朱麗榮

【摘要】《語文課標》對小學(xué)低年級學(xué)生閱讀方面提出了明確的要求：“小學(xué)一、二年級的閱讀教學(xué)，要注意培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，學(xué)習(xí)用普通話正確流利地朗讀。在閱讀中積累詞語閱讀前進的童話寓言故事，向往美好的情景，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流……課外閱讀總量不少于五萬字。”一年級學(xué)生進入學(xué)校學(xué)習(xí)時間不長，只學(xué)習(xí)了拼音和少量的生字，識字能力有限。一年級學(xué)生年齡較小，理解能力還比較低，能成段成篇閱讀存在不少困難，因此閱讀課的開始階段需要教師的指導(dǎo)及陪伴，家長的配合，學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

【關(guān)鍵詞】一年級;小學(xué)語文;閱讀課

首先，養(yǎng)成良好的閱讀姿勢，并能保持一定的時間。小學(xué)生正是身心發(fā)育的黃金時期，良好的閱讀姿勢，能保護眼睛，預(yù)防近視、斜視，能身形端正，預(yù)防畸形。 著名葉圣陶老先生也說過，好習(xí)慣易留，壞習(xí)慣難改。正襟危坐，凝神定氣是古代人讀書時的狀態(tài)。對于剛從幼兒園畢業(yè)的學(xué)生來說，在新的學(xué)校新的教室里要坐端正，頭不要斜，肩要平，挺胸抬頭。書本放在身體前，手放在書本上，身體并與書桌保持一拳之遠。在讀書時視線隨字動，如果不需要的話，不要隨意擺動身體和腦袋。總得來說總結(jié)為12字：眼書一尺，胸桌一拳，手筆一寸，兩者都保持這樣的距離，這是最好學(xué)習(xí)姿勢。學(xué)生們最開始讀書寫字時會出現(xiàn)這樣或那樣的姿勢不正確問題，老師應(yīng)該要細心糾正，堅持幾周下去，一定會出現(xiàn)好的效果?？磿臅r候要專心，不能一邊看一邊做其他的事情，20分鐘專注于書本。我把這些編成兒歌讓學(xué)生記在心里：讀書姿勢要端正，胸距桌邊要一拳，眼距書本一尺遠，從小養(yǎng)成好習(xí)慣。課后，讓學(xué)生出去放松放松，休息眼睛。

其次，語文課上多種閱讀教學(xué)方式靈活運用?！墩Z文課程標準》指出，關(guān)于閱讀這個行為是學(xué)生的自我興趣，不能以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀過程。

第一，大聲地讀出課文可以讓學(xué)生的大腦更加興奮起來，有利于開發(fā)右腦，大腦就會變得靈敏好用，記憶力、注意力等學(xué)習(xí)能力就能得到提高，而且提高學(xué)生的自信，增加學(xué)生的膽量，使學(xué)生變得大氣、大方。另外，大聲讀過的課文會記得更牢，背誦也變得簡單了。因為是一年級的學(xué)生，文章中會存在較多的生字，所以老師要先帶著學(xué)生讀準生字及多音字的讀音，大致理解字詞的含義。這樣，學(xué)生大聲讀起來非常順暢，會更帶勁。教師也經(jīng)常為學(xué)生朗讀令學(xué)生感興趣的作品，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

第二，師生合作讀課文、用讀的方式代替老師獨自講，《語文課程標準》指出讀這種方法的優(yōu)點，這也實證了在小學(xué)生學(xué)習(xí)中讀是重中之重，以讀代講的原則。當代教育名家于永正老師曾經(jīng)說過這樣一段話，認為學(xué)習(xí)語文是為了更好的掌握一門語言，但不僅僅只是要去理解它，而是可以更好地讀出它背出它，并在實踐中摸索他，不只是局限的理解內(nèi)容。因此，課堂上，尤其是一年級的語文課堂上，我們要讓學(xué)生多讀，通過聲情并茂地朗讀，用聲音再現(xiàn)畫面，在朗朗的讀書聲中去品味情感，從而達到以情感人，以情育人的目的。 一年級的課文雖然簡短，但是讀起來卻朗朗上口，很有趣。你一小句，我一小句;你一長句，我一長句;你一段，我一段;你讀一句話或一個詞前面一部分，我讀后一部分，等等。如，教學(xué)《怎么都快樂》采取師生合作讀課文，師生們一唱一和，是極其有趣的。讀著讀著，課文記住了，內(nèi)容理解了，知識拓展了，讀書興趣深厚了，課堂上也不要維持紀律了，師生感情也增加了。

第三，情境模擬及角色體驗式教學(xué)。一年級的閱讀文章有很多故事性的作品，老師可以設(shè)定一些生動的場景，讓學(xué)生能入情入境地體會文中角色的情感，在情境中完成閱讀課的教學(xué)。如，《一分鐘》這篇課文，教室里從后面到講臺前面事先設(shè)計三個場景：家，上學(xué)路上，教室。在家里，元元貪睡了一分鐘。路上遇到紅燈，錯過了公共汽車，只好走路去上學(xué)。到了教室，已經(jīng)遲到了二十分鐘。通過情境模擬及學(xué)生的角色扮演，學(xué)生就很容易理解到所傳達的內(nèi)容。讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，學(xué)會管理時間的教學(xué)目標也達到了。

第四，老師或?qū)W生講故事式閱讀課教學(xué)。一年級學(xué)生天性愛聽故事，老師可以把課文進行故事化講解或者讓學(xué)校當小老師給大家講。這樣的講故事式閱讀課，學(xué)生們也都很喜歡。如，學(xué)習(xí)《動物王國開大會》。課前，同學(xué)們的課桌擺成大弧形，老師事先布置一下教室，有聽故事的氛圍，那么，同學(xué)們會聽得津津有味。

教師還可以組織游戲式閱讀教學(xué)、讓學(xué)生作小老師講演式閱讀教學(xué)，等等。一年級語文閱讀課上教師多種閱讀教學(xué)方式靈活運用，讓學(xué)生慢慢地學(xué)會閱讀，喜歡閱讀，有自己的閱讀體驗，感受語言的優(yōu)美。方式方法多種多樣，重在讓每位學(xué)生參與其中，樂在其中。

最后，根據(jù)廣州市發(fā)布的有關(guān)學(xué)科學(xué)業(yè)的評價標準，要課內(nèi)外相結(jié)合，并在其內(nèi)容中公布了一年級語文學(xué)習(xí)的標準是：①喜歡朗讀課文、閱讀圖書。②愿意把自己看到的故事、兒歌講給小朋友聽，與他人分享。不認識的字借拼音輔助，來進行朗讀④簡單認識字句及自然段。⑤通過朗讀，借助插圖，知道課文主要講了誰干什么，或什么怎么樣。⑥可以準確讀字句⑦朗讀課文時，能把字音讀正確，不添字不減字，不回讀。⑧能用普通話背誦指定的課文、兒歌、童謠、古詩。

根據(jù)一年級學(xué)生的識字量學(xué)情，選擇合適的閱讀書目，如，《365夜兒歌》《小巴掌童話》《讀圖識中國》等。一年級的學(xué)生識字不多，教師要根據(jù)一年級學(xué)生的識字量學(xué)情，選擇自己適合的文章，然后一定時期更換。對于語文這門課，課外的閱讀是其延伸。在一年級學(xué)生的課堂上，要做好興趣引導(dǎo)，在課堂上掌握閱讀技巧并在課堂之外進行拓展延伸。

好的開端是成功的一半，一年級學(xué)生可塑性強，他們的學(xué)習(xí)剛剛起步。在一年級就有閱讀的習(xí)慣，不僅僅喜歡，也善于閱讀，保證低年級學(xué)生的閱讀質(zhì)量，是一年級閱讀課教學(xué)的導(dǎo)向與重點。

【參考文獻】

[1]義務(wù)教育語文課程標準（2011年版）[S].

[2]廣州市義務(wù)教育階段學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量評價標準（語文）[S].