們喜聞樂見的游戲方式，營造濃厚的游戲化數(shù)學(xué)范圍，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下感受無處不在的數(shù)學(xué)，從而進一步增強學(xué)習(xí)體驗。教師需要不斷積累多樣化幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)素材，探索新穎的游戲化教學(xué)方式，豐富游戲化數(shù)學(xué)活動內(nèi)容，安排游戲化數(shù)學(xué)課程，打造趣味性游戲化數(shù)學(xué)課堂。

例如，在教給孩子們認識簡單幾何圖形時，以講解三角形、四邊形以及多邊形等圖形為例，先讓學(xué)生進行剪紙折紙游戲，充分發(fā)揮想象力，拼成所需要的圖形，讓其對數(shù)學(xué)圖形有直接的感觸與形象的認知?；蛘?，鑒于孩子們更喜歡觀看動畫，教師可以利用多媒體動畫的展現(xiàn)形式，形象的向?qū)W生演示圖形的形成過程，制作一系列點移動成線、線移動成面、面旋轉(zhuǎn)成體的圖形變化過程的動畫，還可以融入圖形平移旋轉(zhuǎn)過程的動畫，使學(xué)生對圖形有更直觀的認識，更好地刺激孩子們對數(shù)學(xué)圖形的興趣，從而充分地激起孩子們的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

（三）開展數(shù)學(xué)游戲活動，在游戲中輕松學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

三到六歲年齡段孩子天性愛玩，游戲是其成長過程中不可缺少的活動，因而在游戲活動中貫穿數(shù)學(xué)教學(xué)，可使幼兒學(xué)得輕松，學(xué)得有趣，學(xué)得有效，幼兒園數(shù)學(xué)游戲活動不僅需要兒童的參與，也需要幼師加入其中與孩子們近距離互動，利用游戲了解三到六歲年齡段兒童的性格特點，在游戲中捕捉學(xué)生發(fā)展的信息，從而更好地制定和完善下一步教學(xué)計劃。

比如，組織學(xué)生開展數(shù)學(xué)游戲競賽，將班級內(nèi)孩子分為幾個小組，教師作為裁判或者其中的一員參與到游戲活動中去，與學(xué)生共同游戲。將課程內(nèi)容改編成游戲活動內(nèi)容，一邊比賽，一邊給兒童滲透講解數(shù)學(xué)知識。在教師的帶領(lǐng)下使幼兒更容易進入本節(jié)課數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)之中。

三、結(jié)束語

綜上所述，將游戲化課程融入到幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中，運用游戲的方式，融合游戲元素，實施幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)，實為一種行之有效的創(chuàng)新性教學(xué)模式，對于提升幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與效果都具有明顯的作用。所以幼師們在設(shè)計教學(xué)時，需充分發(fā)揮游戲在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用，合理打造游戲化數(shù)學(xué)課程，充分體現(xiàn)游戲的獨特價值，提高幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。

參考文獻：

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[2]周爽.關(guān)于幼兒園實施數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的策略分析[J];新課程（上）;2016年07期.