摘 要：家庭教育是整個(gè)教育體系中的一個(gè)重要的組成部分，良好的家庭教育是孩子成長(zhǎng)的搖籃，是學(xué)校教育和社會(huì)教育的基礎(chǔ)，又是學(xué)校教育的補(bǔ)充。在此次抗擊新冠肺炎中，家庭教育有著重要的意義，對(duì)孩子形成良好的品質(zhì)和習(xí)慣發(fā)揮著重要作用，家長(zhǎng)通過家庭教育幫助和引導(dǎo)孩子樹立正確的價(jià)值觀，擁有獨(dú)立思考的能力，能夠通過家庭教育，為整個(gè)社會(huì)營造出積極向上的氛圍，從而為更好的抗擊新冠肺炎打下堅(jiān)實(shí)的精神堡壘。

關(guān)鍵詞：家庭教育;家長(zhǎng);意義;作用;新冠肺炎

家庭是一個(gè)人成長(zhǎng)和接受教育的第一場(chǎng)所，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“家庭是孩子的第一個(gè)課堂，父母是孩子的第一個(gè)老師。”[1]家庭教育是整個(gè)教育體系中的一個(gè)重要的組成部分，孩子的成長(zhǎng)離不開家庭教育，良好的家庭教育是孩子成才的重要保障，少年強(qiáng)，則中國強(qiáng)，鼠年伊始，新冠肺炎來襲，舉國上下同心協(xié)力共御疫情，醫(yī)護(hù)人員夜以繼日救治病人，科研人員全力以赴的研發(fā)疫苗，公務(wù)人員恪盡職守與病毒賽跑，建筑工人不辭辛勞搭建醫(yī)院......為了應(yīng)對(duì)此次疫情，全國中小學(xué)春季的開學(xué)延遲，許多家長(zhǎng)和孩子響應(yīng)國家的號(hào)召，做到少出門，不聚集等要求，從目前來看，我國的新冠肺炎得到了有效的控制，這是全國人民的共同努力的結(jié)果，那么家庭教育在此次的抗擊新冠肺炎中有著怎樣的意義和作用呢？

一、家庭教育有助于孩子在疫情期間形成良好的習(xí)慣

良好的家庭教育對(duì)學(xué)生的品德、意志以及性格都起著重要的作用。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》一書中這樣寫道：“我想把我們開始教育和培養(yǎng)的兒童，比作一塊大理石，幾個(gè)雕塑家?guī)е约旱牡蹲油瑫r(shí)來到它身邊，要把它塑造成一座雕像，使它具有靈性，體現(xiàn)出人的理想。這些雕塑家是誰呢？其中，第一是家庭，而家庭中最細(xì)致和最有才干的是母親;第二是教師個(gè)人，他有精神財(cái)富、智慧、知識(shí)、能力、愛好和生活經(jīng)驗(yàn)......”?，F(xiàn)在的孩子生活在一個(gè)充滿著多種價(jià)值觀念、多變復(fù)雜的社會(huì)之中，在此次的新冠肺炎疫情發(fā)生后，專家提出我們要做好個(gè)人的防護(hù)措施，例如要保持手衛(wèi)生，要勤洗手;要保持良好的衛(wèi)生和健康習(xí)慣，房間要勤開窗通風(fēng);要勤曬衣被;要適度運(yùn)動(dòng)等等，這些習(xí)慣的養(yǎng)成離不開家庭教育，在學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的教育體系中，忽視任何一個(gè)環(huán)節(jié)都有可能影響教育工作的整體效應(yīng)，甚至造成不可挽回的損失。通過家庭教育引導(dǎo)孩子養(yǎng)成勤洗手、勤開窗通風(fēng)等良好習(xí)慣，對(duì)我國抗擊新冠肺炎有著重要的意義和作用，孩子的良好習(xí)慣都是通過家庭教育從小養(yǎng)成的。

家庭是社會(huì)的基本構(gòu)成單位，是孩子融入社會(huì)的最初觸點(diǎn)，家庭教育在人的一生成長(zhǎng)中具有奠基作用，是塑造人的靈魂的起始環(huán)節(jié)，家庭教育對(duì)學(xué)生教育發(fā)揮著多方配合、有力支持和持久強(qiáng)化的輔助、補(bǔ)充作用，家庭教育將貫穿影響學(xué)生的一生[2]。在家庭教育中父母的言傳身教作用很明顯，家庭中父母有鍛煉習(xí)慣或者掌握一定的科學(xué)健身知識(shí)，在新冠疫情襲來時(shí)，在家中可以為孩子進(jìn)行指導(dǎo)，那么孩子養(yǎng)成科學(xué)鍛煉習(xí)慣的幾率就大的多，科學(xué)鍛煉有助于我們?cè)鰪?qiáng)體質(zhì)，從而能夠增強(qiáng)自身的免疫力，使新冠病毒不那么容易侵入我們身體。家庭教育是教育當(dāng)中的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是學(xué)校教育的延伸，應(yīng)該和學(xué)校教育相結(jié)合，發(fā)揮家庭教育的課外鍛煉功能，在疫情期間，通過有效的復(fù)習(xí)和鞏固在學(xué)校教育中學(xué)習(xí)到的鍛煉知識(shí)和技能，培養(yǎng)青少年良好鍛煉的習(xí)慣，父母也可以和孩子一起鍛煉，在運(yùn)動(dòng)的幫助下能夠提高器官功能，激活免疫細(xì)胞，這樣在疫情期間自身的抵抗力也會(huì)提高，感染新冠肺炎的幾率也會(huì)降低。由此可見，家庭教育有助于孩子形成良好的習(xí)慣，從而降低自身感染的幾率，對(duì)抗擊新冠肺炎有著重要的意義和作用。

二、家庭教育有助于孩子在疫情期間學(xué)會(huì)獨(dú)立思考

此次的新冠肺炎疫情期間，網(wǎng)絡(luò)上也出現(xiàn)了許多謠言，例如“中國疫情數(shù)據(jù)造假”、“新冠病毒起源于中國”等等，家庭教育有助于我們學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，在疫情期間做到不信謠、不傳謠。良好的家庭教育能夠幫助孩子形成批判性思維，從而在此次的新冠肺炎當(dāng)中不盲從，會(huì)質(zhì)疑。例如，口罩緊缺的時(shí)候，網(wǎng)上很多看似專業(yè)的人士在教大家如何重復(fù)利用一次性口罩，如何自制口罩，我們可以在了解口罩的構(gòu)造和材質(zhì)后，和孩子一起討論：一次性口罩反復(fù)使用會(huì)造成哪些問題？消毒會(huì)破壞口罩的保護(hù)性嗎？網(wǎng)上有人用保鮮膜制作口罩，這合理嗎？當(dāng)通過家庭教育之后，孩子學(xué)會(huì)帶有批判性的獨(dú)立思考，就會(huì)不會(huì)盲從，學(xué)會(huì)了更好的保護(hù)自己，從而有助于我國新冠疫情得到有效的控制。

在對(duì)抗病毒的過程中，有些醫(yī)生試用了許多藥試用了很多藥想挽救患者的生命;有些醫(yī)生則提出精準(zhǔn)用藥，中醫(yī)、西醫(yī)的各種爭(zhēng)論，拿病患做臨床試驗(yàn)的種種設(shè)計(jì)，這種質(zhì)疑精神，有利于推動(dòng)新冠肺炎疫苗的研發(fā)，與此同時(shí)也在不斷豐富新冠肺炎的治療方案。孩子需要質(zhì)疑精神，需要去不斷的思考，當(dāng)孩子有了思考，有了質(zhì)疑精神，就會(huì)想要去探索，去尋求真理，獨(dú)立思考以及質(zhì)疑精神的培養(yǎng)離不開家庭教育。

三、家庭教育有助于在疫情期間營造良好氛圍

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“家庭是社會(huì)的細(xì)胞，家庭和睦則社會(huì)安定，家庭幸福則社會(huì)祥和，家庭文明則社會(huì)安定”。在此次的新冠肺炎來襲之后，每個(gè)人的內(nèi)心都有著不同程度的不安和焦慮，若家長(zhǎng)自身毫無察覺，任由負(fù)面情緒在家庭中傳遞，會(huì)導(dǎo)致家庭沖突的發(fā)生，從而不利于良好家庭氛圍的形成，因此會(huì)造成社會(huì)的不穩(wěn)定。子曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”。父母是孩子的榜樣，在疫情期間，我們需要通過家庭教育，幫助孩子疏導(dǎo)焦慮等不良情緒，我們?cè)谝蠛⒆釉缢缙?、熱愛生活、不玩手機(jī)時(shí)，我們自己也需要以身作則，我們通過家庭教育，以春風(fēng)化雨般的方式給孩子傳遞正能量，營造積極向上的家庭氛圍，家庭氛圍積極向上，整個(gè)社會(huì)的人們?cè)诖舜蔚囊咔橹幸矔?huì)積極向上的去面對(duì)。

通過家庭教育在疫情期間營造出溫馨的家庭氛圍，讓孩子感受到家庭成員間的友愛，能夠有效的緩解孩子內(nèi)心的不安和焦慮，在疫情期間，個(gè)別孩子出現(xiàn)了睡眠困難、過度擔(dān)憂、過度成迷于網(wǎng)絡(luò)、情緒持續(xù)低落等等，家長(zhǎng)利用在媒體上看到或者是親身經(jīng)歷的抗疫事件，通過家庭教育的方式，與孩子交流生命的價(jià)值、自然界的規(guī)律等，讓孩子們懂得關(guān)愛生命、關(guān)愛健康，孩子們也會(huì)有責(zé)任感和使命感，正如鐘南山院士所說的那樣，武漢一直是個(gè)英雄的城市，只要有這種勁頭在，那么一切都會(huì)好起來的?？梢?，良好的家庭教育，能夠緩解孩子的焦慮、煩躁情緒，能夠在全社會(huì)為抗擊新冠肺炎創(chuàng)造出積極的氛圍，為抗擊新冠肺炎打下堅(jiān)實(shí)的精神堡壘。

參考文獻(xiàn)

[1]習(xí)近平.在2015年春節(jié)團(tuán)拜會(huì)上的講話[N].人民日?qǐng)?bào)，2015-02-18（2）.

[2] 宣廣蓮.給予“協(xié)同育人”視角，探索時(shí)間家庭教育[J].探索，2019（3）：17.

作者簡(jiǎn)介：劉鵬（1996-），男，漢族，安徽六安市人，在讀研究生，教育學(xué)碩士，單位：云南民族大學(xué)教育學(xué)院課程與教學(xué)論專業(yè)，研究方向：課程與教學(xué)論