黃仙國

摘 要：隨著教學不斷向現(xiàn)代化的方向靠攏，教育改革已經(jīng)成為教學發(fā)展的必然趨勢，當今的語文教學已經(jīng)與現(xiàn)代信息技術相融合，實現(xiàn)了全新的教學方式。信息技術的介入徹底改變了傳統(tǒng)單一、枯燥的授課方式，為學生營造了一個良好的學習氛圍，有效的激發(fā)了學生的學習熱情，通過技術手段提高了課堂教學的趣味性。多媒體教學已經(jīng)成為當下教學的重要輔助手段，教師運用多媒體實現(xiàn)視頻、音頻與教學內(nèi)容的融合，有效的提高了課堂的教學質(zhì)量，實現(xiàn)了高效課堂的構建。鑒于此，文章結合筆者多年工作經(jīng)驗，對信息技術與初中語文教學深度融合淺析提出了一些建議，僅供參考。

關鍵詞：信息技術;初中語文教學;深度融合

引言

語文學科綜合性較強，有“百科之母”之稱。伴隨著教育改革的不斷深入發(fā)展，在語文課堂教學中整合信息技術手段，對語文教學的形式、內(nèi)容以及方法等而言都是深刻的變革。相比較過去只能依靠課本和教參的教學手段而言，初中語文的教學中整合信息技術手段，不僅能夠有效地豐富語文教學的資源，營造良好的語文教學環(huán)境，同時還能夠有效地激發(fā)學生的語文學習興趣，擴大其語文學習知識面。可以說：信息技術已經(jīng)逐漸演變成了現(xiàn)代教師提高教學有效性的必備手段。本文立足初中語文教學，探索信息技術與初中語文教學深度融合的對策。

一、信息技術與初中語文教學深度融合存在的問題

（一）信息技術的落后

由于社會因素和自然因素，經(jīng)濟與科技的發(fā)展一直是我國關注的焦點之一，近年來雖然西部大開發(fā)政策得到了貫徹落實，但是客觀來講，與東部地相比，的經(jīng)濟與科技依然落后。雖然我國提出了教育信息化的戰(zhàn)略方針，但是由于的客觀條件，使得信息技術推廣困難。據(jù)調(diào)查研究顯示，很多語文教學中并沒有多媒體教學設備，依然是傳統(tǒng)的上課方式。這完全湮沒了信息技術在教學中的優(yōu)勢，既不利于語文教學質(zhì)量的提高，也不利于文明的傳承。

（二）教師綜合素質(zhì)低

目前我國語文教學水平遲遲得不到提高的重要原因是教師綜合素質(zhì)較低。由于地的偏遠、經(jīng)濟比較落后，很多教師避免常駐地任教，使得大量的教師資源流失。為了解決教師資源匱乏的現(xiàn)狀，往往降低入職門檻，但是缺乏網(wǎng)絡教學的專項培訓，也沒有后期的考核，使得教師隊伍的整體素質(zhì)低下，有的甚至對網(wǎng)絡教學一無所知，嚴重的影響了信息技術教學優(yōu)勢的發(fā)揮。

二、信息技術與初中學語文教學整合的優(yōu)勢

（一）培養(yǎng)學生語文學習的興趣愛好

興趣是學生全身心投入學習的不竭動力，信息技術手段的介入能夠明顯改善課堂的教學氛圍，激發(fā)學生對語文學習的積極性，讓學生發(fā)自內(nèi)心的愛上語文，主動學習，最終提高語文能力。因此，在教學實踐中，語文教師一定要結合學生的興趣特點進行教學內(nèi)容設計，最大限度的發(fā)揮信息技術的教學應用價值，幫助學生以一個最佳的狀態(tài)投入到語文學習中來。

（二）提高教師的教學能力

課堂教學質(zhì)量的好壞、學生學習效率的提升都與教師的教學能力直接掛鉤，這也直接關系著我國教育事業(yè)進步、發(fā)展的速度。信息技術手段的融入有效的提高了教師的教學效率，成為了輔助教學的最佳手段。但隨著信息技術在教學領域的不斷融入，教師也要加強自身對信息技術運用的能力，不斷提高自身的業(yè)務水平，加強、完善信息化教學制作，實現(xiàn)教育資源優(yōu)化，提高自身教學能力的提升，將教學資源與信息化教學實現(xiàn)完美的結合。教師在日常整合教育資源的過程中其實也是一種學習，語文教師在進行互聯(lián)網(wǎng)資源搜索及觀察其他教師的優(yōu)質(zhì)課程時，也是對自身教學能力升華的過程，在這個階段進行信息提取，取其精華去其糟粕，將最好的教學內(nèi)容呈現(xiàn)在學生面前。

三、初中語文教學與信息技術深度融合的對策

（一）整合多媒體技術，融入信息化的教學資源

信息技術手段與初中語文教學的整合，以多媒體演示手段的應用以及信息化教學資源的應用為首選。首先，初中語文教師要精心制作教學課件，以便于在課堂教學中，能夠給予學生最佳的視覺體現(xiàn)，從而達到激發(fā)學生學習興趣的目的。在制作多媒體課件的過程中，教師要善于整合多媒體的一些先進功能，如動畫演示、超級鏈接等，讓多媒體課件因豐富而多彩。其次，在課件制作的過程中，教師要結合教學內(nèi)容，融入信息化的教學資源，以拓展初中語文的教學課堂，提高教學質(zhì)量。例如，在《沁園春.雪》一文的教學中，有感情地朗誦是教師教學這首詩的重點，也是難點。初中語文教師在指導學生朗誦時，可以巧妙地結合一些優(yōu)秀的朗誦視頻，通過圖片與背景音樂相結合的方式，給予學生最佳的視覺和聽覺體驗，培養(yǎng)學生朗誦的語感，提高學生朗誦的效果。

（二）提高教師的綜合素質(zhì)

我國應該進一步提高教師的綜合素質(zhì)：一方面要提高教師的待遇，吸引優(yōu)秀的教師資源;另一方面要提高教師的入職門檻，加強網(wǎng)絡信息技術的專項培訓與考核力度，進一步培養(yǎng)教師的信息素養(yǎng)，提高教師對多媒體教學的掌控力度，從而進一步提高語文教學質(zhì)量。

（三）借助現(xiàn)代信息技術培養(yǎng)中學生語文審美意識

運用語文來提高學生的審美意識也是教學的重要目標之一，審美意識與思想道德是學生成長中不可或缺的要素。在教學實踐中，教師要結合學生的年齡發(fā)育特點進行教學設計，發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，以一個良好的教學氛圍帶動學生學習的積極性，將信息技術與情景教學相結合，提高學生的審美能力，實現(xiàn)語文素養(yǎng)的不斷提升。

結束語

近些年來，我國信息技術的發(fā)展蒸蒸日上，這項技術的使用給我國教育事業(yè)帶來了很大的幫助，其有效的改善了我國整體的教學環(huán)境，提高了整體的教學質(zhì)量，對其中出現(xiàn)的問題進行了很多的解決，讓學生們能在享受的過程習相關的語文知識，利用最短的時間來收獲最多的知識，將其教學效果進行了升華，加強了老師和學生們之間的交流溝通程度，提升了師生之間的連接程度，將信息技術完整的應用到我國語文的教學當中，發(fā)揮岀其最大的效用。

參考文獻

[1]王曉丹.核心素養(yǎng)下信息技術與初中語文教學整合實踐[J].課程教育研究，2018（25）：47.

[2]張斌.信息技術與初中語文教學的深度融合[J].新課程（中），2018（04）：7.

[3]馮云.信息技術與初中語文教學深度融合的探索實踐[J].考試周刊，2018（24）：49