陳再清

摘 要：隨著素質(zhì)教育的普及與實(shí)施，對(duì)學(xué)生的要求越來(lái)越高，不僅要具有解題與應(yīng)付考試的能力，還要了解所要學(xué)習(xí)課程的文化精髓，因此，高中物理教學(xué)中應(yīng)該滲透物理文化內(nèi)容，展開(kāi)創(chuàng)新教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：高中物理;物理文化;需求

在高中物理教學(xué)中滲透物理文化教育，對(duì)學(xué)生展開(kāi)全面的物理文化具有啟迪作用，已經(jīng)成為現(xiàn)在創(chuàng)新教育的發(fā)展方向。學(xué)生對(duì)文化都比較感興趣，教師可以結(jié)合物理文化的特點(diǎn)，在思想上影響著學(xué)生，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的最終成果。

一、物理文化內(nèi)涵分析

近幾年，有關(guān)物理文化的說(shuō)法有很多種，物理文化應(yīng)該具有廣泛的屬性，但是也具有一定的特殊性，需要以物理學(xué)者為中心以及創(chuàng)造的，可以為社會(huì)人類(lèi)傳授的一種文化。例如，物理研究工作中需要大量的儀器，還需要人們具有抽象的想象與情感[1]。

二、高中物理教學(xué)中滲透物理文化的需求

高中物理教學(xué)中蘊(yùn)含著大量的物理文化內(nèi)容，只是滲透的方式比較隱蔽，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不會(huì)察覺(jué)物理文化的存在，感受不到其中蘊(yùn)含的魅力。所以，高中物理教學(xué)中在滲透物理文化時(shí)應(yīng)該采取更加清晰的方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受物理文化，探索更多的知識(shí)。

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課標(biāo)改革之后，高中物理教學(xué)模式還是采用傳統(tǒng)方式，課堂教學(xué)中分析定理的內(nèi)涵，之后對(duì)課后習(xí)題進(jìn)行分析，給出正確的解題方法。高中階段接觸的物理知識(shí)具有一定難度，就算學(xué)生在初中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，當(dāng)接觸高中物理時(shí)也會(huì)覺(jué)得很困難，久而久之就會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣[2]。

（二）促使學(xué)生創(chuàng)建物理知識(shí)的應(yīng)用思維

物理學(xué)史在一定的條件下發(fā)展著，蘊(yùn)含著前人對(duì)物理知識(shí)的研究方向，物理學(xué)家經(jīng)過(guò)不斷的研究探索出科學(xué)規(guī)律，這些都是推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)的動(dòng)力，近幾年生產(chǎn)水平逐漸地提高，物理學(xué)也在不斷地發(fā)展與進(jìn)步。例如，在古代我們研究出指南針或者地震儀等，物理文化逐漸形成中可以體現(xiàn)出物理知識(shí)涉及的內(nèi)容[3]。

（三）對(duì)學(xué)生展開(kāi)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)

近幾年，素質(zhì)教育得到普遍重視，人們更加重視學(xué)習(xí)素養(yǎng)的形成，在高中物理實(shí)踐教學(xué)中，要滲透專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生展開(kāi)培養(yǎng)與指導(dǎo)。專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與物理文化具有相似的地方，在物理學(xué)習(xí)中也存在隱性與顯性的作用。

三、高中物理教學(xué)中滲透物理文化教學(xué)的重要性分析

（一）促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成

學(xué)生在學(xué)習(xí)高中物理知識(shí)中，可以加強(qiáng)其對(duì)物理的科學(xué)認(rèn)知。物理作為一門(mén)課程，具有抽象性與復(fù)雜性，同時(shí)承載著人類(lèi)認(rèn)識(shí)物理世界的重要成果，具有典型的代表性。

（二）實(shí)現(xiàn)了人文理念的教育

在物理課堂教學(xué)中，適當(dāng)滲透物理文化，可以極大限度地促進(jìn)學(xué)生世界觀的形成。物理學(xué)科的重大發(fā)現(xiàn)與研究成果，都對(duì)人類(lèi)有著深遠(yuǎn)的影響，影響人類(lèi)價(jià)值觀與世界觀的形成。

四、高中物理教學(xué)中滲透物理文化的教學(xué)設(shè)計(jì)方案

（一）采取普遍教育方式

普遍教育就是指在物理教學(xué)中采取啟迪式的教學(xué)方式，與多媒體教學(xué)相比較進(jìn)而展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，擴(kuò)展文化傳遞的范圍，這種方法得到普遍的應(yīng)用，是一種最簡(jiǎn)單的物理文化滲透方法。

（二）專(zhuān)題教育時(shí)間

對(duì)學(xué)生普遍教育之后，教師在物理文化滲透中應(yīng)該采取專(zhuān)題教學(xué)模式，將學(xué)習(xí)內(nèi)容做成專(zhuān)題，通過(guò)不同方面對(duì)學(xué)生展示其中的文化內(nèi)涵，在學(xué)生不斷的研究與探索中展開(kāi)全面的學(xué)習(xí)。在物理教學(xué)中會(huì)涉及許多理論知識(shí)，凝聚著前人的努力與智慧結(jié)晶，教師可以結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)選擇具有代表性的人物專(zhuān)題活動(dòng)，向?qū)W生介紹這位人物在物理學(xué)中的貢獻(xiàn)。

（三）延伸教育

高中物理教學(xué)中通常會(huì)開(kāi)展普遍教育與專(zhuān)題教育，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到不斷的激發(fā)之后，就會(huì)積累大量的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，因此會(huì)投入更多的時(shí)間與精力在物理文化方面的研究中，教師需要利用信息技術(shù)建立網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)空間，讓學(xué)生可以在業(yè)余時(shí)間進(jìn)行交流與探討，品味人生百態(tài)，體會(huì)物理文化蘊(yùn)涵的情感。

五、物理課堂教學(xué)中滲透物理文化的對(duì)應(yīng)策略

（一）高中物理教學(xué)中穿插物理學(xué)史教學(xué)內(nèi)容

高中物理教學(xué)中涉及的內(nèi)容比較廣泛，目前，在新課改背景條件下，新課程的教材內(nèi)容與傳統(tǒng)教學(xué)相比具有很大的差異性，其中有非常豐富的物理學(xué)史素材。在此背景下，教師應(yīng)該適當(dāng)穿插與物理學(xué)史相關(guān)的課程內(nèi)容，讓學(xué)生自我心靈得到教育，促使學(xué)生可以更加積極主動(dòng)地展現(xiàn)自我，發(fā)揮學(xué)生的潛能。通過(guò)這種方式培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，極大限度地提高學(xué)生探索與積極進(jìn)取的精神，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（二）健全學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系

目前，在物理教學(xué)中教師會(huì)采取探究性學(xué)習(xí)方法，已經(jīng)成為物理學(xué)習(xí)的有效手段。因此，教師需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，可以自覺(jué)主動(dòng)地參與到物理文化教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與調(diào)查，并且提出相對(duì)應(yīng)的假設(shè)，在網(wǎng)絡(luò)上收集相關(guān)的證據(jù)，經(jīng)過(guò)不斷的反思得出最后的結(jié)論。

（三）采取小組合作的方式

在物理課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)是一種常用的學(xué)習(xí)方式，可以拉近學(xué)生與老師之間的距離，讓教師與學(xué)生展開(kāi)有效互動(dòng)。

綜上所述，在高中物理教學(xué)中滲透物理文化，可以讓學(xué)生充分感受物理文化的價(jià)值與意義，最大限度地開(kāi)闊學(xué)生的視野。物理學(xué)是一門(mén)非常重要的學(xué)科，將物理文化滲透課堂教學(xué)中，幫助學(xué)生樹(shù)立新的思維去認(rèn)識(shí)物理學(xué)習(xí)，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該穿插物理史教學(xué)，促使學(xué)生養(yǎng)成人文精神，健全學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，組織小組合作學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成，讓學(xué)生在文化底蘊(yùn)下展開(kāi)物理學(xué)習(xí)，提高物理教學(xué)質(zhì)量與效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]張圖.文化視角下的高中物理新課程教學(xué)[J].考試周刊，2019（7）：170.

[2]鄭震.淺談高中物理教學(xué)中對(duì)物理文化的滲透[J].語(yǔ)文課內(nèi)外，2018（9）：131.

[3]徐曉東.高中物理教學(xué)中學(xué)生人文精神的培養(yǎng)[J].文理導(dǎo)航（中旬），2018（10）：43.

編輯 溫雪蓮