劉錦杭

摘 要：隨著幾年來國家對高職院校的大力支持，高職院校在一定程度上取得了較快的發(fā)展，學(xué)生生源多樣化發(fā)展，學(xué)生知識結(jié)構(gòu)和能力基礎(chǔ)的變化加大了學(xué)生管理的難度。本文以惠州城市職業(yè)學(xué)院機電學(xué)院為例，借助IEET專業(yè)認(rèn)證，對接學(xué)生認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)提出了針對我院學(xué)生特點的多層次指導(dǎo)的管理的教育理念，依托學(xué)校強大的制度基礎(chǔ)，實現(xiàn)教師對學(xué)生的全面、全員指導(dǎo)，為高職院校的學(xué)生教育指導(dǎo)工作提供借鑒。

關(guān)鍵詞：高職院校;生源;學(xué)生管理

一.生源結(jié)構(gòu)多樣化的學(xué)生管理現(xiàn)狀

目前，隨著我國對高職教育的加大發(fā)展，招生規(guī)模有了較快發(fā)展，隨之而來的招生類型也相對已經(jīng)有了拓展。以城市職業(yè)學(xué)院為例，目前我校的生源類型主要有以下幾類：中等職業(yè)學(xué)校和技工學(xué)校畢業(yè)生、3+2考試對接招生中職生、普通高中生自主招生生源、普通高中生學(xué)業(yè)考試招生、普通高中生高考錄取招生。這里面以普通高中生高考錄取招生的學(xué)生素質(zhì)為最高，其余類型的招生學(xué)生相對文化基礎(chǔ)較為薄弱，其中職業(yè)學(xué)校或技工學(xué)校的的學(xué)生有一定的技能基礎(chǔ)，但學(xué)生素質(zhì)相對較低，普遍存在自覺性不高，自我管理能力較低，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確的特點。目前大部分高職院校實行的是院系兩級的管理模式，學(xué)生管理工作由學(xué)生工作部門統(tǒng)籌，系部具體負(fù)責(zé)，學(xué)生思政工作主要由系部黨支部副書記負(fù)責(zé)，并配備比例不等的輔導(dǎo)員。一方面，學(xué)生管理涉及的問題太多，部門與部門存在職責(zé)不清，相互推諉的情況，而最終工作落腳點還是放在了系部，這無疑會加大系部學(xué)生管理工作的難度與量度。另一方面，目前系部對學(xué)生管理工作配備的專職輔導(dǎo)員往往與學(xué)生比例存在較大差距，而學(xué)生工作常態(tài)性的工作又相當(dāng)多，這里面包含了獎、助、貸，學(xué)生安全教育、學(xué)生思想政治教育、學(xué)生就業(yè)以及學(xué)生日?？己说裙ぷ鳎瑢?dǎo)致學(xué)生管理工作疲于應(yīng)付一些事務(wù)性的工作，而對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、興趣愛好、思想現(xiàn)狀等的效指導(dǎo)少之又少，最終變成了“看羊式”管理。

二.高職院校有效指導(dǎo)學(xué)生的對策

以惠州城市職業(yè)學(xué)院機電學(xué)院為例，機電學(xué)院下設(shè)兩個專業(yè)進行了IEET的認(rèn)證，借助IEET對學(xué)生指導(dǎo)的經(jīng)驗，形成了適合我院學(xué)生特點的管理教育方式，全員、全面地對學(xué)生進行指導(dǎo)，從而解決了目前大部分高校學(xué)生管理出現(xiàn)的問題，實現(xiàn)了對學(xué)生的有效指導(dǎo)。

（一）學(xué)校層面的輔導(dǎo)

1.為培養(yǎng)學(xué)生關(guān)懷付出、團隊合作、人文藝術(shù)、自我省思、守分自律與創(chuàng)新進取等軟實力，學(xué)校設(shè)有學(xué)生處、團委、心理健康中心、學(xué)生服務(wù)中心等部門負(fù)責(zé)結(jié)合學(xué)校資源來推動，利用學(xué)生會、社團輔導(dǎo)、協(xié)會訓(xùn)練、三下鄉(xiāng)服務(wù)、資源者社會服務(wù)、文藝活動、校內(nèi)外競賽、班主任輔導(dǎo)、心理衛(wèi)生推廣活動、書院中心相關(guān)活動，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。

2.為增進學(xué)生心理衛(wèi)生與健康，學(xué)校建立了學(xué)生心理預(yù)警制度《學(xué)生心理危機預(yù)防與干預(yù)實施辦法》（修訂），在制度的指導(dǎo)下能夠關(guān)注到學(xué)生心理危機問題，進而通過學(xué)生心理健康中心介入讓學(xué)生及時得到指導(dǎo)。學(xué)生心理中新堅持關(guān)愛學(xué)生、服務(wù)學(xué)生、幫助學(xué)生健康成長，在中心統(tǒng)籌下，學(xué)院相應(yīng)成立了心理部門，協(xié)同處理學(xué)生的心理問題。

3.每學(xué)年每學(xué)期制定每周安全一課主題，根據(jù)《關(guān)于做好安全教育每周一課工作的通知》，各班每周開展不同主題的安全教育活動，持續(xù)提高學(xué)生應(yīng)對涉及安全問題方面的預(yù)防與處理能力，切實保障廣大學(xué)生的人身與財產(chǎn)安全，維護學(xué)院正常的教育教學(xué)與學(xué)生生活秩序。

（二）二級學(xué)院層面的輔導(dǎo)

1.教師的輔導(dǎo)。各教師利用課余時間安排自由討論時間，以提供學(xué)生所需的咨詢服務(wù)。方法上，學(xué)生的輔導(dǎo)除了傳統(tǒng)的面授模式外，在新媒體和互聯(lián)網(wǎng)的背景下，充分利用現(xiàn)代信息手段，采用創(chuàng)新的輔導(dǎo)模式，已成為傳統(tǒng)模式的重要補充。每個班級、學(xué)生組織、學(xué)生社團等都建立微信群、云班課，學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)與老師實時互動，或辦理相關(guān)事務(wù);每學(xué)期學(xué)校組織學(xué)生針對任課教師上課情況的評教活動，組織學(xué)生座談會，從學(xué)生層面直接獲得學(xué)生對專業(yè)教學(xué)上的需求以及對教師教學(xué)方法的反饋;學(xué)院利用公眾號對相關(guān)學(xué)院事務(wù)進行新聞報道宣傳，讓學(xué)生能夠及時了解到與學(xué)院相關(guān)的熱點信息，與學(xué)生形成互動。

2.班主任的輔導(dǎo)。每個二級學(xué)院均設(shè)有專職輔導(dǎo)員，但輔導(dǎo)員人數(shù)與學(xué)生人數(shù)比例差距太大。機電學(xué)院目前專職輔導(dǎo)員只有一名，對應(yīng)學(xué)生規(guī)模兩千多人，輔導(dǎo)員與學(xué)生比例極為懸殊。為此，學(xué)校為每個班級都設(shè)立班主任崗位，班主任由二級學(xué)院管理考核。班主任是學(xué)生管理上的重要一環(huán)，學(xué)院針對學(xué)生管理制度制定出了班主任考核標(biāo)準(zhǔn)，明確班主任的工作職責(zé)，并有科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)對班主任的工作進行評價，評價包括學(xué)生紀(jì)律情況、學(xué)生宿舍衛(wèi)生情況、學(xué)生參與活動質(zhì)量、團工作等方面。班主任每周必須至少兩次到學(xué)生宿舍走訪，與學(xué)生交流，每周必須進行一次安全主題教育，每個月必須召開一次主題班會并做記錄材料，以反映學(xué)生在課業(yè)及生活上的問題。

3.教學(xué)明確制定課程標(biāo)準(zhǔn)及授課計劃。本校規(guī)定授課教師需在開學(xué)前一周內(nèi)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)完成前四周的授課計劃與教案編寫，每四周的最后一周提交下一個四周的授課計劃與教案，授課計劃主要內(nèi)容包括：課程名稱、教科書、授課內(nèi)容與計劃課時、成績考核方式。教案包括：課程名稱、教科書、參考教材、教學(xué)目標(biāo)、授課內(nèi)容等。學(xué)生可以通過校園網(wǎng)查詢本人所有上課信息，并作出相應(yīng)的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4.學(xué)生考勤與評量。授課教師需隨時注意學(xué)生上課出席及課堂上的狀況，目前學(xué)生請假需向班主任申請，由班主任批準(zhǔn)后遞交請假條給上課老師備存。每天上課學(xué)院配有專門的巡堂教師以確保上課老師到崗;學(xué)校配給學(xué)院督導(dǎo)員，督導(dǎo)員不定時抽查班級聽課并形成上課情況報告。教師針對學(xué)生遲到、缺勤情況進行有針對性地輔導(dǎo)，并進行記錄列入平時成績中，相關(guān)數(shù)據(jù)與班主任共享，由班主任對學(xué)生進行鼓勵和敦促。

5.加強預(yù)警制度：為了避免部分學(xué)生因?qū)W習(xí)困難，造成學(xué)業(yè)落后，影響學(xué)習(xí)積極性，特采取預(yù)警制度，包括所學(xué)的每門課程的成績在校務(wù)系統(tǒng)登記，供學(xué)生查詢，針對考試不合格的學(xué)生，在下個學(xué)期安排補考，并把學(xué)生補考的情況通過微信、電話告知家長，形成學(xué)校與家庭共同配合學(xué)生的教育。

6.畢業(yè)生跟蹤調(diào)查：通過畢業(yè)生回訪、問卷調(diào)查、雇主訪談等方式，持續(xù)跟蹤畢業(yè)生的發(fā)展情況，對有優(yōu)秀畢業(yè)生建立檔案，總結(jié)經(jīng)驗，以點帶面，持續(xù)提升學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。

三.結(jié)束語

總之，高職院校對學(xué)生指導(dǎo)的不能流于表面，必須根據(jù)自己學(xué)校的具體情況有針對性地加以改善。我院借助IEET認(rèn)證的契機，已經(jīng)完成了對學(xué)生管理工作的實際改善，通過對接IEET認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，持續(xù)地完善各項制度，確實落實全面、全員育人的理念，解決了學(xué)生管理人員的不足，做到了從學(xué)生入學(xué)到離校就業(yè)整個過程的有效指導(dǎo)。

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