李小盞

摘?要：離園是幼兒園一日生活的結(jié)束環(huán)節(jié)，針對(duì)普遍存在的問題，將離園分成五大步驟，明確活動(dòng)目的，運(yùn)用多種策略使離園做到有序、有效，并充分發(fā)揮家長(zhǎng)的帶頭示范作用，加強(qiáng)家園共育。

關(guān)鍵詞：離園?流程?策略

離園是幼兒園生活活動(dòng)中的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是重要的組成部分。離園環(huán)節(jié)在一日生活中起到承上啟下的作用，不僅可以匯總幼兒在園的一日生活狀況，還可以銜接第二天的活動(dòng)。教師通過離園環(huán)節(jié)的總結(jié)與反思，可以調(diào)整教師的教學(xué)計(jì)劃及提高教師的內(nèi)省能力。

一、離園環(huán)節(jié)的界定

一般情況下，離園環(huán)節(jié)主要包括物品的整理和歸位，家長(zhǎng)入教室接幼兒，教師與家長(zhǎng)交談，幼兒等待四個(gè)環(huán)節(jié)，主要針對(duì)的是室內(nèi)離園，而本文主要探討的是室外離園，除了在教室內(nèi)的離園準(zhǔn)備之外，還需要教師帶幼兒到幼兒園操場(chǎng)離園，家長(zhǎng)在幼兒園門口接孩子。

二、離園環(huán)節(jié)存在的問題

（一）幼兒離園次序混亂

在教室時(shí)，幼兒著急排隊(duì)下樓，將椅子歸位時(shí)擺放不整齊，玩具收拾馬虎，不按分類擺放;部分幼兒將書包內(nèi)物品快速堆放，自理能力及要求相對(duì)較低。在家長(zhǎng)接孩子時(shí)，幼兒情緒激動(dòng)，出現(xiàn)隊(duì)伍混亂，部分幼兒趁機(jī)打鬧的現(xiàn)象，教師忙于看門口的家長(zhǎng)或與家長(zhǎng)交談，顧及不到所有的幼兒，存在安全隱患。

（二）教師對(duì)離園活動(dòng)不夠重視

教師對(duì)離園活動(dòng)目的不夠明確，離園活動(dòng)組織的內(nèi)容單一，存在幼兒消極等待狀況。離園活動(dòng)中，保育老師忙著杯子和毛巾的消毒工作，無暇顧忌幼兒。有些幼兒忙于收拾玩具，有些幼兒則在洗手間，有些則在背書包，教室中出現(xiàn)混亂的局面，而教師無暇顧忌全部的幼兒。并且大部分教師認(rèn)為準(zhǔn)備離園就是排好隊(duì)，帶到操場(chǎng)等家長(zhǎng)來接，無安全事故即可。離園過程中無活動(dòng)及游戲組織，造成了幼兒消極等待。

（三）離園環(huán)節(jié)對(duì)家長(zhǎng)管理無秩序

家長(zhǎng)來園無秩序并擁堵門口，車輛亂停放。大部分家長(zhǎng)都想早點(diǎn)接到孩子，擁堵在門口，不按班級(jí)排隊(duì)，甚至是插隊(duì)。車輛沒有按照規(guī)劃好的位置停放，造成交通擁堵。

二、離園環(huán)節(jié)有效開展的策略

（一）引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理，提高自理能力

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：鼓勵(lì)幼兒做力所能及的事情，對(duì)幼兒的嘗試與努力給予肯定，不因做不好或做得慢而包辦替代;指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和掌握生活自理的基本方法;提供有利于幼兒生活自理的條件，幫助幼兒養(yǎng)成良好的離園習(xí)慣，提高幼兒的自理能力、傾聽能力和語言表達(dá)能力。在離園活動(dòng)中，教師應(yīng)該有目的、有計(jì)劃地組織活動(dòng)，創(chuàng)造條件并鼓勵(lì)幼兒做力所能及的事情，幫助幼兒養(yǎng)成良好的離園習(xí)慣，提高幼兒的自理能力、傾聽能力和語言表達(dá)能力?？衫脡γ嬖O(shè)計(jì)紅花榜，制定每周值日生，小組比賽，自理能力比賽等方式提高幼兒的積極性，布置家庭小任務(wù)，利用微信群同步幼兒的自理表現(xiàn)，但同時(shí)要保護(hù)幼兒的隱私。

（二）規(guī)范離園程序，明確教育目的，提高教師的教育實(shí)踐能力

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：幼兒園的教育活動(dòng)，是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過程。針對(duì)離園是教師無目的及消極等待現(xiàn)象，可制定離園五部曲，將離園環(huán)節(jié)分成五個(gè)步驟：回顧與表達(dá)、記錄與分享、總結(jié)與計(jì)劃、整理與擺放、離園與等待。這五個(gè)步驟可以幫助教師明確每個(gè)流程的時(shí)間，活動(dòng)目的及相應(yīng)的策略。教師在實(shí)施的過程中可參考相應(yīng)的時(shí)間安排、目的和策略，做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。具體內(nèi)容如下：

1.回顧與表達(dá)（16：00—16：10）

教師應(yīng)該根據(jù)不同的年齡段的幼兒制定相應(yīng)的活動(dòng)目的，如小班活動(dòng)目的為：（1）知道可以用照片的方法記錄一日生活。（2）愿意關(guān)注生活中的照片。（3）愿意表達(dá)自己的想法。中班：（1）在提醒下，愿意嘗試講述一日活動(dòng)。（2）能用完整的語句講述圖片內(nèi)容。大班：（1）在集體中能有注意地聽老師或其他人講話。（3）在提醒下，能有序、清楚地講述一日活動(dòng)。

教師實(shí)踐的過程中可根據(jù)幼兒的實(shí)際情況采取相應(yīng)的策略，例如：（1）直觀展示活動(dòng)的照片。（2）運(yùn)用貼紅花等獎(jiǎng)勵(lì)方式，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)（3）利用照片和語言提示，引導(dǎo)幼兒講述。

2.記錄與分享（16：10—16：25）

小班活動(dòng)目的：愿意傾聽同伴的想法;嘗試用簡(jiǎn)單的符號(hào)紀(jì)錄一件事情。

中班活動(dòng)目的：嘗試用簡(jiǎn)單的符號(hào)記錄一日活動(dòng);愿意在集體面前講述自己的作品;能注意并傾聽同伴的分享。

大班活動(dòng)目的：能基本掌握正確的握筆和書寫姿勢(shì);能用簡(jiǎn)單的思維導(dǎo)圖記錄一日活動(dòng);能按照順序并用簡(jiǎn)單的語言表述自己的思維導(dǎo)圖所代表的含義。

策略參考：運(yùn)用貼紅花等獎(jiǎng)勵(lì)方式，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá);鼓勵(lì)幼兒用自己喜歡的符號(hào)記錄，必要時(shí)教師示范;選擇個(gè)案與幼兒交流討論，充分利用榜樣學(xué)習(xí)法。

3.總結(jié)與計(jì)劃（16：25—16：35）

小班活動(dòng)目的：知道幼兒園的一日生活;嘗試與家長(zhǎng)計(jì)劃第二天的活動(dòng)。

中班活動(dòng)目的：知道別人與自己有不同的記錄方式;嘗試計(jì)劃第二天的活動(dòng)，提高幼兒的自主性與主動(dòng)性。

大班活動(dòng)目的：知道別人與自己有不同的記錄方式;嘗試計(jì)劃

第二天的活動(dòng)，提高幼兒的自主性與主動(dòng)性;個(gè)別幼兒分享及兩人合作分享相結(jié)合;引導(dǎo)家長(zhǎng)與幼兒共同計(jì)劃第二天的活動(dòng)，利用班級(jí)微信群共享。

策略參考：個(gè)別幼兒分享及兩人合作分享相結(jié)合;引導(dǎo)家長(zhǎng)與幼兒共同計(jì)劃第二天的活動(dòng)，利用班級(jí)微信群共享。

4.整理與擺放（16：35—16：40）

小班活動(dòng)目的：在提醒下，能整理自己的著裝。懂得背書包;能將椅子放到指定的位置;能排隊(duì)進(jìn)行離園打卡。

中班活動(dòng)目的：知道整理著裝的方法，能整理自己的著裝及物品;能按指令有序地將椅子擺在指定的位置，并擺放整齊。

大班活動(dòng)目的：知道整理著裝的方法，能整理自己的著裝及物品。能按指令有序地將椅子擺在指定的位置，并擺放整齊。

策略參考：利用儀表兒歌，提醒幼兒整理著裝;自查、小組查與教師查三者相結(jié)合;布置家庭任務(wù)，家園合作提高幼兒自理能力;利用音樂提醒的方式，提醒幼兒在音樂時(shí)間完成。

5.離園與等待（16：40以后）

小班活動(dòng)目的：在提醒下，能安全有序下樓梯;不跟陌生人走，在提醒下能與老師、小朋友道別。

中班活動(dòng)目的：能自主、有序的下樓梯;能在指定區(qū)域等待離園，能主動(dòng)告知老師家長(zhǎng)已經(jīng)來到，主動(dòng)與老師、小朋友道別;不跟陌生人走，并知道求救方法。

大班活動(dòng)目的：能自主、有序的下樓梯;能主動(dòng)目測(cè)尋找家人，能主動(dòng)告知老師家長(zhǎng)已經(jīng)來到，愉快與老師、小朋友道別;有陌生人來接，懂得拒絕并馬上老師，知道求救方法。

策略參考：利用安全兒歌，口頭提醒方式引導(dǎo)幼兒有序下樓梯;口頭獎(jiǎng)勵(lì)引導(dǎo)幼兒有序等待，利用兒歌、手指游戲，唱歌、自主游戲等方式，避免幼兒消極等待。

離園五部曲經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的實(shí)踐，通過嘗試?yán)L畫思維導(dǎo)圖，并表達(dá)與分享一日生活，提高了幼兒的繪畫、概括歸納能力、語言表達(dá)能力和傾聽能力。教師通過制定離園各環(huán)節(jié)的活動(dòng)，提高了教師的班級(jí)管理能力和協(xié)作能力。

（三）倡導(dǎo)家長(zhǎng)自覺、有序參與離園活動(dòng)，樹立榜樣

離園活動(dòng)有效開展離不開家長(zhǎng)的配合與支持，幼兒的教育工作更是離不開家長(zhǎng)的言傳身教。在離園活動(dòng)時(shí)可以參考一下做法：一是各年級(jí)各班分時(shí)間段離園，劃分班級(jí)等待區(qū)域，值日領(lǐng)導(dǎo)或教師提前引導(dǎo)家長(zhǎng)在指定區(qū)域等待。二是號(hào)召家長(zhǎng)支援者加入，充當(dāng)車輛和人行的秩序維護(hù)者。三是以“小手牽大手”的方式，利用幼兒提醒家長(zhǎng)排隊(duì)。四是召開家長(zhǎng)委員會(huì)議，家長(zhǎng)委員會(huì)成員起帶頭模范作用，帶動(dòng)本班家長(zhǎng)有序排隊(duì)。五是利用比賽的方式，評(píng)選離園最有秩序的班級(jí)，以此提高班級(jí)的凝聚力。

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