摘 ?要：當前，隨著社會的健康進步和穩(wěn)定發(fā)展，人才市場對人才提出了更多更高的要求，因而，提高課堂教學效率勢在必行。新課改的實施，也對當前的教學模式提出了改變的要求，要注重學生才是課堂上的主體，通過學生積極性的提高來提升課堂效率。在此，本文就提高高中生物教學課堂效率略談。

關(guān)鍵詞：高中 ?生物 ?高效課堂

課堂作為進行教學的第一地點，其效率對教學質(zhì)量有著直接的、深遠的影響，但是由于生物并不是所謂的主科課程，并且偏文，許多學生沒有給予更多的精力在生物上，導致生物教學質(zhì)量遲遲不能提升。如何提高高中教學課堂效率，已經(jīng)引起了相關(guān)教師的關(guān)注，成為值得研究的課題。

一、高中生物課堂教學效率低的原因

（一）教師的教學方法不適合現(xiàn)在的學生或教學安排不合理

目前，我國高中生物教學大多仍然采用傳統(tǒng)的教學方式，教師在講臺上講授知識，學生坐在下面聽課，即填鴨式的教學，這樣的教學方法已經(jīng)不適合新時代里的學生，不僅不能夠激發(fā)學生學習生物的熱情，還會讓學生覺得生物十分枯燥，并且與生活沒有什么聯(lián)系，認為學習生物沒有用處，從而導致了生物課堂效率低。另一個原因是教師的課堂安排不合理，在高中生物課堂上，教師處于主導地位，為了適應應試教育，教師會根據(jù)自己認為合適的進度來進行教學安排，而不注重學生的實際情況，沒能實現(xiàn)因材施教，使得一部分學生的學習效率不高，學習成果不佳。

（二）學生方面的原因

首先，學生的基礎不同是一方面的原因，學生基礎不同，但是卻接受著同樣進度和強度的教學，難免有一些學生會跟不上教學進度。另外，學生對學習生物沒有興趣也是造成生物課堂效率不高的原因，俗話說“興趣是最好的老師”，如果學生對學習生物沒有興趣，那么就不會主動去學習生物，甚至有些學生可能會為了完成教師布置的作業(yè)而敷衍應付。

（三）不注重知識的反思和鞏固

在應試教育的背景下，教師只注重培養(yǎng)和提高學生解題能力，而對基礎知識的熟練運用就沒有那么重視，如果學習知識之后，不及時進行反思和鞏固，很快就會忘記新學的知識。并且，及時反思和鞏固知識可以讓學生認識到自己的薄弱環(huán)節(jié)，從而找到努力的方向。

（四）信息化教學方式并沒有實現(xiàn)與教學環(huán)境和教學內(nèi)容的有機結(jié)合

在信息化下構(gòu)建高中生物課堂，最重要的就是將兩者進行結(jié)合。對于高中學生來說，他們已經(jīng)對信息化有所了解，能夠較好地利用互聯(lián)網(wǎng)資源，同時生物知識是比較枯燥的，如此，教師可以讓學生自己運用互聯(lián)網(wǎng)資源，將學生的被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，從而能夠激發(fā)學生學習生物的興趣和熱情，提高學生在生物課堂上的積極性，突出學生的主體地位，有利于優(yōu)化高中生物課堂。

二、如何提高高中生物課堂的教學質(zhì)量

（一）改變課堂的主導者，讓學生成為課堂的主體

只有讓學生成為課堂的主體，才能夠推動學生的思考，在這個過程中，讓學生獲得成就感，從而使得學生體會到學習生物的樂趣。比如，教師可以利用小組合作教學法，即教師提出一些問題，讓同學們以小組的形式互相討論、共同學習，學生在解決問題的過程中，就已經(jīng)是課堂的主體，主動的學習生物，通過小組合作學習，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)學生的主動學習，還可以讓學生們各抒己見，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，也有助于培養(yǎng)學生團隊協(xié)作的意識和能力。

（二）營造輕松和諧的課堂氛圍

我國一直信奉嚴師出高徒，加之生物學科的嚴謹性，許多生物教師在學生面前都會展現(xiàn)出嚴肅的一面，使得學生與教師之間產(chǎn)生了隔閡，而且高中階段的學生正處于青春期，他們的心理是十分敏感的，教師一個微小的行為都可能對學生產(chǎn)生很大的影響。如果學生喜歡一個教師，那么學生很可能就會在這個課堂上表現(xiàn)出自己最好的一面，認真聽講、積極學習，這樣的課堂會是一個充滿活力的課堂，促進學生積極主動地學習，對提高課堂效率有很大的正面影響。

（三）加強基礎教學

所謂萬丈高樓平地起，由此可見基礎的重要意義，在生物教學中也是一樣的，只有夯實基礎，才可以實現(xiàn)更高的目標。在生物教學的過程中，要以由淺及深為原則，只有理解并且能夠熟悉基礎知識，才能夠在做題的時候熟練地運用。

（四）充分發(fā)揮信息化教學設備的作用

信息化的教學可從以下三個方面入手：第一，教學方式信息化。在課堂上，教師要充分利用多媒體教學，充分發(fā)揮出其優(yōu)勢。通過信息化教學手段的應用，教師可以將許多教學內(nèi)容以圖片、音頻等形式表現(xiàn)出來，嶄新的教學方式能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高學生在課堂上的積極主動性，同時，學會使用信息化教學，對于教師也是綜合素質(zhì)提升的表現(xiàn);第二，將教學內(nèi)容信息化。生物內(nèi)容比較抽象，通過信息化教學手段的應用能夠?qū)⑵渖鷦有蜗笳宫F(xiàn)給學生，尤其是空間幾何的內(nèi)容，想象力差的學生要想學好這一板塊的內(nèi)容存在著一定程度的困難，因此，教師可以利用一些教學軟件來進行教學，將其直觀地展現(xiàn)給學生，從而幫助學生更好的學習;第三，學習過程信息化。教師可以提前布置一些關(guān)于下節(jié)課要學習的問題，讓學生自己通過圖書館、網(wǎng)絡資源等來進行預習，從而實現(xiàn)這一目的。

結(jié)語

綜上所述，就是筆者通過分析高中生物教學提出了幾點建議，以期引起教師的關(guān)注，為高中生物教學質(zhì)量的提升略盡綿薄之力?？偠灾?，高中生物與我們的日常生活息息相關(guān)，高中生物課堂教學效果的提升需要教師和學生的共同努力，師生之間要建立良好的關(guān)系，互相配合。

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作者簡介

張冬梅（1987.12—），女，漢族，籍貫：云南省曲靖市會澤縣，大學本科，二級教師，云南省會澤縣第一中學，研究方向：教學教研。