廖城秋

摘 要：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這一點(diǎn)是毋庸置疑的，學(xué)好英語是十分重要的。每一個學(xué)生都應(yīng)該將自己的能力發(fā)揮出來，這需要教師采取合適的教學(xué)策略，給學(xué)生展示的機(jī)會，并且提高他們的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。因此，培養(yǎng)英語基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是十分重要的。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)薄弱生;自主學(xué)習(xí);高中英語;重要意義

高中階段的英語知識比較零散、瑣碎，很多學(xué)生學(xué)起來感覺很困難，尤其是那些英語基礎(chǔ)本身就很薄弱的學(xué)生。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識不僅可以提高英語基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的英語成績，還能提高其英語學(xué)習(xí)能力。獨(dú)立自主學(xué)習(xí)在高中階段是一個重要的學(xué)習(xí)方式。因此，教師要充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、高中英語基礎(chǔ)薄弱生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

在高中學(xué)習(xí)階段，大部分英語教師在英語課堂上都是按照課本上的知識內(nèi)容進(jìn)行講解，缺乏靈活性。教師在教授課程時需要運(yùn)用更有力和更有效率的方式，幫助學(xué)生更有興趣地學(xué)習(xí)。英語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性。此外，教師對英語基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生的關(guān)注度比較低，大部分基礎(chǔ)薄弱生在課堂上很少有機(jī)會表現(xiàn)自己。

二、高中英語基礎(chǔ)薄弱生提高自主學(xué)習(xí)能力的措施

1.實(shí)行分層教學(xué)，培養(yǎng)薄弱生自主學(xué)習(xí)能力

分層教學(xué)即教師針對不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生采用不同的教學(xué)方式。實(shí)行分層教學(xué)對那些英語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來說有很大的好處。在英語教學(xué)過程中，教師可以充分運(yùn)用分層教學(xué)來培養(yǎng)英語薄弱生的自主學(xué)習(xí)能力。

例如，在學(xué)習(xí)人教版高中英語“Friendship”這節(jié)內(nèi)容時，教師需要提前安排小組座位，每個小組按照學(xué)生的層級來安排，英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生為一個小組，能力較差的學(xué)生為一組。然后，教師讓這兩個大組各選一個小組長。上課之前，讓英語基礎(chǔ)薄弱的小組長組織本小組學(xué)生自主預(yù)習(xí)這節(jié)內(nèi)容，先翻譯每一段落，遇到不認(rèn)識的單詞或語句提前用詞典查出來。上課的時候，讓基礎(chǔ)薄弱的那個小組挑選幾名同學(xué)翻譯這篇文章，翻譯完之后，教師找出其不足和優(yōu)點(diǎn)對其進(jìn)行鼓勵。那些英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生則可以根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生翻譯完之后，教師對整篇文章進(jìn)行講解。這種方式可以充分發(fā)揮不同層級學(xué)生的優(yōu)勢和能力。對于那些英語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來說，實(shí)行分層教學(xué)可以提高他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，此外，還可以減輕壓力，提高自信心。

2.合理利用信息技術(shù)

目前，信息技術(shù)得到了很大的提高，可以很好地為英語課堂的學(xué)習(xí)提供助力。

例如，在學(xué)習(xí)人教版高中英語“English around the world”這節(jié)內(nèi)容時，教師可以把全班學(xué)生按照英語學(xué)習(xí)能力的高低分為幾個小組，每一個小組都要有英語能力好的和英語能力差的學(xué)生。每一個小組在上課之前都需要獨(dú)立完成英語課件的制作，并在上課的時候進(jìn)行講解。在做課件的時候，教師要讓學(xué)生進(jìn)行合作討論，探討如何完成這篇文章的講解。在討論過程中，要讓基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生參與進(jìn)來，讓他們發(fā)表自己的看法，并學(xué)會傾聽，這樣能更好地讓他們進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。此外，在探討的過程中，教師需要加大對基礎(chǔ)薄弱學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)注。每一個小組在講課的時候要更多地給基礎(chǔ)薄弱學(xué)生講課的機(jī)會，讓他們有信心獨(dú)立自主地去完成講課內(nèi)容。講完課程之后，教師要對學(xué)生進(jìn)行鼓勵。通過小組合作制作課件并講課的方式可以激發(fā)基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高起到更好的助推作用。

三、培養(yǎng)英語基礎(chǔ)薄弱學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意義

1.提高英語基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的自信心

在高中階段，大部分英語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語這門課程時都缺乏信心，教師通過加大對這些學(xué)生的關(guān)注度，可以讓學(xué)生改變想法，從而改變他們的思想，提高他們的學(xué)習(xí)自信心。

2.提高基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力

大部分英語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語這門課程時，不知道應(yīng)該如何去學(xué)習(xí)。教師通過培養(yǎng)英語基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可以給他們提供一些學(xué)習(xí)英語的方法和方向。掌握一定的英語學(xué)習(xí)技巧，能更好地提高他們的英語學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)語

英語這門學(xué)科作為高考必考學(xué)科，在高考中占有重要的比重。在英語課堂上，教師要注重對基礎(chǔ)薄弱生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這對他們英語成績的提高有很好的助推作用。

參考文獻(xiàn)：

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