韓小麗

摘 要：課堂教學(xué)活動(dòng)是當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要模式，必須給予其高度的重視，正視當(dāng)前在課堂教學(xué)中存在的種種問(wèn)題與弊端，并利用當(dāng)前已存在的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮最大的作用。同時(shí)，分析形成的主要原因并在此基礎(chǔ)上提出實(shí)質(zhì)性的意見(jiàn)與建議，以促進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué);高中數(shù)學(xué);教學(xué)效率;教學(xué)對(duì)策

在新課程模式下培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣與效率，能推動(dòng)當(dāng)前數(shù)學(xué)教育的進(jìn)步，讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體。

一、當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）現(xiàn)有數(shù)學(xué)教學(xué)模式傳統(tǒng)

現(xiàn)在高中數(shù)學(xué)在課堂教學(xué)中還普遍使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在傳統(tǒng)模式下教師容易忽視學(xué)生的需求難以達(dá)到有效的溝通，從而慢慢地造成學(xué)生與老師之間的隔閡越來(lái)越大，同時(shí)傳統(tǒng)教學(xué)的統(tǒng)一授課和刻板教學(xué)，非常容易讓學(xué)生在課堂上感到枯燥無(wú)趣，這樣學(xué)生容易造成逆反心理，對(duì)高中數(shù)學(xué)喪失積極性與興趣。在這種模式下非常不利于學(xué)生的發(fā)展，以及還會(huì)存在種種隱性的問(wèn)題，慢慢地會(huì)對(duì)學(xué)生造成一些不可逆的局面。

（二）學(xué)生自身的問(wèn)題

高中時(shí)期是決定學(xué)生未來(lái)的重要階段，是學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)期壓力最大的時(shí)候，同時(shí)面對(duì)科目的復(fù)雜性與枯燥性非常容易形成逆反心理，甚至有許多心理不夠成熟的學(xué)生走向了不可回頭的局面。而高中數(shù)學(xué)知識(shí)比起其他科目而言，顯得比較枯燥，難以激起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極興趣，也更容易引起學(xué)生厭煩心理。此外，高中數(shù)學(xué)需要大量的時(shí)間來(lái)刷題與實(shí)踐，但是面對(duì)高中高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生不能合理地安排時(shí)間，老師也沒(méi)有做出正確的引導(dǎo)，隨之在學(xué)習(xí)時(shí)間上就會(huì)出現(xiàn)混亂的局面，讓學(xué)生的時(shí)間利用率低下、學(xué)習(xí)的效率低迷，無(wú)法提升自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（三）教師的因素

有許多教師不能與時(shí)俱進(jìn)，在課堂教學(xué)中缺乏應(yīng)變能力，課堂上想要提高學(xué)生的積極性，就需要教師具備靈活處理各種突發(fā)性問(wèn)題的能力。例如，教學(xué)方式的突然轉(zhuǎn)變、回答學(xué)生拋出的各種問(wèn)題以及課堂上的種種突發(fā)性的問(wèn)題。同時(shí)數(shù)學(xué)本身就缺乏互動(dòng)性，并且許多教師更缺乏與學(xué)生的互動(dòng)。在教學(xué)的時(shí)候，只是把自己應(yīng)該傳授的東西傳授給學(xué)生，從而缺乏了與學(xué)生的互動(dòng)，課堂就會(huì)變得死氣沉沉讓學(xué)生感到疲憊，久而久之就難以調(diào)動(dòng)高中生的主動(dòng)性與積極性。

二、提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略與方針

（一）正確激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師?！比绻麑W(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)的興趣提升起來(lái)那么必然會(huì)帶來(lái)很大的益處，從而讓數(shù)學(xué)顯得不那么枯燥，可以更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師在課堂中可以用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言來(lái)活躍課堂氣氛，減少課堂上的枯燥性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)教師還可以在課堂中融入興趣教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的興趣開(kāi)展授課內(nèi)容，逐漸引導(dǎo)學(xué)生因?yàn)橄矚g而學(xué)習(xí)，而不是不得不學(xué)。例如，高中數(shù)學(xué)中的幾何圖形，有些學(xué)生抽象思維有限，學(xué)起來(lái)就比較費(fèi)力，這時(shí)教師就可以利用多媒體來(lái)教學(xué)，演示幾何動(dòng)態(tài)圖片，通過(guò)圖形對(duì)比重疊展示等手段，讓學(xué)生有效地樹(shù)立抽象思維，并且提高了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱情。

（二）教師要精心備課

教師自身的因素是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的基礎(chǔ)條件，所以在提高高中生學(xué)習(xí)能力的時(shí)候，教師應(yīng)該不斷地強(qiáng)化自己。高中數(shù)學(xué)內(nèi)容本身就有一定的復(fù)雜性與較高的邏輯性，有很多學(xué)生并不能快速掌握，需要教師進(jìn)一步引導(dǎo)。教師在備課的過(guò)程中要從學(xué)生的角度出發(fā)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入透徹的分析，盡量把復(fù)雜化的東西簡(jiǎn)單化，以便于讓學(xué)生能夠快速地消化與吸收，同時(shí)在教學(xué)設(shè)計(jì)中適當(dāng)加入一些互動(dòng)性的東西，在互動(dòng)中把內(nèi)容輸出，讓高中生能夠輕松愉快地接收，從而不會(huì)讓學(xué)生感到枯燥與乏味。

（三）創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

現(xiàn)在很多教師的教學(xué)模式都固化在以前的傳統(tǒng)模式中，因此過(guò)于落后無(wú)法跟上現(xiàn)代發(fā)展的需求，這樣的教學(xué)必然也不會(huì)收獲好的教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)該改變自己的固有思想，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中并創(chuàng)新教學(xué)模式。隨著網(wǎng)絡(luò)科技的不斷發(fā)展，多媒體的優(yōu)勢(shì)已經(jīng)全面地展現(xiàn)出來(lái)，能夠起到極好的推動(dòng)作用，增強(qiáng)學(xué)生的積極性，與此同時(shí)能夠利用網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資源，把枯燥無(wú)味的高中數(shù)學(xué)變得更加生動(dòng)，把抽象的教學(xué)知識(shí)逐漸具體化，從而讓學(xué)生對(duì)其能夠有更加完善的理解與認(rèn)知。比如，以學(xué)習(xí)“空間直角坐標(biāo)系”為例，教師在教授這部分內(nèi)容時(shí)，用傳統(tǒng)的教學(xué)模式來(lái)授課，很多學(xué)生恐怕很難理解。這時(shí)教師就可以利用現(xiàn)代化科技手段，進(jìn)行生動(dòng)有趣的教學(xué)，展現(xiàn)那些口述以及黑板表達(dá)不清楚的內(nèi)容。

綜上所述，教師要提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率就要結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況，積極地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及心理狀態(tài)，同時(shí)要按照學(xué)生的狀態(tài)調(diào)整教學(xué)思維、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式，制定有效的教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率及質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 溫雪蓮