陳林娟

摘 要：“家國情懷”是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基本內(nèi)涵之一，是個體對共同體的認(rèn)同并促使其發(fā)展的思想和理念。作為社會主義接班人，高中生正處在人生價值觀形成的重要時期，就如何在高中歷史教學(xué)中滲透家國情懷素養(yǎng)展開探究，力求為歷史教師提供可行性的參考意見。

關(guān)鍵詞：高中歷史;家國情懷;素養(yǎng)培養(yǎng)

一、培養(yǎng)民族文化自信，解讀家國情懷

作為有著五千年傳統(tǒng)歷史文化的國家，家國情懷是深深植根于民族文化之中的，不僅僅是中國人心靈上的觸動，更是生命的自覺。在中國人的傳統(tǒng)觀念里，家是國的基礎(chǔ)，國是家的延伸;在中國人的精神觀念里，國家與家庭、社會與個人休戚與共、同氣相依;在中國人的文字里，家國情懷是一篇篇攝人心魂的書寫，是中國人深藏內(nèi)心的精神歸屬;在中國人的歷史中，家國情懷更是驚心動魄的事跡和榮辱與共的信念。

家國情懷不僅與民族精神、愛國主義等傳統(tǒng)文化有著重要關(guān)聯(lián)，又是對這些傳統(tǒng)文化的延伸和超越，通過重視個人修身、心懷天下等多種路徑實現(xiàn)。家國情懷對組建幸福家庭、構(gòu)建和諧社會、增強民族凝聚力都有重要的作用。

二、高中歷史教學(xué)中家國情懷的體現(xiàn)

簡單來說，家國情懷指的是一個人對家庭和國家的情感態(tài)度，可以延伸為對家國思想的認(rèn)識境界。家國情懷是高中歷史學(xué)科的重點培養(yǎng)素養(yǎng)，這與新時代的文化自信培養(yǎng)息息相關(guān)。以中國近現(xiàn)代史為例，在中國遭受西方列強侵略的危難之際，無數(shù)擁有家國情懷的有志之士不畏流血犧牲，毅然奮起反抗，將愛國主義的家國情懷渲染得淋漓盡致。高中歷史教育的目標(biāo)是通過歷史的案例引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)歷史中蘊含的家國責(zé)任和人文追求。文化自信與家國情懷相輔相成，借此可以達到提升高中生綜合素質(zhì)和道德水平的目標(biāo)。

三、家國情懷提升文化自信的作用

家國情懷教育是傳承、發(fā)揚中國精神的主要途徑，家國情懷教育中涉及的歷史事件、名人事跡、文明變遷等方面都是中國深沉厚重民族精神的載體。歷史教學(xué)可以增強學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自信心，提升學(xué)生的民族凝聚力，培養(yǎng)家國情懷意識。

四、文化自信豐富家國情懷的作用

文化自信具有時代性，在歷史教學(xué)中，學(xué)生會認(rèn)識到不斷融合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與西方先進文化可以豐富、完善中國文化的內(nèi)涵理念，結(jié)合新時代思考家國情懷的傳承與發(fā)展途徑，做到與時俱進。

五、高中歷史課堂家國情懷的培養(yǎng)策略

1.挖掘歷史教材中的家國情懷教育資源

歷史課堂是培養(yǎng)學(xué)生家國情懷意識和意志的主要途徑，教師在培養(yǎng)學(xué)生家國意識時，不能完全脫離歷史教材。為開發(fā)出優(yōu)質(zhì)的家國情懷教育資源，教師應(yīng)將家國情懷的教學(xué)資源融入歷史書本知識中，也可以在課本知識中充分提取家國情懷的素材加以滲透，將二者有機結(jié)合。首先可以結(jié)合中外歷史分析對比來激發(fā)家國情懷，如中國古代的四大發(fā)明及鼎盛王朝的興盛，學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以了解到我國古代的科技水平和貿(mào)易程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先世界各國。高中歷史課堂是傳播我國輝煌歷史文化的主要途徑，教師在課堂上恰當(dāng)引入中國古代文明成就可以增強學(xué)生的民族自豪感。其次，教師可以在講解名人事跡時滲透家國情懷素養(yǎng)，例如董存瑞、黃繼光等的英勇事跡，他們舍生取義，保衛(wèi)國家。家國同一的精神在他們身上體現(xiàn)得淋漓盡致。這些英雄事跡可以讓學(xué)生感同身受，激發(fā)學(xué)生的家國情懷。

2.引用影像資料使家國情懷立體展現(xiàn)

應(yīng)試教育中，學(xué)生對考點的掌握程度直接影響著考試成績。在長期的教育活動中，師生已達成共識，教師進行灌輸式知識講解，學(xué)生死記硬背。這種方式可以很好地為考試做準(zhǔn)備，但整個過程枯燥乏味，學(xué)生失去對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，課堂沒有激情，不利于家國情懷的激發(fā)和培養(yǎng)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，教師可以利用多媒體在歷史課堂中引入歷史影像資料，例如經(jīng)典視頻《開國大典》等，通過這種方式將傳統(tǒng)枯燥的家國情懷價值觀通過直觀的、富有感染力的方式表現(xiàn)出來，引發(fā)學(xué)生共鳴。

3.鼓勵學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)，感受家國情懷

教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生課外自主進行感受家國情懷的活動，例如閱讀書籍拓展知識面，做好讀書筆記，關(guān)注國家時政熱點，了解國家優(yōu)惠政策，感受中國新時代經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展和政治的民主穩(wěn)定，增強民族自豪感和自信心。

4.開展研學(xué)旅游使家國情懷直觀體現(xiàn)

“讀萬卷書，行萬里路?！睘檫_到知行統(tǒng)一，教師可以利用假期組織學(xué)生開展研學(xué)旅游活動。旅游地點可以根據(jù)預(yù)設(shè)的主題來選擇祖國的大好河山、悠久的文化古跡、紅色革命老區(qū)等，讓學(xué)生親眼見證國家的燦爛歷史文化、優(yōu)美的風(fēng)景，進而切身感受新中國建立的艱辛，珍惜當(dāng)下的美好生活。

歷史課堂是傳承發(fā)揚家國情懷的主要陣地，教師應(yīng)積極探索，結(jié)合課本知識、利用多媒體技術(shù)、自主學(xué)習(xí)、開展研學(xué)旅游等多種方式深入培養(yǎng)家國情懷，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

[1]曾秀芹.淺談高中歷史教學(xué)中滲透家國情懷教育的途徑[J].當(dāng)代家庭教育，2020（27）：112-113.

[2]魏愛玲.高中歷史教學(xué)中家國情懷滲透分析[J].文科愛好者（教育教學(xué)），2020（4）：69-70.

注：本文系福建省南平市中小學(xué)骨干教師培養(yǎng)對象培訓(xùn)課題研究項目課題“高中歷史家國情懷素養(yǎng)培育的課堂策略研究”（課題編號：zxlsgg2020017）的研究成果。

編輯 趙飛飛