陳依玲

摘 ?要：語文是一門發(fā)展學生語言構(gòu)建與運用能力的學科，在素質(zhì)教育下，更加注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。語文核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)是語文語言的建構(gòu)與應(yīng)用，即語文的聽讀說寫能力。而作文教學是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)中極為重要的一環(huán)。作文教學與閱讀聯(lián)系密切，學生通過閱讀才能提高語言運用和表達，真正地將這些語言運用技巧和表達方式運用在自己的作文中。因此，課外閱讀對于學生提升作文能力具有巨大幫助。

關(guān)鍵詞：課外閱讀 ?小學語文 ?作文教學 ?重要性

作文是小學課程教學中極其重要的組成部分。在作文教學中能實現(xiàn)學生思維能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造力、想象力、語言表達能力的提升。而提升學生的作文水平重要的渠道是引導學生積極地進行課外閱讀。在課外閱讀中激發(fā)語文學習興趣，提升語文綜合能力，這對于培養(yǎng)學生的作文水平有重要意義。本文就課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性展開討論。

一、提高學生作文寫作的興趣

小學寫作教學，不僅僅是語文老師在日常教學生活中的教學重點和難點，更是學生們的學習重難點。學生們感覺到作文寫作較難，因此寫作興趣不高。興趣是最好的老師，通過課外閱讀，教師可以對不同年齡段的學生進行課外閱讀指導，學生們可以領(lǐng)略到各式各樣的人物形象、景色景觀，真正感受到語文知識的魅力，領(lǐng)略到文字表達的藝術(shù)，有利于激發(fā)學生們的創(chuàng)造思維和想象力，有利于激發(fā)學生的寫作興趣。真正融入閱讀教學中來，大膽創(chuàng)新，敢于想象，寫出內(nèi)涵豐富，感情真摯的文章。

例如，在《中國古今寓言》的閱讀中，使得學生了解到更多的寓言故事和豐富的哲理，運用一個個人物形象豐富，故事情節(jié)跌宕起伏的寓言故事，讓學生感受到語言表達的魅力，激發(fā)學生的寫作興趣;低年級學生在閱讀《三毛流浪記》《人參娃娃》《親愛的笨笨豬》中，用這些充滿童趣的閱讀元素吸引學生的閱讀積極性，并實現(xiàn)在課外閱讀中獲得相關(guān)知識，在作文寫作中活學活用，這對于提高學生寫作興趣具有重要意義。高年級學生在閱讀《水滸傳》《三國演義》《西游記》這些名著后，使得對具體的人物和故事情節(jié)有了更多的了解，在對課文情節(jié)進行續(xù)寫、改編等練筆時，對人物形象的刻畫會更深，有時還可以把具體的人物和相關(guān)故事寫入到自己的作文中。使得學生在作文寫作中充滿成就感，因而從課外閱讀中獲得自我鼓勵和支持，有利于培養(yǎng)學生的寫作興趣。

二、有利于擴展知識面，積累寫作素材

對于小學生而言，他們正是學習知識、提升能力的關(guān)鍵時期。語文教材中的內(nèi)容是有限的，為了真正提升學生的寫作能力和語文綜合素養(yǎng)，需要課外閱讀作為支撐。課外閱讀中包含豐富多彩的社會科學文化、蘊含豐富的哲理，學生在一本本的閱讀教材中可以拓寬知識面，不但可以學習基礎(chǔ)的字詞句，還能感受作者的寫作技巧以及對于人物事物景色的表現(xiàn)藝術(shù)。在這樣的閱讀中，學生們的思維慢慢開闊，知識面不斷擴寬，給予學生寫作中強大的支撐。

例如：在《十萬個為什么》《中華上下五千年》的閱讀中，學生學習到豐富的歷史知識、科學文化知識、生活常識等等，這對于學生的作文寫作提供了豐富的素材知識，擴展學生知識面的同時，有利于學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。另外，通過課外閱讀，學生們也會學習到很多的名人名言、好詞好句等等，通過不斷閱讀使得學生的知識面得到擴充，在寫作中也就不會出現(xiàn)無從下筆的情況。

三、有利于提升學生的理解能力

任何一篇作文寫作都是以學生的理解能力為支撐的。要理解作文題目和寫作要求，才能使得寫作不偏離主題，因此在作文教學中學生理解能力很重要。課外閱讀知識豐富，內(nèi)涵豐富，能夠幫助學生認識到生活中的各個方面，從而也能在這樣課外閱讀知識的接觸中提升學生的分析事物的能力。通過對課外閱讀內(nèi)容的理解和分析，培養(yǎng)學生的寫作理解能力。在課外閱讀中，學生們便會領(lǐng)略到如何去描寫景物，如何描寫人物特點，如何描寫心情等等。

例如：在《弟子規(guī)》的學習中，讓學生理解如何對待自己的父母，做一個孝順的好孩子;在《西游記》的學習中讓學生們理解如何做一個智勇雙全、機智果敢的孩子。在這樣課外閱讀過程中，真正實現(xiàn)學生思維的發(fā)展，理解能力的提升，這對于提升作文寫作能力具有重要意義。課外閱讀具有很強的趣味性、故事性、哲理性，學生們在課外閱讀中仔細品味、細心研究，真正地理解閱讀知識中包含的各種知識信息。增強學生的知識體驗和情感體驗，使得這些內(nèi)容在理解的基礎(chǔ)上，運用到自己的相關(guān)作文寫作中，這對于提升學生的作文能力具有重要意義。

四、有利于學生塑造寫作構(gòu)思

學生在不斷地課外閱讀中掌握的知識增多、寫作技巧也會逐漸提升。因此，學生在面臨一個個的作文題目時，不再感覺陌生，也不再感覺無從下手，而是根據(jù)自己在眾多閱讀素材中閱讀到的相關(guān)知識進行整合、分析和總結(jié)，先確定寫作范圍，規(guī)定寫作思路，再利用語言與素材完成整篇作文的寫作。通過課外閱讀，學生們不但積累了很多的好詞好句，還掌握了更多的寫作技巧，運用華麗的辭藻、名人名言，完成一篇篇作文的構(gòu)思，寫出一篇篇內(nèi)容豐富、富有哲理、情感真摯的作文。

結(jié)語

提高學生的寫作能力，提升語文寫作教學質(zhì)量，是語文教師在日常教學中的教學重點和教學難點。開展課外閱讀給如何有效開展寫作教學提供了新思路。實現(xiàn)學生充分的吸取課外閱讀中的靈感和寫作技巧，這對于培養(yǎng)學生的語言運用能力和思維能力發(fā)展具有重要意義。真正實現(xiàn)小學生們在課外閱讀中快樂成長，提升語文能力，提高寫作水平。

參考文獻

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