魏菲

2017年9月，教育部頒布《教育部印發(fā)關于<中小學綜合實踐活動課程指導綱要>的通知》。我校針對綜合實踐活動課程多為兼職教師任課，對課程把握不夠準確，活動可能落實不到位等問題，積極聘請學科專家，組建了中心組定期教研。教師們通過學習，明確了我校實施綜合實踐活動課程的探索方向，并基于此組織了豐富的學科活動。

一、考察探究促思考

《中小學綜合實踐課程指導綱要》（以下簡稱《綱要》）提出：“考察探究是學生基于自身興趣，在教師的指導下，從自然、社會和自身生活中選擇和確定研究主題，開展研究性學習，在觀察、記錄和思考中，主動獲取知識，分析并解決問題的過程?！?/p>

學校充分挖掘身邊的教育資源，開展了“紅色護照體驗行”主題實踐活動。我們?yōu)槊總€學生發(fā)放專屬護照，列舉武漢市典型的博物館、紀念館。活動前，教師指導學生提出問題，調查背景;活動中，家長帶孩子實地尋找答案;活動后，學生在課堂上分享感受。從辛亥革命博物館到八七會址，學生的腳步遍布武漢三鎮(zhèn)。通過實地考察和訪談等方法，學生獲取了第一手材料，形成了理性思維、批判質疑和勇于探究的精神。

到目前為止，學生紅色護照上的所有場館已經全部通關。他們在教師的引導下，又開發(fā)了不同主題的探訪活動。如歷史名人在武漢的足跡、具有傳奇色彩的地名來歷……這些有意義的嘗試，無不顯現出學生在積極思考和自主學習方面的成長。

二、社會服務獻真情

社會服務，指學生在教師的指導下，參與社會活動，以自己的勞動滿足社會組織或他人的需要，在滿足被服務者需要的過程中，獲得自身發(fā)展，成為履職盡責、敢于擔當的人。

這一主題是我校綜合實踐活動的亮點。各班師生和家長積極尋找富有新意的服務熱點。六（1）班學生觀察到買菜會用很多塑料袋，就自制環(huán)保袋去市場宣傳遠離白色污染。三（4）班學生注意到大多數老師患有咽炎，在醫(yī)生指導下自制涼茶，為老師送上關心。五（2）班學生發(fā)現我區(qū)外來人口眾多，就設計了宣傳折頁到人流密集的場所推廣普通話。

通過一次次實踐，學生明確要根據服務對象的需求進行志愿服務，他們制訂計劃和開展行動的能力得到提升。以“慰問老人”為例，對子女不在身邊的高知老人，學生陪他們聊天，消除老人的孤單;對家庭貧困的老人，則送上米、油等生活用品，解除他們的后顧之憂;對長期生病在家的患者，學生取得老師和社區(qū)幫助，陪同踏青，滿足病人心愿……一系列嘗試讓學生明確如何讓志愿服務真正走進人心。

三、設計制作顯創(chuàng)意

設計制作指學生運用各種工具、工藝進行設計和操作，將創(chuàng)意轉化為作品，注重提高技術意識、工程思維、動手操作能力。

我校圍繞“武漢市政府提出規(guī)劃建設長江新城”這一話題，制訂“長江主軸我來造”活動方案，引導學生跨學科學習。

“什么是標志性建筑？武漢人心中現有的標志性建筑是什么？如果在長江主軸上建設標志性建筑，大眾有什么期望？”帶著問題，學生走上街頭、借助網絡，進行調研。

各科教師鼓勵學生融會貫通地運用知識。科學教師引導學生關注建筑重心、結構和地理位置，數學教師關注綠化面積，美術教師幫助提升建筑美感，信息教師傳授3D建模和打印方法，語文教師指導撰寫設計說明。學生吸納多方意見，大膽調整設計，合作完成制作。

展示作品時，學生神采飛揚地介紹本組設計思路和制作過程：“楚風漢韻”博物館設計了通透的觀景平臺，展示家鄉(xiāng)歷史變遷;“三鎮(zhèn)匯”商業(yè)體的外觀融合了武漢三鎮(zhèn)的名稱;“竹林歌劇院”在微信投票中最受歡迎，拱形外觀既特別又堅固;“長江之星”餐廳用水元素打造浪漫休閑地。本活動經《長江日報》《楚天都市報》等媒體廣泛宣傳，獲得良好的社會反響。

活動后期，學生還在反思，如何改進設計，如何以更開放的姿態(tài)參與城市建設。學校組織學生把設計方案寄往武漢市國土資源與規(guī)劃局，學生意外地收到了實地學習的邀請。

本活動中，學生融合各學科知識，想象力和動手能力得到鍛煉，關心參與社會事務的責任感有了提升，一切嘗試有了回應。誰又能否定，未來在他們之中，不會出現真正的設計師，為我們建造一座看得見摸得著的標志性建筑呢？而這一切，都是綜合實踐活動這門課程帶給孩子的自信，帶給我們的神奇！

四、職業(yè)體驗重實踐

《綱要》還明確：“職業(yè)體驗是學生在實際工作崗位上或模擬情境中見習、實習，體認職業(yè)角色的過程，注重讓學生獲得對職業(yè)生活的真切理解，形成正確勞動觀念和人生志向?！?/p>

秉持這一思想，我們鼓勵低年級學生到麥魯小城體驗不同的崗位。當運鈔員、消防員、牙醫(yī)……在實踐中對這些職業(yè)產生更多理解與認同。

在武漢市舉辦第七屆世界軍人運動會之際，我校組織中年級學生走進軍營，站軍姿、整內務、踢正步，深切感受軍人精神。

高年級學生在教師指導下，結合民俗文化、家鄉(xiāng)特色，開發(fā)了一系列美食主題活動。清明節(jié)做青團，端午節(jié)包粽子，捏餛飩、做湯包、炸面窩，在真實踐、真體驗的過程中，感受各種職業(yè)的幸福感，增進了學生對家鄉(xiāng)的歸屬感和認同感。

2018年5月，我校成功承辦武漢市綜合實踐活動骨干教師觀摩研討活動。《武漢特色小吃——熱干面》一課獲得一致好評，在當年登上武漢市十大最燃教師舞臺，更獲得部級“一師一優(yōu)課”榮譽。

讓更多學生走出課堂，走進社會，在廣闊的生活世界中跨領域、跨學科體驗，在實踐中拓展知識、增長經驗，在實踐中善待自己、關愛他人，在實踐中主動參與、學會學習，使自己的個性特長、實踐能力、服務精神和社會責任感不斷發(fā)展，我們將繼續(xù)在推進綜合實踐活動課程改革的道路上執(zhí)著求索。