張蕾

摘 要：新時代教育發(fā)展的不斷推動下，讓初中英語教學(xué)要求越來越高。初中英語教師需要對課堂教學(xué)進行革新，用更為新穎的教學(xué)方式來提高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓中學(xué)生能夠增強英語基礎(chǔ)知識以及英語語法等各方面的綜合能力。廣大教育工作者慢慢的對情景教學(xué)法的重視程度和認(rèn)可程度也越來越高，情境教學(xué)法在初中英語課堂的運用發(fā)揮著很大的作用。這種教學(xué)方法能滿足當(dāng)代教育的需求以及學(xué)生英語學(xué)習(xí)的特征，慢慢的情景教學(xué)法已經(jīng)成為當(dāng)前初中英語課堂教學(xué)中最受歡迎的一種教學(xué)方法。接下來，本文將從情景教學(xué)法的含義，情景教學(xué)法融入初中英語教學(xué)發(fā)揮的作用以及針對情景教學(xué)法在初中英語教學(xué)當(dāng)中使用進行簡要探討出發(fā)進行分析。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法;初中英語;課堂教學(xué)

1情境教學(xué)法的內(nèi)涵以及在初中英語教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮的作用

1.1所謂情景教學(xué)法就是在初中英語教學(xué)的過程當(dāng)中，教師能夠有針對性的，有目的性的把一些有著感情色彩的，并且生動形象的具體情景融入到教學(xué)課堂當(dāng)中，營造一種生動、形象的課堂學(xué)習(xí)氛圍，把課堂教學(xué)的內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣就會被激發(fā)，他們的注意力也會被吸引，中學(xué)生就可以更加輕松，容易的去理解和掌握英語的相關(guān)知識，相關(guān)語法。初中英語的教學(xué)當(dāng)中，一般來說引入情景的主體是教師，他們根本情景內(nèi)容授課，然后學(xué)生再根據(jù)各自的發(fā)展情況來進行學(xué)習(xí)。這樣中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會被調(diào)動起來，同時還能給中學(xué)生營造一種良好的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境，教師和學(xué)生會產(chǎn)生一定的共鳴，能夠起到全面提高學(xué)生的英語知識以及綜合能力。

隨時現(xiàn)如今時代的發(fā)展，國際大背景要求下英語的作用越來越大，人們也越來越重視英語的學(xué)習(xí)，日常生活當(dāng)中，手機，電腦等一些智能性的軟件都包含著英語的知識，所以英語在日常生活中無處不在，逐漸成為人們必須要掌握的一種技能，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要性也越來越大，而情景教學(xué)法在初中英語課堂的運用能夠有效的促進初中英語不斷持續(xù)發(fā)展。初中階段是學(xué)生掌握英語的一個關(guān)鍵階段，因為在這個時期中學(xué)生能打下一個堅固的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。情景教學(xué)模式在初中英語課堂發(fā)揮著重要的作用，它能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，教師通過在英語課堂當(dāng)中創(chuàng)設(shè)一些生動形象的情境，能有效地吸引學(xué)生的注意力，把一些抽象的英語知識變得更加直觀簡單。讓學(xué)生更好的去了解掌握。同時也能培養(yǎng)學(xué)生的英語想象力和創(chuàng)造力。英語課堂效率提高，學(xué)生的英語能力也會有明顯的提升。初中英語教學(xué)的整個階段就會呈現(xiàn)出一種進步和發(fā)展的狀態(tài)。

除此以外，情景教學(xué)法是新時代教育改革之下的新興教學(xué)模式。它能為初中英語教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)出一種更好的學(xué)習(xí)英語的環(huán)境和氛圍，教師還可以有效地引導(dǎo)學(xué)生自主進行英語學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在這種教學(xué)模式的作用下主動地進行思考，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力就會不斷提升。因此這種教學(xué)模式是一種雙向作用的模式。不僅給教師產(chǎn)生著積極的作用，也給學(xué)生產(chǎn)生了積極的作用，最后使得中學(xué)生能夠全面進行發(fā)展。

2深入分析初中英語教學(xué)中運用情境教學(xué)法

2.1運用情境教學(xué)法盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)英語的環(huán)境氛圍

初中英語教學(xué)課堂當(dāng)中，英語教師作用一般就是傳授英語知識，而初中學(xué)生就是生硬的吸收這些知識，這種教學(xué)模式會讓學(xué)生處于一種枯燥無味教學(xué)氛圍當(dāng)中，不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以教師應(yīng)該把握學(xué)生是主體地位，通過情景教學(xué)法教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好教授英語知識，讓學(xué)生處于一種熱愛學(xué)習(xí)，樂于接收知識的環(huán)境氛圍當(dāng)中。同時，教師在整個課堂當(dāng)中要堅持用英語來教學(xué)，堅持使用英語和學(xué)生交流、溝通，同時，也讓學(xué)生之間多去運用英語互動，慢慢的讓中學(xué)生形成用英語去思考，借助情景去學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，給學(xué)生一種潛移默化的傳授英語知識，從而提高學(xué)生自身的英語水平。

除此以外，教師還可以在情景教學(xué)模式當(dāng)中貫穿詞匯教學(xué)。也就是說，可以通過一些簡單的游戲讓中學(xué)生對英語詞匯能更容易理解、掌握，能夠有更深刻的印象。比如在講籃球“basketball”這個單詞內(nèi)容的時候，可以提前準(zhǔn)備一些與籃球相關(guān)的圖片，音頻，視頻等等，教師還可以通過籃球明星視頻引入的方式，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)籃球這一課時，把真正的籃球拿到課堂當(dāng)中，讓學(xué)生嘗試用英語來表達自己喜歡的籃球明星或者是自己喜歡籃球的原因等等。學(xué)生對籃球“basketball”這個單詞的掌握，還有這篇課文的理解，印象會更加深刻。這種情境教學(xué)的方式，可以提高中學(xué)生的英語表達能力，讓學(xué)生處于一種自然輕松的學(xué)習(xí)氛圍去學(xué)習(xí)英語相關(guān)知識。

2.2通過情境教學(xué)法創(chuàng)新英語課堂的教學(xué)方式

“學(xué)生是課堂的主體“要得到重視，初中英語教師要積極探索找到適合初中學(xué)生的情景教學(xué)法的教學(xué)方式，讓他們感知到自己是課堂的主人，樂意主動去學(xué)習(xí)英語。教師在課堂教學(xué)的時候，可以不只拘泥于課本的內(nèi)容，給學(xué)生一種新穎的教學(xué)模式，比如在講解“What is this？”這個知識點的時候就可以借助物品進行操練。比如筆、書等。這種方式會讓學(xué)生更容易理解，學(xué)起來更加的輕松。再比如學(xué)習(xí)單元詞匯的時候，以游戲的方式來進行學(xué)習(xí)。比如默寫單元詞匯，學(xué)生結(jié)組，然后到黑板當(dāng)中去進行默寫，哪個小組默寫的時間短，哪個組就是勝利者，運用這種方式可以激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與熱情，學(xué)習(xí)英語的積極性也會有所提高，這樣中學(xué)生的英語水平自然也會慢慢提升。 除此以外，教師還可以通過多媒體進行情景教學(xué)，使多媒體教學(xué)法和情景教學(xué)法二者相融合，如運用PPT幻燈片，視頻等內(nèi)容來提高情景的直觀性內(nèi)容，這樣英語的教學(xué)就變得更加具體形象。

總結(jié)語：

初中英語教學(xué)當(dāng)中情景教學(xué)模式的使用能夠讓課堂更加生動有趣，讓中學(xué)生在一種自然輕松愉快的情境當(dāng)中掌握英語知識，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性提高，自身的英語能力逐漸會得到提升。所以，只有把情境教學(xué)模式運用到初中英語課堂當(dāng)中，才能真正的讓教師和學(xué)生二者都主動性融入英語課堂，從而實現(xiàn)高效的教學(xué)目標(biāo)以及達到理想的教學(xué)效率。

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