李秀蓮

摘要：教師素養(yǎng)的厚度，決定了學(xué)生發(fā)展的高度。數(shù)學(xué)教師不僅要教給學(xué)生學(xué)科知識(shí)，還要通過(guò)自己的言行舉止給學(xué)生傳遞正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，這就是德高為師，身正為范。從教二十多年來(lái)，筆者不忘初心，始終保持對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)信念，教書(shū)育人。文章主要結(jié)合筆者的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剶?shù)學(xué)教師要學(xué)會(huì)發(fā)揮自身的人格魅力展開(kāi)教學(xué)，拉近師生距離，并要精心挖掘教材中的育人素材，開(kāi)展有溫度的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);育人方式

一、充分發(fā)揮教師的人格魅力

教書(shū)育人既是學(xué)生掌握知識(shí)、提升思維能力訓(xùn)練的過(guò)程，也是陶冶性情的過(guò)程。教師的整體形象和自身散發(fā)出來(lái)的魅力對(duì)學(xué)生的影響是極大的。例如，教師在課堂上抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言表達(dá)能給學(xué)生聽(tīng)覺(jué)上的享受，工整清晰的板書(shū)設(shè)計(jì)、整潔靚麗的儀表都可以帶給學(xué)生視覺(jué)美的感染，從而潛移默化地陶冶學(xué)生的情操。比如，筆者平時(shí)講課特別注意聲情并茂、板書(shū)清楚工整，學(xué)生書(shū)寫(xiě)的作業(yè)都會(huì)模仿筆者的筆跡，無(wú)形中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了美育教育。總之，在當(dāng)今這個(gè)信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，要有遠(yuǎn)大的理想和志向、高尚的真善美情操，完美接力“傳道授業(yè)”的責(zé)任和使命，為學(xué)生點(diǎn)燃更燦爛的夢(mèng)想，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)更多的力量。

二、充分利用教材挖掘育人素材

現(xiàn)在使用的小學(xué)數(shù)學(xué)教材所涉及的思想教育的內(nèi)容并不明顯，還需要教師在備課時(shí)，精心鉆研教材，利用“顯微鏡”充分挖掘、放大教材中潛在的思想教育素材，把思想教育融匯在對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的分析中。例如，在計(jì)算草地、花圃的面積的教學(xué)時(shí)，筆者會(huì)教育和引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)花草，做個(gè)文明的好學(xué)生。在教授四年級(jí)的多位數(shù)讀寫(xiě)法時(shí)，筆者會(huì)列出我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)的一些數(shù)據(jù)和全國(guó)各省、自治區(qū)的人口數(shù)據(jù)以及我國(guó)占地面積等數(shù)據(jù)給學(xué)生練習(xí)，并介紹我們國(guó)家取得的輝煌成就和國(guó)土的遼闊，這樣既能讓學(xué)生掌握知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。在圓周率的教學(xué)中，筆者先以故事的形式講述祖沖之從小就刻苦努力，在追求數(shù)學(xué)的道路上堅(jiān)持不懈，終于成為我國(guó)偉大的數(shù)學(xué)家和天文學(xué)家，他是世界上第一個(gè)把圓周率的值計(jì)算精確到小數(shù)點(diǎn)后6位小數(shù)的人。這種勵(lì)志感人的事跡既能引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也可以培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈，刻苦學(xué)習(xí)，努力奮斗的精神，可謂一舉多得。

思想教育滲透并不限于在課堂上進(jìn)行，還可以與課外活動(dòng)靈活相結(jié)合，我們可以適當(dāng)開(kāi)展一些數(shù)學(xué)興趣活動(dòng)課和數(shù)學(xué)主題活動(dòng)。例如，四年級(jí)的教材里有回收廢品這一統(tǒng)計(jì)活動(dòng)課，筆者布置學(xué)生周末去公園、廣場(chǎng)等公共區(qū)域收集易拉罐、礦泉水瓶、塑料袋、廢紙等，先計(jì)算個(gè)人的回收數(shù)量，然后統(tǒng)計(jì)全班的回收數(shù)量。整理數(shù)據(jù)后，普及這些垃圾對(duì)環(huán)境造成的污染，這樣既能讓學(xué)生掌握有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，又能讓他們受到環(huán)保教育。筆者堅(jiān)信只要在教學(xué)中，結(jié)合小學(xué)生思想特點(diǎn)和學(xué)科知識(shí)的融合度，一點(diǎn)一滴，絲絲滲透，潛移默化，潤(rùn)物無(wú)聲，終會(huì)達(dá)到思想教育與學(xué)科智能教育的雙贏目標(biāo)。

三、拉近師生之間的距離

俗話說(shuō)“良師益友”，師生之間建立平等友好的關(guān)系，有利于教學(xué)工作的展開(kāi)。教師想要接近與學(xué)生的距離，首先要懂得抓住教育契機(jī)。教師要善于觀察，找到進(jìn)入學(xué)生內(nèi)心世界的捷徑。所以筆者在和學(xué)生打交道的過(guò)程中，特別注意學(xué)生的行為和狀態(tài)，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，巧妙地運(yùn)用語(yǔ)言談話。例如，筆者班上的小欣同學(xué)，有一段時(shí)間上課不能集中精神，也不舉手回答問(wèn)題。于是筆者課間叫她到辦公室，問(wèn)她：“小欣，你最近怎么有些沉悶了？都不舉手回答問(wèn)題，我需要你的熱情呢！”她笑了笑，和筆者敞開(kāi)心扉說(shuō)了原因。小欣覺(jué)得筆者親切的話語(yǔ)猶如陽(yáng)光，溫暖了她的心靈，使她感受到原來(lái)老師一直在關(guān)注著她，筆者和她的距離一下子就拉近了。當(dāng)學(xué)生對(duì)教師多了一份信任和親切，少了一份陌生，自然就愿意聽(tīng)從教師的教導(dǎo)了。

其次，要尊重學(xué)生。師生關(guān)系是教書(shū)育人過(guò)程中最重要的關(guān)系。師生間的關(guān)系有嚴(yán)肅型的，這樣的關(guān)系必定會(huì)影響師生的距離，不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。為此，要建立一種亦師亦友的師生關(guān)系，尊重學(xué)生的自主個(gè)性，努力創(chuàng)設(shè)民主、和諧、歡樂(lè)的教學(xué)氛圍，使學(xué)生愉悅地學(xué)習(xí)。要達(dá)到這種效果，就要站在學(xué)生的角度尊重學(xué)生，并使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言給予學(xué)生信心，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生積極思考、大膽發(fā)言。筆者在課堂上常常使用的激勵(lì)語(yǔ)言之一是：“我們班同學(xué)都很聰明，各有千秋，應(yīng)該積極爭(zhēng)取機(jī)會(huì)發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解！”這是暗中給學(xué)生加油打氣，無(wú)形中增強(qiáng)了學(xué)生戰(zhàn)勝困難的決心和信心，師生之間有了彼此的信任和尊重，拉近了師生間的距離，為今后的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

再次，要關(guān)心學(xué)生。任何一個(gè)人都希望得到別人的關(guān)心，學(xué)生也一樣，所以筆者常常對(duì)學(xué)生說(shuō)：“加油！相信自己，你會(huì)更棒?！笔共煌瑢哟蔚膶W(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。對(duì)于學(xué)生產(chǎn)生的消極情緒，筆者及時(shí)給予他們耐心輔導(dǎo)和幫助。對(duì)于那些常常不完成作業(yè)或成績(jī)落后的學(xué)生，筆者沒(méi)有在班中點(diǎn)名批評(píng)，而是逐個(gè)幫助他們分析原因，循循善誘，找到他們的“閃光點(diǎn)”，制定學(xué)習(xí)方案，鼓勵(lì)他們。例如，筆者教過(guò)一個(gè)叫小杰的學(xué)生，他的成績(jī)不好。于是筆者找他談話，一開(kāi)始他什么都不肯說(shuō)，筆者便拍拍他的肩膀說(shuō)：“勇敢點(diǎn)！不要怕，跟老師說(shuō)，天塌下來(lái)，老師替你頂著！”他一下子就感受到教師的支持和信任，坦誠(chéng)了這兩年的學(xué)習(xí)狀況。當(dāng)筆者了解情況后，便鼓勵(lì)他說(shuō)：“你也許不是我們班最聰明的，卻是最有潛力的。相信老師，相信自己，只要你肯努力，沒(méi)有什么不可能的！加油吧！”筆者的話語(yǔ)猶如一抹溫暖的陽(yáng)光灑在他的心頭，激勵(lì)著他更努力地學(xué)習(xí)，也拉近了筆者與他的距離。一年來(lái)，在筆者的幫助下，小杰的成績(jī)不斷地提高。

最后，要寬容學(xué)生。每一個(gè)人都難免會(huì)犯錯(cuò)誤，更何況是未成年的學(xué)生。生活在這個(gè)豐富多彩、充滿誘惑的社會(huì)，學(xué)生在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中會(huì)碰到各種各樣的困惑。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們可能無(wú)法面對(duì)和解決，從而導(dǎo)致他們做出錯(cuò)誤的行為。筆者作為他們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中的“領(lǐng)路人”，必須從各個(gè)方面去關(guān)心、幫助他們解決各種困難，及時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤?！叭苏l(shuí)無(wú)過(guò)，知錯(cuò)能改，善莫大焉！”作為教師，筆者欣賞每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、包容他們的缺點(diǎn)。因?yàn)椤耙粋€(gè)人最大的美德是寬容，如果你懂得寬容，你就會(huì)有海一樣的胸懷”，允許學(xué)生犯錯(cuò)，允許學(xué)生改正錯(cuò)誤。這種嚴(yán)寬相濟(jì)的師生關(guān)系有利于教師開(kāi)展教育教學(xué)工作，形成良性學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，教師能在愉快中教學(xué)，豈不美哉？

四、疫情之下的暖心教育教學(xué)

在2020年的這個(gè)開(kāi)春季節(jié)里，新型冠狀病毒性肺炎肆虐而來(lái)，在疫情防控的非常時(shí)期，全國(guó)各地?zé)o法按時(shí)開(kāi)學(xué)，本著“停課不停學(xué)”的宗旨，大中小學(xué)師生只能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行線上教學(xué)。筆者也自然成為其中一名網(wǎng)絡(luò)授課教師，隔著屏幕，心向?qū)W生，師生之間相互體驗(yàn)著別樣的教與學(xué)，從一開(kāi)始操作的生疏窘迫到逐步熟練運(yùn)用自如;教學(xué)內(nèi)容，也從起初實(shí)體教室的形式多樣調(diào)整到減縮內(nèi)容注重實(shí)效，回首兩個(gè)月來(lái)的線上教育教學(xué)活動(dòng)，感覺(jué)自己在新型的教學(xué)模式下嘗盡了酸甜苦辣。

在上網(wǎng)課的時(shí)候，部分學(xué)生參與的熱情不高，總是不交作業(yè)，還有家長(zhǎng)抱怨孩子不自覺(jué)學(xué)習(xí)。針對(duì)這種情況，首先，筆者及時(shí)加強(qiáng)思想教育，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)從來(lái)就不是一件輕松愉快的事情，學(xué)習(xí)過(guò)程是我們必經(jīng)的一個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程。那些成功的名人、科學(xué)家，他們?cè)?jīng)也一樣沉浸在“痛并快樂(lè)著”的最高學(xué)習(xí)境界中。作為學(xué)生，莫負(fù)韶華，切莫“少壯不努力，老大徒傷悲”。其次發(fā)揮榜樣作用，在群里及時(shí)公布作業(yè)收交情況，表?yè)P(yáng)認(rèn)真學(xué)習(xí)的優(yōu)秀學(xué)生，起到示范引領(lǐng)效應(yīng)。最后是個(gè)別輔導(dǎo)，因?yàn)榧词惯@樣，也依然有學(xué)生不交作業(yè)，筆者就一個(gè)一個(gè)地微信和電話聯(lián)系，了解原因，進(jìn)行學(xué)科知識(shí)輔導(dǎo)和心理輔導(dǎo)。有一個(gè)學(xué)生叫小靜，她不敢交作業(yè)是因?yàn)椴粫?huì)做，她也適應(yīng)不了網(wǎng)課的教學(xué)。筆者便堅(jiān)持和她視頻單獨(dú)輔導(dǎo)，幾天后，她對(duì)筆者說(shuō)：“老師，我現(xiàn)在非常喜歡學(xué)數(shù)學(xué)了，也喜歡您！謝謝您對(duì)我耐心的教導(dǎo)！”筆者聽(tīng)了感到無(wú)比暖心。教育不分時(shí)空，無(wú)處不在。等到春暖花開(kāi)，繁花似錦，我們校園相見(jiàn)。