桑越茂

摘 要：在素質(zhì)教育不斷發(fā)展的今天，教育越來越重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生成為專業(yè)應(yīng)用型人才，提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力。因此，在英語學(xué)科教育中，教師應(yīng)根據(jù)時(shí)代要求努力構(gòu)建學(xué)科核心素養(yǎng)，優(yōu)化教育方法、模式，努力提高教育質(zhì)量和水平。從高中教育的角度探討教師如何在課堂教學(xué)中設(shè)置英語基礎(chǔ)課程，優(yōu)化多種模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)高效學(xué)習(xí)氛圍，保障學(xué)習(xí)成績，促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);課堂模式;高中英語

隨著新課程改革的施行，教學(xué)目標(biāo)發(fā)生了變化。高中學(xué)科的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生自學(xué)能力、思維質(zhì)量、語言能力和文化意識的形成。因此，教師要以開放的理念建立互動課堂，深化學(xué)生主體意識，根據(jù)這些不同指標(biāo)制訂教育計(jì)劃，實(shí)施優(yōu)化戰(zhàn)略，關(guān)注學(xué)生素質(zhì)和語言技能的全面發(fā)展。

一、優(yōu)化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的潛在學(xué)習(xí)能力

充分利用優(yōu)化的教育指導(dǎo)手段，引導(dǎo)學(xué)生的潛在思考和智慧。根據(jù)新課程改革的要求，新的教學(xué)目標(biāo)需要更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，更加注重素質(zhì)教育理念的培養(yǎng)?；谶@種現(xiàn)狀，英語教師應(yīng)該改變以往的教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新教學(xué)觀念，在反思中不斷考慮教育和使用的資源。以往的教學(xué)觀念不適用于現(xiàn)代的教學(xué)，教師應(yīng)該摒棄以往的教學(xué)理念，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)將多媒體技術(shù)融入英語教學(xué)中。由于語言文化的巨大差異，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中存在一定的困難，因此，教師應(yīng)該充分利用多媒體技術(shù)，將英語知識和多媒體技術(shù)結(jié)合起來，通過多媒體技術(shù)向?qū)W生展示英語知識，從而提升學(xué)生對英語課堂的興趣，讓學(xué)生在課題上更加專注，進(jìn)而提升課堂質(zhì)量。如在學(xué)習(xí)“Festivals around the world”這節(jié)課時(shí)，教師可以在課堂上播放一些國家的節(jié)日圖片，如圣誕節(jié)、感恩節(jié)、端午節(jié)等，加強(qiáng)學(xué)生對節(jié)日的理解，并且讓學(xué)生參與到節(jié)日的討論中來。與此同時(shí)，教師在引進(jìn)階段要遵循學(xué)生思維的指導(dǎo)和潛在智慧的刺激，充分利用新的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生思維，在課堂上將學(xué)生放在主要位置，圍繞學(xué)生展開課程，充分發(fā)揮輔導(dǎo)作用，讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的能力，提高學(xué)生的思維能力。

二、加強(qiáng)課堂互動，提高學(xué)生的語言能力

大力建設(shè)互動課堂，加強(qiáng)學(xué)生語言技能訓(xùn)練和思維推進(jìn)，可以加快學(xué)生對課程內(nèi)容的理解，以客觀的態(tài)度提高對主題、感情的深入認(rèn)識。之后教師要重視學(xué)生對課堂知識的吸收和實(shí)際的運(yùn)用。在以往的教學(xué)中，教師將自己作為課堂的主體進(jìn)行授課，學(xué)生只是被動地接受?；谶@種情況，教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新，在課堂上給學(xué)生留出充足的時(shí)間讓學(xué)生消化和吸收知識。課堂討論的過程可以提高學(xué)生的溝通能力、獨(dú)立思考以及解決問題的能力。討論的過程可以鍛煉學(xué)生的思維，加深學(xué)生對英語知識的理解。在學(xué)習(xí)“Body language”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，看看日常生活中有哪些身體語言，并且向同組同學(xué)展示出來，交警在工作時(shí)就會使用到身體語言，通過身體動作來對車輛進(jìn)行管理和控制。通過討論加深學(xué)生對英語知識的印象，學(xué)生才能在以后的學(xué)習(xí)和生活中更好地運(yùn)用學(xué)到的知識。教師要把課程知識和技術(shù)目標(biāo)結(jié)合起來，保證學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的收獲，從核心素養(yǎng)的多個(gè)指標(biāo)出發(fā)，重視學(xué)生語用意識的深化和語言能力的培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)該從開放的角度構(gòu)建交互式教育方式，使學(xué)生能夠在互動合作中培養(yǎng)語言能力。

三、整合教育資源，提升學(xué)生的文化品格

在教學(xué)中，教師應(yīng)該加強(qiáng)和學(xué)生的交流，了解學(xué)生的真實(shí)想法，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，跟學(xué)生進(jìn)行友好的溝通。教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況制定學(xué)習(xí)策略，整合課程教育資源，重視學(xué)生文化品格的培養(yǎng)。在英語教學(xué)中，課前，教師應(yīng)該做好充足的準(zhǔn)備，了解課堂內(nèi)容并且將課堂內(nèi)容和生活實(shí)際聯(lián)系起來。在講解英語知識的過程中，充分聯(lián)系生活實(shí)際，這樣的教學(xué)方法可以加強(qiáng)學(xué)生對英語知識的理解，并且提升學(xué)生對英語知識的興趣。只有這樣，才能讓學(xué)生更好地參與到課堂的講解中來，讓學(xué)生覺得英語知識離自己的生活并不遙遠(yuǎn)。教師主張學(xué)生要形成良好的文化意識和品格，要從開放的角度認(rèn)真對待多元文化，用兼容的理念吸收優(yōu)秀的文化，獲得精神上的滋養(yǎng)。同時(shí)，這一理念有助于學(xué)生適應(yīng)核心素養(yǎng)的目標(biāo)要求，加深學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中對文化因素的理解，這些有助于他們的能力發(fā)展和視野發(fā)展。因此，教師可以整合課程資源，通過吸收和擴(kuò)展課程內(nèi)容的文化要素來提高學(xué)生的認(rèn)識，提高他們的文化欣賞和理解能力。

總的來說，在以新課標(biāo)為基礎(chǔ)的英語課堂教學(xué)發(fā)展中，教師要調(diào)整教育方法、手段、資源等，改變以往的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，積極結(jié)合新課標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對知識的吸收和語言能力的提升。

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