蔡定勇

對(duì)于一所百年老校而言，“老”意味著歷史、文化、聲譽(yù)、品質(zhì)等資源和優(yōu)勢(shì)，但也往往會(huì)因創(chuàng)新動(dòng)力和能力不足而使發(fā)展受困。那么，傳統(tǒng)老校應(yīng)該如何對(duì)接時(shí)代、把握契機(jī)，為自身發(fā)展尋找新的生長(zhǎng)點(diǎn)？筆者所在的重慶市巫山縣南峰小學(xué)地處長(zhǎng)江三峽中的巫山縣城—巫峽鎮(zhèn)，其前身是巫山縣圣泉書院，迄今已有百余年辦學(xué)歷史。在三峽工程建設(shè)中，學(xué)校于2000年整體搬遷。搬遷后的學(xué)校如何在傳承中創(chuàng)新并煥發(fā)出新的活力，成為擺在學(xué)校面前的一個(gè)關(guān)鍵性問題。學(xué)校將這一挑戰(zhàn)轉(zhuǎn)化為重新生長(zhǎng)的契機(jī)，堅(jiān)持以“綠色”創(chuàng)建為突破口提升學(xué)校品質(zhì)，通過20年的努力，“綠色”發(fā)展理念逐步深入人心，“綠色”品牌正在得到彰顯。

一、我們?yōu)槭裁匆ā熬G色學(xué)?！保?/h3>

整體搬遷之后，一所處于新建時(shí)期的老學(xué)校，該如何定位自己在新時(shí)代的發(fā)展方向？學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子經(jīng)過廣泛征求意見并且反復(fù)討論后，明確將“綠色”作為學(xué)校品牌創(chuàng)建的關(guān)鍵詞。之所以要建一所“綠色學(xué)校”，我們有這樣一些思考。

首先，學(xué)校環(huán)境與區(qū)域整體建設(shè)相融合。一方面，三峽工程的建設(shè)要求庫區(qū)大力植樹種草涵養(yǎng)水土，地處庫區(qū)的學(xué)校理應(yīng)積極作為，不僅要綠化校園，更要培養(yǎng)學(xué)生愛綠護(hù)綠的意識(shí)。另一方面，在新校建設(shè)中，綠化、美化是一塊重要內(nèi)容，我們希望通過建設(shè)綠色校園環(huán)境，為學(xué)生營造自然綠化與人文文化和諧統(tǒng)一的無聲課堂，從而促進(jìn)學(xué)生生命態(tài)度、情感價(jià)值觀的不斷升華。

其次，辦學(xué)理念與可持續(xù)發(fā)展的人才需求相對(duì)接。“綠色學(xué)?！苯ㄔO(shè)不僅注重校園環(huán)境的綠化美化，而且更加強(qiáng)調(diào)追求人的可持續(xù)發(fā)展，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)具有人文精神、能夠與自然和社會(huì)和諧相處的綠色人才。這一理念正好與我校一直以來致力于學(xué)生全面、可持續(xù)發(fā)展的育人理念相吻合。因此，我們不遺余力地在校園里營造“綠色”氛圍，讓“綠色”理念充盈師生心靈，讓師生在“綠色”校園里幸福成長(zhǎng)，由此逐步形成回歸自然、文明和諧、開放包容的人格品質(zhì)。

二、因地制宜建設(shè)綠色環(huán)境

在三峽工程建設(shè)之初，巫山作為偏遠(yuǎn)的區(qū)縣，財(cái)政資金捉襟見肘，學(xué)校搬遷面臨的資金壓力不言而喻，因此，學(xué)校的綠化、美化不可能爭(zhēng)取到多少資金投入。針對(duì)這種現(xiàn)狀，學(xué)校不等不靠，提出了“因地制宜、堅(jiān)持自然、追求和諧”的校園綠化建設(shè)思路。

其一，堅(jiān)持自然，在自然中展現(xiàn)獨(dú)特。新校建成搬遷后，學(xué)校堅(jiān)持最好的美化就是“綠意盎然”的指導(dǎo)思想，專門制訂了學(xué)校綠化規(guī)劃。在實(shí)施中，我們圍繞“三面”，有序推進(jìn)校園綠化建設(shè)，即平面綠化、斜面綠化、立面綠化?！捌矫妗笔侵感@中的平地。我們?cè)诤侠聿季值那疤嵯拢娍p插綠，努力讓有限的平地“先綠起來”?！靶泵妗笔侵赋@建筑和平地以外的坡地。因?qū)W校地勢(shì)坡度較大，有1萬余平方米的斜坡沒有納入校園建設(shè)規(guī)劃，為了讓有限的土地發(fā)揮作用，我們采取“因地制宜、就地取材”的辦法進(jìn)行原生態(tài)開發(fā)。例如：保留坡地上原有的樹木和雞窩楠、狗尾草等雜草的原生樣貌，然后在空白處適當(dāng)添綠并盡量豐富其品種；通過多渠道籌措資金，修建安全防護(hù)欄桿、健身路、葡萄架、思源亭等景觀。經(jīng)過改造，閑置的坡地變成了學(xué)校的生態(tài)氧吧，師生親切地將其命名為“休憩園”。“立面”是指校園中的高擋土墻和教學(xué)樓的墻面。因?yàn)榈貏?shì)原因，校園中擋土墻較多而且高，為了掩蓋高擋土墻壓抑的黑灰色，讓校園里的綠色更加飽滿旺盛，我們?cè)趽跬翂徒虒W(xué)樓墻壁上加掛了不銹鋼網(wǎng)，在鋼網(wǎng)下面種植了幾種適合攀爬、四季常綠的藤蔓植物。經(jīng)過幾年的培育，現(xiàn)在藤蔓交錯(cuò)攀爬，綠色鋪滿墻面，師生隨處都可以感受到綠意盎然和勃勃生機(jī)。

其二，追求和諧，在和諧中體現(xiàn)包容。為了破除“年年植樹不見樹，山綠水綠校難綠”的怪現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生愛綠護(hù)綠的意識(shí)，我們將學(xué)校綠化劃分區(qū)域，實(shí)行分班管理，德育處定期對(duì)班級(jí)“綠化園”開展評(píng)比。同時(shí)，學(xué)校廣泛開展師生認(rèn)養(yǎng)樹木花卉、捐種“紀(jì)念樹”等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生每年植樹節(jié)自愿用壓歲錢在學(xué)校種樹種花，學(xué)校在師生捐種的樹木花卉上懸掛“紀(jì)念牌”。這些年來，“友誼樹”“父子樹”“母子樹”“師生樹”“畢業(yè)樹”“愛校樹”等紀(jì)念牌掛滿了各班級(jí)的“綠化園”，師生們都因管好了一片綠、護(hù)好了一棵樹而感到驕傲。因?yàn)檫@些“紀(jì)念牌”，學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)校之間建立起更具體化的緊密的情感紐帶，不僅培養(yǎng)了學(xué)生愛綠、愛校、愛家的意識(shí)，而且使學(xué)生對(duì)身邊的人和事都充滿了愛意和包容?，F(xiàn)在，我們的校園與大自然融為一體，一年四季綠意盎然、鳥語花香，為師生提供了一個(gè)充滿生命活力的學(xué)習(xí)、活動(dòng)和研究場(chǎng)所。

三、基于可持續(xù)發(fā)展理念開展“綠色教育”

如何充分發(fā)揮綠色環(huán)境的外顯價(jià)值，開展基于可持續(xù)發(fā)展理念的育人實(shí)踐？對(duì)此，我校探索將綠色理念與學(xué)校教育教學(xué)和主題實(shí)踐活動(dòng)深度融合，全方位構(gòu)建學(xué)校的綠色文化。

其一，在課堂教學(xué)中滋養(yǎng)“綠色素養(yǎng)”。我們探索將綠色教育的理念滲透于學(xué)科教學(xué)之中，并且充分利用校園環(huán)境中的綠色元素，逐步將綠色教育延伸至課外，使學(xué)生在豐富多彩的學(xué)習(xí)生活中生長(zhǎng)“綠色素養(yǎng)”。例如：語文教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“休憩園”觀察、體驗(yàn)，在作文中抒發(fā)真情實(shí)感；美術(shù)教師引導(dǎo)學(xué)生在親近自然的過程中感受生命的多姿多彩，創(chuàng)作以“綠色環(huán)?！睘橹黝}的系列作品；科學(xué)教師帶領(lǐng)低年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)校園里的花草樹木，帶領(lǐng)中高年級(jí)學(xué)生探究人類發(fā)明創(chuàng)造與動(dòng)植物之間的關(guān)聯(lián)……

其二，在主題活動(dòng)中養(yǎng)成“綠色習(xí)慣”。學(xué)校堅(jiān)持定期開展節(jié)能環(huán)保主題教育活動(dòng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約能源、健康環(huán)保的文明行為習(xí)慣。例如：學(xué)校利用雨天沖洗塑膠球場(chǎng)，引用山泉水澆灌花木和沖洗廁所，以培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水的意識(shí)和習(xí)慣。又如：我們倡導(dǎo)垃圾分類處理，并專門設(shè)立班級(jí)“綠色銀行”，學(xué)生定期將可回收垃圾賣給廢品回收站，然后將所得款項(xiàng)存入“綠色銀行”作為班費(fèi)開支，提升了學(xué)生的節(jié)約環(huán)保意識(shí)。此外，學(xué)校還開展“小手牽大手”專項(xiàng)活動(dòng)，倡導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)一起拒絕一次性碗筷、節(jié)約水電、不浪費(fèi)糧食等，促進(jìn)“綠色習(xí)慣”在家庭中的養(yǎng)成。

其三，在多元參與中匯聚“綠色語言”。為了幫助師生養(yǎng)成文明、綠色的語言習(xí)慣，學(xué)校通過開展多種形式的文明禮儀教育活動(dòng)，引導(dǎo)師生在多元參與中逐步提升認(rèn)識(shí)、形成自覺。例如：在征集“綠色”警示語活動(dòng)中，學(xué)生創(chuàng)作了“你丟的是垃圾，我撿的是品質(zhì)”“小草在睡覺，請(qǐng)勿打擾它”等許多溫馨提示。又如：在征集校園文明語言活動(dòng)中，學(xué)生從家庭、學(xué)校、社交等多方面羅列出幾百條日常文明規(guī)范用語，在征集活動(dòng)結(jié)束后，還發(fā)起了向不文明用語“開戰(zhàn)”的宣誓，在校園里營造了一種綠色、文明的氛圍。如今，師生、生生之間的關(guān)系越來越寬松和諧，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣也更加濃厚，“綠色”“無公害”語言已經(jīng)成為校園里一道亮麗的風(fēng)景。

其四，在綜合實(shí)踐中催生“綠色行動(dòng)”。為了使綠色教育更加系統(tǒng)化、規(guī)范化，學(xué)校德育處將少先隊(duì)活動(dòng)、綜合實(shí)踐活動(dòng)與綠色教育緊密結(jié)合，促使學(xué)生在“綠色行動(dòng)”中逐漸形成可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。例如：我們?cè)凇爸矘涔?jié)”開展“我為學(xué)校添綠色”活動(dòng)，讓學(xué)生在勞動(dòng)中體會(huì)植樹對(duì)環(huán)境保護(hù)的意義；在“愛鳥周”開展愛鳥護(hù)鳥分享會(huì)，使學(xué)生懂得與自然萬物和諧共處的重要性；在“地球日”開展“人類只有一個(gè)地球”詩歌朗誦會(huì)，使學(xué)生學(xué)會(huì)珍愛我們共同的家園；還在“世界環(huán)境日”開展了“人類呼喚綠色”繪畫比賽，在“禁煙日”開展了“小手牽大手拒絕‘二手煙”等活動(dòng)。此外，我們還定期開展“走進(jìn)社區(qū)、扮靚家園”實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在志愿服務(wù)、體驗(yàn)生活的過程中增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，并且以自己的環(huán)保行動(dòng)影響更多的人。

（編輯 謝 凡）