許軍林

摘 要：講課主要靠語(yǔ)言，語(yǔ)言的應(yīng)用在教育教學(xué)工作中起著極其重要的作用，教育教學(xué)效果在很大程度上取決于教師語(yǔ)言的表達(dá)能力。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，課堂上的聽(tīng)者是學(xué)生，好的語(yǔ)言藝術(shù)會(huì)成為吸引學(xué)生注意力的強(qiáng)大武器。如何引起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)興趣，就要看教師課堂上如何應(yīng)用語(yǔ)言藝術(shù)了。

關(guān)鍵詞：高中政治;教學(xué);語(yǔ)言藝術(shù)

思想政治課作為文科中的難點(diǎn)，因其理論性太強(qiáng)、教學(xué)方法陳舊，不少學(xué)生比較厭惡。筆者深知此點(diǎn)，結(jié)合自己多年來(lái)的摸索和反思，覺(jué)得除了一些現(xiàn)代化手段、對(duì)內(nèi)容的巧妙設(shè)計(jì)等方式之外，還應(yīng)注意并掌握一定的語(yǔ)言藝術(shù)，讓學(xué)生在一定的氛圍下逐漸深入學(xué)習(xí)政治。如今，不少學(xué)生因?yàn)楦咧兴枷胝握n理論性太強(qiáng)、晦澀難懂、答題無(wú)法入手厭惡該學(xué)科，這種想法與該學(xué)科的特點(diǎn)、教師們的讀書、畫書、默寫的傳統(tǒng)做法肯定有關(guān)。但是作為該學(xué)科教師來(lái)講，除了將一些政治內(nèi)容生活化引導(dǎo)學(xué)生理解，還應(yīng)學(xué)會(huì)將一些政治術(shù)語(yǔ)深入淺出。

一、科學(xué)準(zhǔn)確，用語(yǔ)規(guī)范

教師課堂口語(yǔ)的規(guī)范，是指教師要使用標(biāo)準(zhǔn)的普通話，說(shuō)話準(zhǔn)確、流暢、自然。政治課本身理論性比較強(qiáng)，且術(shù)語(yǔ)較多，對(duì)于概念和原理的表述，必須準(zhǔn)確，不能錯(cuò)誤或含混不清，這是語(yǔ)科學(xué)性的首要要求，因而，我們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解必須準(zhǔn)確。如：講“社會(huì)主義初級(jí)階段的基本經(jīng)濟(jì)制度”時(shí)，“以公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展”，在公有制經(jīng)濟(jì)中又包括國(guó)有經(jīng)濟(jì)、集體經(jīng)濟(jì)以及混合所有制經(jīng)濟(jì)中的國(guó)有成分和集體成分，其中國(guó)有經(jīng)濟(jì)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中起主導(dǎo)作用，教師在講課的過(guò)程中，一定要區(qū)分清楚“主體”與“主導(dǎo)”。再如，公有制經(jīng)濟(jì)是我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度的基礎(chǔ)，而非公有制經(jīng)濟(jì)是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，其中，“重要組成部分”不等于“主要組成部分”。教師在講課時(shí)要準(zhǔn)確地使用科學(xué)術(shù)語(yǔ)，科學(xué)地作出判斷，嚴(yán)密地進(jìn)行推理，絕不能模棱兩可、含糊不清，必須將知識(shí)講解得準(zhǔn)確無(wú)誤。

二、條理清楚、善于啟發(fā)

理論知識(shí)的講解都要求教師擁有極強(qiáng)的邏輯嚴(yán)謹(jǐn)性，尤其是思想政治的教學(xué)，要由淺入深講解基礎(chǔ)知識(shí)，再根據(jù)知識(shí)的聯(lián)系進(jìn)行層層推進(jìn)，引出更多更難以理解的知識(shí)，最后將所有知識(shí)環(huán)環(huán)相扣。做到這些的同時(shí)，在講解的過(guò)程中還要做到層次清晰、語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)、充分論證，讓每位學(xué)生在教師邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言中對(duì)知識(shí)擁有清晰深入的了解。政治教師在教學(xué)中，說(shuō)話要有條理，圍繞中心，先說(shuō)什么，后說(shuō)什么應(yīng)符合邏輯。高中階段是啟迪智慧的黃金時(shí)期，作為政治教師，應(yīng)千方百計(jì)地啟發(fā)學(xué)生的思維，可以通過(guò)哲理、故事、諺語(yǔ)等開(kāi)啟學(xué)生們的智慧之門，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，使其進(jìn)人“心求通而未通，口欲言而未能”的境界，“不憤不啟，不悱不發(fā)”就是對(duì)這種境界的完美描述。

三、生動(dòng)形象、富有趣味

有人認(rèn)為，思想政治課傳授的理論知識(shí)是嚴(yán)肅的，教師只要能把觀點(diǎn)講清楚就行了，幽默與否無(wú)所謂，這是加強(qiáng)和改進(jìn)政治課教學(xué)，使之藝術(shù)化的思想障礙。其實(shí)在教學(xué)中運(yùn)用幽默符合新時(shí)期青少年心理特點(diǎn)的。與以往年代的同齡人相比，當(dāng)代的中學(xué)生可謂見(jiàn)多識(shí)廣，對(duì)精神生活要求較高，對(duì)教師的教學(xué)藝術(shù)要求更高，他們特別希望教師有魅力、有活力、有幽默感，渴望傾聽(tīng)聯(lián)系實(shí)際、生動(dòng)風(fēng)趣、富有邏輯性的政治理論課。因而，教師幽默的語(yǔ)言不僅可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，而且還可以調(diào)節(jié)情緒，愉悅精神。由于學(xué)習(xí)的壓力，理論思維的艱難，再加上政治課的課時(shí)安排總是在上午最后一節(jié)或是下午第一節(jié)，這樣學(xué)生不時(shí)會(huì)出現(xiàn)情緒低落的情況。教師此刻的幽默將會(huì)使課堂氣氛活躍起來(lái)，使學(xué)生精神煥發(fā)，激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)然政治課要達(dá)到上述境界絕非易事，這就要求教師要善于根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，經(jīng)常增添一些趣聞?shì)W事，巧妙運(yùn)用一些幽默語(yǔ)言，不僅要風(fēng)趣詼諧、妙語(yǔ)連珠，而且要富有哲理。如講到“正確對(duì)待貨幣”這一問(wèn)題時(shí)，可提到“阿堵物”;講拜金主義時(shí)，可引用莎士比亞關(guān)于黃金的名言——“金子，黃黃的、發(fā)光的、寶貴的金子！只這一點(diǎn)點(diǎn)，就可以使黑的變成白的，丑的變成美的”。這樣，可以使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握理論知識(shí)，感受到學(xué)習(xí)不是負(fù)擔(dān)而是一種享受和需要。當(dāng)然，幽默僅僅是進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)的輔助形式，不能喧賓奪主，既要適度，又要防止庸俗和低級(jí)趣味。

四、體態(tài)語(yǔ)言，錦上添花

體態(tài)語(yǔ)言是指說(shuō)話人用表情、手勢(shì)、動(dòng)作、眼神等來(lái)傳遞信息，訴之于人的視覺(jué)的無(wú)聲語(yǔ)，與有聲語(yǔ)言相伴隨共同完成表情達(dá)意的一種語(yǔ)言。教師在上課時(shí)伴著有聲語(yǔ)言的表情神態(tài)達(dá)到聲情并茂、錦上添花的效果。總之，“語(yǔ)言不是蜜，但它能粘住一切?！苯處煹恼Z(yǔ)言藝術(shù)是一個(gè)成功教師的基本素質(zhì)，更上好政治課的必備手段，作為教師更應(yīng)該提高自身的語(yǔ)言技能。

五、總結(jié)

在高中思想政治的教學(xué)中，語(yǔ)言清晰規(guī)范，再加上以上幾種語(yǔ)言藝術(shù)的應(yīng)用，會(huì)讓思想政治課堂錦上添花，極具感染力。另外，教師們應(yīng)該不斷進(jìn)行語(yǔ)言藝術(shù)的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，將教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)完美融合到自己的教學(xué)中去，給學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，完成教師的教學(xué)任務(wù)。

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