黃繼桃

為順應(yīng)當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革需求，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐過程中實(shí)施“自主、合作、探究”課堂教學(xué)模式，結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)向?qū)W生提出問題，能激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生求知欲，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究教學(xué)內(nèi)容，自主解決問題，促使學(xué)生主動(dòng)自主探究學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，教師還應(yīng)給予學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基本能力，逐步養(yǎng)成其自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，不斷提升學(xué)生的自主、合作、探究能力。

一、創(chuàng)設(shè)特定教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生互動(dòng)探究情感

“互動(dòng)—探究式”教學(xué)模式，是基于現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀提出的。筆者認(rèn)為，要想將其真正地應(yīng)用在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生互動(dòng)探究情感是一項(xiàng)非常重要的策略。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有特定的教學(xué)情境，通過生動(dòng)的教學(xué)語言、直觀的教學(xué)情境等來調(diào)動(dòng)學(xué)生的互動(dòng)探究情感，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行互動(dòng)探究。具體來說，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合典型題目來創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活化的教學(xué)情境，在實(shí)際的教學(xué)過程中，通過角色扮演或者是其他形式真正地讓學(xué)生參與教學(xué)情境，并在此基礎(chǔ)上完成“互動(dòng)—探究式”教學(xué)。這樣，就可以在較大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而將“互動(dòng)—探究式”模式應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)過程中。

二、合理設(shè)置問題，提升探究效率

在應(yīng)用探究式教學(xué)法開展教學(xué)的過程中，合理設(shè)置問題，提升探究效率，是有效開展的基本前提。探究的關(guān)鍵在于問題的選擇，合理地設(shè)置問題，可以保證探究的針對(duì)性與有效性，從而提升探究效率，發(fā)揮重要的引領(lǐng)作用。合理設(shè)置問題，提升探究效率，要從以下幾個(gè)方面著手。第一，要結(jié)合教材標(biāo)準(zhǔn)，從知識(shí)教材內(nèi)容出發(fā)，利用實(shí)例與問題開展研究，為學(xué)生創(chuàng)造有利的探究環(huán)境，從而達(dá)到有效探究的目的，并提高探究效率，提升學(xué)生的探究意識(shí)與能力。第二，合理設(shè)置問題，可以為學(xué)生構(gòu)建有效的探究環(huán)境，達(dá)到傳統(tǒng)填鴨式課堂教學(xué)無法實(shí)現(xiàn)的教學(xué)效果，從而提升教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)探究式教學(xué)法的有效應(yīng)用。除此之外，合理設(shè)置問題，還可以提高問題的針對(duì)性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)與啟發(fā)，保障教學(xué)價(jià)值。以教學(xué)《表內(nèi)除法》一課為例，在學(xué)習(xí)表內(nèi)除法時(shí)，要合理設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生探究，鼓勵(lì)學(xué)生思考表內(nèi)除法的相關(guān)內(nèi)容，積極學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考，提升學(xué)生探究效率。

三、將游戲與探究性學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，注重探究學(xué)習(xí)的樂趣

游戲的魅力對(duì)于小學(xué)生而言難以抵擋的，小學(xué)生天性愛好游戲，喜歡在快樂、自由、競(jìng)爭(zhēng)、有趣的氛圍中學(xué)習(xí)。倘若將游戲與探究性學(xué)習(xí)結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)探究性的游戲情境，將喚醒學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí)，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，投入數(shù)學(xué)教學(xué)。游戲的趣味性較強(qiáng)，可以活躍課堂氛圍，營(yíng)造探究學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，實(shí)現(xiàn)寓教于樂。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于找準(zhǔn)數(shù)學(xué)知識(shí)與游戲的關(guān)聯(lián)，引入恰當(dāng)?shù)挠螒?，引?dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)《可能性》一課的知識(shí)時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以請(qǐng)四名學(xué)生上講臺(tái)來，講臺(tái)上有一個(gè)袋子里面裝著1個(gè)紅球和1個(gè)黃球，四名學(xué)生每人閉眼摸5次，每次摸后再放回口袋里，記錄球的顏色，以此展開交流探究。在這個(gè)游戲中，學(xué)生摸到球的結(jié)果多種多樣，充滿了趣味性，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，經(jīng)過熱烈的交流研討，學(xué)生對(duì)“可能性”有了更加準(zhǔn)確而深刻的理解，教學(xué)課堂事半功倍。

四、強(qiáng)化實(shí)踐操作，提升學(xué)生的自主探究能力

操作實(shí)踐活動(dòng)需要多個(gè)感官相互協(xié)調(diào)參與，是最有效、最基本的學(xué)習(xí)方式。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)強(qiáng)化實(shí)踐操作教學(xué)，讓學(xué)生積極動(dòng)手操作，發(fā)展他們的自主探究能力。在教學(xué)“梯形的面積”這一知識(shí)時(shí)，教師可用以舊引新的方法帶領(lǐng)學(xué)生自主探究。教師問：大家在學(xué)習(xí)平行四邊形和三角形面積的計(jì)算時(shí)，有一種非常重要的學(xué)習(xí)方法，還記得嗎？讓學(xué)生回憶三角形和平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程。接著，教師要求學(xué)生用手中的梯形卡片自主操作，探究其面積公式，包括普通梯形、直角梯形和等腰梯形，學(xué)生在自主探究中發(fā)現(xiàn)僅靠自己手中的一個(gè)梯形無法完成學(xué)習(xí)任務(wù)。此時(shí)，學(xué)生可能會(huì)想到找擁有與自己手中梯形一樣的梯形的同學(xué)一起探究，最終在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)將兩個(gè)完全一樣的梯形拼接起來，可以形成平行四邊形或長(zhǎng)方形，從而探究出梯形面積公式。

五、給予學(xué)生的充足的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生合作、探究

教師要注重給予學(xué)生充足的時(shí)間自主學(xué)習(xí)，始終突出學(xué)生的主體地位，改變機(jī)械地傳授方式，深入落實(shí)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，能學(xué)會(huì)梳理和總結(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，全面掌握數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)和重點(diǎn)，并且能學(xué)會(huì)對(duì)信息進(jìn)行歸納和整理，深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)，漸漸地養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)，教師要加以正確的引導(dǎo)，糾正學(xué)生錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法。但是，教師不能過多占用學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，一定要給予學(xué)生充足的思考和學(xué)習(xí)時(shí)間，這樣才能鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能，使學(xué)生的思維更活躍，漸漸地學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、自主探究，獲取數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而不斷提升自主學(xué)習(xí)能力。

教育發(fā)展的步伐不斷加快，創(chuàng)新教學(xué)方式，更新教學(xué)理念是每一位教師的重要職責(zé)。作為一名優(yōu)秀的教師，必須正確認(rèn)識(shí)探究性學(xué)習(xí)，明白探究性學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于學(xué)生探究性的行為，而絕不僅限于知識(shí)的獲取。學(xué)生的探究能力是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、挖掘信息的重要源泉，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要靈活運(yùn)用現(xiàn)有的各種教學(xué)資源，創(chuàng)新探究性學(xué)習(xí)的形式，將探究性學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)到課堂教學(xué)中來。