石觀

摘要：在當(dāng)今教育模式影響下的小學(xué)課堂中，教師在教學(xué)活動中承擔(dān)著重責(zé)大任，教師將自身積累的知識與經(jīng)驗進行歸納總結(jié)，通過課堂傳授給學(xué)生，其中課堂練題與課下作業(yè)無疑占據(jù)了很大一部分比重，本文旨在討論在新課程標(biāo)準(zhǔn)的引導(dǎo)下，教師對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練題及課后作業(yè)這類引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式方法的具體掌握情況，并做出優(yōu)化調(diào)整。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂練題;課后習(xí)題;優(yōu)化調(diào)整

教師在進行教學(xué)活動時大部分時間是在校期間由課堂以及課余時間布置習(xí)題對學(xué)生進行要求，使學(xué)生通過練習(xí)習(xí)題來對知識點進行掌握。教師要著重注意習(xí)題及課后作業(yè)的布置方式以及布置內(nèi)容，從而達到有效的教學(xué)效果，優(yōu)化調(diào)整具體分為課堂練題與課下作業(yè)兩個方面。以下的論點是對是這兩個方面進行詳細討論。

一、課堂練題的具體優(yōu)化方式

（一）合理的布置練題節(jié)奏與練題時間

教師在課上進行講課時，時常會將很多當(dāng)堂小題集中起來讓同學(xué)們進行課上練習(xí)，用這一環(huán)節(jié)作為課堂中的一個環(huán)節(jié)，這樣習(xí)題數(shù)量多題型雜可能會為同學(xué)們使用知識點的過程帶來疲憊感。教師應(yīng)該將課上的習(xí)題通過階段性釋出的方法來讓學(xué)生進行練習(xí)，例如在四年級下冊中第一章四則運算中，教師應(yīng)該在講授完這一小節(jié)的知識點后給出一個四則運算的習(xí)題，然后讓同學(xué)們進行練習(xí)，通過習(xí)題來掌握學(xué)生對于該知識點的學(xué)習(xí)情況，然后再將下一章觀察物體中的知識點講完以后，加入一個與這章有關(guān)的習(xí)題，這樣階段性的讓同學(xué)們進行課上的練習(xí)。這些習(xí)題所包含的內(nèi)容，教師要在課前就做好了解，選取合適的時長來進行練題，這樣合理利用上課時間，高效地鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

（二）加入豐富的語言藝術(shù)

當(dāng)堂練題是教師可以與同學(xué)們一同參與的答題全過程的一類習(xí)題方式，所以教師如何表述當(dāng)堂練題的內(nèi)容，成為了非常重要的一點。教師在給出練題前可以適當(dāng)?shù)淖鲆恍┱Z言上的的鋪墊，與同學(xué)們進行氣氛融洽的交流。比如說在給出練題的時候可以詢問同學(xué)說：“老師也碰上了一些難題，同學(xué)們有誰可以幫助老師解答問題呢？”或者是：“同學(xué)們，老師這里就有一道跟我們剛才所學(xué)的相關(guān)的題，你們有沒有興趣看一看這道題的特殊之處呢”。通過詢問的語氣激發(fā)同學(xué)們的好奇心，進而順利展開自己布置的當(dāng)堂任務(wù)，使同學(xué)們對于解答數(shù)學(xué)問題具有更多的興趣。

（三）將練題融入現(xiàn)實生活

教師在進行當(dāng)堂練習(xí)時，不要一味的在黑板上或者是幻燈片中播放網(wǎng)絡(luò)中或者是試卷中的題，要切合生活實際，將習(xí)題的內(nèi)容與現(xiàn)實中的物品結(jié)合起來，讓學(xué)生們更加真實地感受知識在生活中的體現(xiàn)，從而更好地理解并學(xué)習(xí)知識點。比如說在四年級下冊第二章觀察物體二中，老師在講完正視圖側(cè)視圖俯視圖的基本特性后，可以說：“現(xiàn)在教室里就有一些東西，同學(xué)們看看能不能畫出它們在前面看，左邊看，上面看的圖呢？”這樣進行詢問，調(diào)動同學(xué)們與自己進行互動，激發(fā)同學(xué)們的求知欲與實踐能力，加快教學(xué)進度，使教學(xué)質(zhì)量得到進一步的提升。

二、課下作業(yè)的具體優(yōu)化方式

（一）課下作業(yè)的質(zhì)與量優(yōu)化

學(xué)生在完成課堂任務(wù)的同時，在課下的時間也需要將學(xué)過的知識復(fù)習(xí)鞏固，最好的方式就是練習(xí)課后的習(xí)題，通過完成老師布置的作業(yè)的質(zhì)量來得到體現(xiàn)，這就要求老師在布置課下作業(yè)時一定要保證作業(yè)高質(zhì)量并且數(shù)量合理，在同學(xué)完成作業(yè)時通過作業(yè)能精準(zhǔn)有效地鞏固相應(yīng)的知識點，并且保證合理的學(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生可以得到身心很好的休息調(diào)整。要想做到這樣的效果，那么就需要教師不斷地完善自身綜合素養(yǎng)，熟練掌握該階段需要教學(xué)的全部內(nèi)容，扎身題海，通過對習(xí)題的不斷分析研究來找出最適合當(dāng)前階段學(xué)生們完成的習(xí)題，節(jié)約學(xué)生們的時間，同時豐富教師對于相同類型習(xí)題的積累，提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。

（二）課下作業(yè)的拓展優(yōu)化

在教師布置課下作業(yè)時，應(yīng)該不僅僅停留于課本中的一些基礎(chǔ)習(xí)題和學(xué)校所集體購置的練習(xí)冊，教師還可以通過互聯(lián)網(wǎng)來對相同類型的習(xí)題進行篩選，選取一些課外的有特色的習(xí)題，或者是其他地區(qū)相同類型的習(xí)題，以打印件的方式分發(fā)給同學(xué)們，然后再上面標(biāo)注這些習(xí)題的出處，每一章中用精選出來的一兩道的課外習(xí)題代替相同數(shù)量的相對而言低效率的題目。同學(xué)們在完成過程中，也會因為這些題目的地區(qū)不同而產(chǎn)生一些新鮮感，對于特色習(xí)題就更加具有挑戰(zhàn)心理，這樣老師在對這些課外習(xí)題進行講解時，可以更好地讓學(xué)生掌握知識點，加快教師的教學(xué)進度，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

結(jié)語

在當(dāng)前教學(xué)環(huán)境的影響下，很多教學(xué)資料魚龍混雜，毫無二致，對于創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)模式?jīng)]有幫助，教師要從自身做起，不斷對所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的習(xí)題進行研究整理，取其精華去其糟粕，將優(yōu)質(zhì)的富有特色的課外習(xí)題帶到課堂上，還有課后的作業(yè)中，在優(yōu)化自身教學(xué)方式時也應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，替學(xué)生對這些自主練習(xí)的內(nèi)容做出整理總結(jié)，小學(xué)學(xué)生還沒有能力分辨知識側(cè)重點時引導(dǎo)他們正確認知這些知識點以及應(yīng)如何應(yīng)用，在布置設(shè)計習(xí)題的方式上擁有自己獨具一格的“藝術(shù)”。

參考文獻

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[2]顏志旺. 例談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂問題設(shè)計的藝術(shù)[J]. 小學(xué)生（多元智能大王）， 2017（2）.