顧華平

摘 要：模塊教學(xué)作為新課程教育改革工作中的創(chuàng)新內(nèi)容，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行了重要改良。通過(guò)模塊教學(xué)工作的開展，不僅能夠凸顯學(xué)科教學(xué)的個(gè)性化，也能夠取得更好的教學(xué)成效。從模塊教學(xué)的價(jià)值意義入手，探討高中體育與健康課程開展受阻的主要因素，并利用模塊教學(xué)積極尋找具體的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：模塊教學(xué);體育;高中體育

隨著新課程教育改革工作的深入發(fā)展，人們除了對(duì)學(xué)生的價(jià)值理念、行為意識(shí)以及學(xué)習(xí)效果進(jìn)行重視外，對(duì)其身體健康、心理素質(zhì)也更加看重，并積極尋找有效提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)的教學(xué)方法，希望促使其獲得全面發(fā)展。通過(guò)模塊教學(xué)的引入，積極尋找構(gòu)建高質(zhì)量體育課堂的具體策略，引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)運(yùn)動(dòng)積極性，樹立正確的運(yùn)動(dòng)觀念，同時(shí)在強(qiáng)健體魄的支撐下，保證學(xué)習(xí)效率的更好提升。

一、模塊教學(xué)的價(jià)值意義

模塊教學(xué)，是指教師在進(jìn)行授課內(nèi)容計(jì)劃時(shí)，能夠從學(xué)科自身的特點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，將其分為滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要的若干模塊，使不同教學(xué)模塊之間既能夠在綜合中對(duì)課程自身的邏輯性進(jìn)行體現(xiàn)，又可以同時(shí)保持模塊相互之間的聯(lián)系，從而取得高質(zhì)量的教學(xué)成效。因此，不同模塊教學(xué)內(nèi)容間的授課目標(biāo)不同，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、運(yùn)動(dòng)需求、運(yùn)動(dòng)觀點(diǎn)，可以構(gòu)建知識(shí)體系完善的學(xué)習(xí)單元，增強(qiáng)整體的課堂教學(xué)效果。

二、高中體育與健康課程開展受阻的主要因素

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)積極性差

高中生肩負(fù)著學(xué)習(xí)時(shí)間緊張與升學(xué)考試的雙重壓力，所以總是會(huì)將重點(diǎn)精力放在如何快速完成學(xué)習(xí)任務(wù)中，很少對(duì)體育運(yùn)動(dòng)感興趣。導(dǎo)致雖然可以參與體育課程，但由于自身學(xué)習(xí)積極性較差，使運(yùn)動(dòng)效率與質(zhì)量難以取得有效提升，進(jìn)而阻礙整體教學(xué)效果的提高。另外，很多教師在進(jìn)行體育教學(xué)工作時(shí)，依舊在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念下開展授課活動(dòng)，也很少對(duì)運(yùn)動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新。除了帶領(lǐng)學(xué)生跑步熱身外，就是將大量的課堂時(shí)間留給學(xué)生自由活動(dòng)。在這種沒有明確運(yùn)動(dòng)方向的課堂中，學(xué)生不僅很難產(chǎn)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性，甚至還會(huì)覺得耽誤自己學(xué)習(xí)主課知識(shí)的時(shí)間，對(duì)參與體育課產(chǎn)生嚴(yán)重的抵觸情緒。如果教師不調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不僅會(huì)阻礙總體課堂授課工作的有序開展，在挖掘體育教育價(jià)值的同時(shí)，難以幫助學(xué)生獲得更加全面的發(fā)展。

（二）課程受重視程度低

由于體育與健康課的教育目的就是幫助學(xué)生通過(guò)各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的參與，既能夠?qū)W習(xí)相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)技巧，又可以在不斷的訓(xùn)練中增強(qiáng)體魄，進(jìn)而在潛移默化中樹立終身運(yùn)動(dòng)的價(jià)值觀念，為學(xué)生未來(lái)更好的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在體育課程受重視程度低的情況下，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，甚至還會(huì)出現(xiàn)重點(diǎn)學(xué)科強(qiáng)占體育課講解知識(shí)的情況，導(dǎo)致體育課的有序開展嚴(yán)重受阻，更別提對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)與價(jià)值理念進(jìn)行提升與教育。

三、高中體育與健康課程引入健康模塊教學(xué)的具體途徑

（一）精心設(shè)計(jì)模塊內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

由于高中生已經(jīng)具備較為完善的思維意識(shí)，且身體素養(yǎng)也比低年級(jí)學(xué)段學(xué)生更為強(qiáng)健。所以想要通過(guò)模塊教學(xué)的引入，推進(jìn)體育與健康課程的有序開展，教師就需要從高中生的運(yùn)動(dòng)需要、個(gè)性化發(fā)展、身體素養(yǎng)入手，有針對(duì)性地對(duì)模塊內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，使學(xué)生可以在參與體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)時(shí)，根據(jù)自身運(yùn)動(dòng)需要選擇訓(xùn)練項(xiàng)目，進(jìn)而保證整體教學(xué)效率的提升。例如，教師根據(jù)整體的教學(xué)計(jì)劃，可以將體育教學(xué)模塊內(nèi)容設(shè)置為球類運(yùn)動(dòng)、田徑運(yùn)動(dòng)、體操類運(yùn)動(dòng)、技能運(yùn)動(dòng)四大模塊，并根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣對(duì)模塊內(nèi)容再次進(jìn)行細(xì)化，使學(xué)生在參與體育課堂時(shí)，可以根據(jù)自己的運(yùn)動(dòng)興趣選擇項(xiàng)目。如女生更加偏向于體操類運(yùn)動(dòng)的健美操、瑜伽。而運(yùn)動(dòng)積極性高的男生則會(huì)偏向選擇球類運(yùn)動(dòng)的籃球與田徑類的短跑。這樣就可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，也使整體的體育課堂氛圍更加活躍，為學(xué)生有效鍛煉其身體素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）優(yōu)化模塊設(shè)置，增強(qiáng)課程受重視程度

由于高中體育與健康教學(xué)更加側(cè)重對(duì)學(xué)生身體素養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)觀念以及運(yùn)動(dòng)技巧的提升。想要真正推進(jìn)課堂授課工作的有序開展，就需要教師結(jié)合實(shí)際情況，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)參與體育課程的受重視程度，并通過(guò)對(duì)模塊教學(xué)設(shè)置的優(yōu)化，創(chuàng)設(shè)更加符合學(xué)生運(yùn)動(dòng)積極性的運(yùn)動(dòng)課堂。一方面，學(xué)校需要加強(qiáng)宣傳，提高全校師生對(duì)體育課堂有序開展重要性的認(rèn)識(shí)，為順利構(gòu)建高質(zhì)量課堂起到重要的輔助作用。另一方面，體育教師需要從學(xué)習(xí)態(tài)度、綜合知識(shí)、體能訓(xùn)練、合作精神等多方面出發(fā)，對(duì)體育模塊教學(xué)設(shè)置進(jìn)行相應(yīng)的規(guī)劃，更加全面地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。這樣不僅可以使學(xué)生更加深刻地意識(shí)到體育課堂與自身未來(lái)發(fā)展的密切聯(lián)系，也在增加其參與重視度的同時(shí)，使學(xué)生運(yùn)動(dòng)效果得以快速提升。

綜上所述，體育與健康教育不僅可以幫助學(xué)生有效鍛煉自身身體素養(yǎng)，也能夠引導(dǎo)其樹立終身運(yùn)動(dòng)價(jià)值觀念，使學(xué)生獲得更加全面的發(fā)展。因此，在當(dāng)前新課程改革背景下，通過(guò)模塊教學(xué)的引入，可以有效提升體育與健康課堂的教學(xué)質(zhì)量與成效，值得被廣大體育教師重視和應(yīng)用。

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編輯 張俐麗