包志理

摘 要：信息技術的出現(xiàn)為高中物理教學開辟了新道路，能夠支撐高中物理教學改革的有效開展。高中物理教師必須充分認識信息技術在高中物理課堂教學中的應用原則，在信息化視角下重新審視物理教學。從教法創(chuàng)新、內容豐富、實驗直觀、線上自學四個方面，探析信息化視角下的高中物理教學改革對策。

關鍵詞：信息化;高中物理;教學改革對策

物理課程是高中學段的重要課程，但該課程也讓許多學生“聞之變色，聽之頭疼”，是許多學生學習路上的“難科目”。為克服學生學習物理存在的重重困難，增強高中物理課堂的教學有效性，高中物理教師必須從信息化視角下重新審視物理教學，將信息技術有效應用到教學實踐中，盡可能打造“現(xiàn)代化”“科技化”“高效化”的物理課堂，從多方面推動物理教學改革。

一、信息技術在高中物理教學中的運用原則

首先，物理教師要遵循個性化原則。即在應用信息技術時要參考學生的實際認知需求以及本節(jié)課的教學重難點，目的是輔助教學。

其次，物理教師要遵循交互性原則。即應用信息技術不是將物理教學推向完全科技化的教育模式，而是利用信息技術拉近教師與學生之間的距離，讓學生有更多的渠道和教師進行物理學習與交流，從而落實物理教學工作。

最后，物理教師要遵循教育性原則。切不可讓信息技術喧賓奪主，這樣會降低物理課堂的教育實效。

二、信息技術在高中物理教學中的運用對策

在充分認識運用信息技術原則的基礎上，教師可以從如下幾個角度利用信息技術推動物理課堂教學改革。

1.利用信息技術，推動課堂教法創(chuàng)新

信息技術的出現(xiàn)，意味著高中物理教師在開展物理教學時要改變原有的教育教學模式，既要突出課堂的互動性、趣味性，又要達到高效教學的目的?？梢岳眯畔⒓夹g結合具體的課堂內容，采用情境教學、問題探究、微課教學等多種方式。

如在教學“滑動摩擦力方向”的重難點知識時，單純靠想象學生很難把握。教師可以利用信息技術展示物體的相對滑動動畫，演示其摩擦力的具體方向以及物體出現(xiàn)相對滑動的位移方向，突出物理知識，突破重難點知識，同時實現(xiàn)動畫情境展示。

如在教學“回旋加速器”時，教師可以將該抽象、靜態(tài)的知識轉化為微課視頻。利用微課為學生展示回旋加速器中粒子的實際運動過程，幫助學生理解粒子旋轉和交變電場同步這一觀點。

2.利用信息技術，豐富物理教學內容

教材所展示的物理知識相對籠統(tǒng)，導致學生在學習的過程中認知不到位，理解不到位。為解決這一問題，高中物理教師可以利用信息技術豐富物理課堂的教學內容，強化學生對物理知識的認知與理解。

如在學習“牛頓第一定律”時，教師可以利用信息技術，先展示牛頓的生平，讓學生在內心深處樹立對物理學家的崇拜與敬佩的情感，或給學生講解牛頓的故事。在此基礎上，順利引出“牛頓第一定律”。課堂內容會因此變得豐富，學生的學習興趣也大大提升。

再如在學習“汽化”時，教師可以與生活巧妙聯(lián)系，通過多媒體展示“開水煮沸后，霧氣向上飄”的現(xiàn)象，讓學生通過探析水蒸氣，理解汽化的概念。這樣物理教師能夠利用信息技術展示物理知識與生活之間的關聯(lián)，補充教學。

3.利用信息技術，實現(xiàn)物理實驗直觀

為了讓學生把握實驗過程以及實驗現(xiàn)象，降低學生在參與物理實驗過程中存在的實驗漏缺，突出實驗過程中的重難點，教師要直觀地展示物理實驗。高中物理教師可以利用信息技術記錄學生的物理實驗視頻片段，也可以利用信息技術模擬物理實驗，進行實驗對比，直觀展示實驗知識。

如在學習“自由落體”運動的實驗探究時，該實驗過程中由于小球自由落體的速度較快，學生對其瞬變狀態(tài)的觀察不到位。因此，教師可以利用信息技術模擬自由落體運動，并且通過0.5倍速的慢放延緩小球下落過程的速度，在信息技術的支撐下滿足學生直觀性觀察的需要。這樣學生能夠更好地進行小球運動規(guī)律的計算，也能夠實現(xiàn)物理實驗直觀教學。

4.利用信息技術，促使學生線上自學

學生是學習的主人公，在物理學習的過程中具有能動性。尤其物理學科相對困難，若學生缺乏自主學習習慣，很容易在被動學習的過程中產生較大的物理學習壓力。因此，教師可以利用信息技術，促使學生線上自學，滿足學生學習需要。

教師可以通過線上云平臺，上傳與物理教學內容相關的資料、微課視頻等，要求學生進行預習和復習活動。并且要求學生針對自學情況，進行線上打卡。教師可以在后臺登錄的方式查詢學生的學習情況，還可以針對性地為學生進行答疑解惑。從而拓展了物理第二課堂，利用信息技術促進學生自主進行線上物理學習。

總之，信息技術助推高中物理教學改革，其積極作用不可忽視。高中物理教師必須迎合教育改革的浪潮，將信息技術有效引入高中物理教學課堂，激活物理教學，打造精彩、高效課堂，在有效應用信息技術的同時實現(xiàn)高效教學。

參考文獻：

[1]羅占峰.分析信息技術環(huán)境下的高中物理教學改革與創(chuàng)新[J].智富時代，2018（6X）：239.

[2]黃萬禮.基于信息技術的高中物理教學實踐與研究[J].高考，2019（7）：59.

編輯 曾彥慧