蘇悅

摘 要：幼兒階段，幼兒主要是在幼兒園和家庭中生活和學(xué)習(xí)，為了促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)，必須要幼兒園教師以及家庭雙方共同努力，只有雙方之間進(jìn)行協(xié)調(diào)、建立良好的家園合作關(guān)系、保證幼兒增加安全防范經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)理論、豐富幼兒安全教育內(nèi)容以及采用多樣化的活動(dòng)形式、營(yíng)造良好的安全教育家庭氛圍等等，才能使活動(dòng)開(kāi)展的價(jià)值充分體現(xiàn)出來(lái)。本文就針對(duì)如何在家園合作的基礎(chǔ)之上開(kāi)展幼兒安全教育活動(dòng)提出了相關(guān)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：家園合作;安全教育;相關(guān)對(duì)策

引言：

在幼兒園中，保護(hù)幼兒的生命安全以及促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)是非常重要的一項(xiàng)工作，由于幼兒階段是特殊時(shí)期，是他們身心發(fā)展的關(guān)鍵期，加上生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏，他們?cè)谂袛嗍挛锸欠裎ｋU(xiǎn)的層面上能力非常弱，不具備自我保護(hù)能力，這是導(dǎo)致他們?nèi)菀资軅闹匾?。正因?yàn)槿绱?，現(xiàn)在要求幼兒園的保教人員及其他人員必須要將保證幼兒的安全以及積極開(kāi)展安全教育活動(dòng)作為職責(zé)。

一、幼兒園和家長(zhǎng)要樹(shù)立一樣的教育理念，加強(qiáng)對(duì)幼兒安全教育的重視

幼兒在幼兒時(shí)期生活的兩個(gè)主要場(chǎng)地就是家庭和幼兒園，這兩個(gè)場(chǎng)所的環(huán)境都會(huì)對(duì)幼兒造成極大的影響。從剛出生開(kāi)始，他們就生活在家庭環(huán)境中，所以從出生到上幼兒園之前所接受的家庭教育都是父母給的，在一定程度上來(lái)說(shuō)，父母就是孩子的啟蒙老師，而幼兒在長(zhǎng)大之后也離不開(kāi)家庭，家庭帶給他們的影響是長(zhǎng)久的。很多時(shí)候，幼兒園在選擇要對(duì)幼兒灌輸什么樣的安全教育內(nèi)容的時(shí)候都是根據(jù)幼兒在家庭中的個(gè)體發(fā)展情況以及問(wèn)題，進(jìn)而保證活動(dòng)能有組織、有計(jì)劃、有秩序地開(kāi)展。對(duì)于以上現(xiàn)狀，家庭和幼兒園教師必須要在安全教育管理及其他教學(xué)方面保持一致的理念，這樣才能達(dá)到提高活動(dòng)開(kāi)展的效率。保證幼兒在家庭中所接受的家庭教育和在幼兒園開(kāi)展的安全教育活動(dòng)中受到的教育是一致的，一定不得產(chǎn)生分歧，否則會(huì)適得其反。這一舉措能夠使幼兒的安全意識(shí)大大提高，同時(shí)，在某些事件上提升自我保護(hù)能力。

二、通過(guò)讓幼兒親身體驗(yàn)教育活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)他們的自我保護(hù)意識(shí)和提高自我保護(hù)能力

之所以要在幼兒園開(kāi)展幼兒安全教育活動(dòng)，就是要進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，然后教師通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展將自己掌握的知識(shí)理論轉(zhuǎn)化為能讓幼兒適當(dāng)進(jìn)行自我保護(hù)的實(shí)踐能力。不斷讓他們學(xué)會(huì)在日常生活中判斷什么是危險(xiǎn)的事物，然后做出正確的處理方式，這樣能在很大程度上降低意外傷害發(fā)生的概率或者減輕危險(xiǎn)對(duì)自己帶來(lái)的傷害程度。但是現(xiàn)在存在的一個(gè)非常不好的現(xiàn)象：家長(zhǎng)在管理幼兒的時(shí)候做不到完全放手，他們經(jīng)常由于擔(dān)心孩子會(huì)受傷而限制他們的行為，所以使幼兒體驗(yàn)所掌握的知識(shí)理論的平臺(tái)縮小，甚至根本不能將知識(shí)理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力。由于年齡的限制，孩子們的理解能力和學(xué)習(xí)能力比較弱，所以，在真正面臨危險(xiǎn)的時(shí)候，還很難真正正確處理，所以發(fā)生意外損傷是必不可免的。由此可見(jiàn)，在開(kāi)展安全教育活動(dòng)的時(shí)候，一定要重視讓幼兒從中獲取經(jīng)驗(yàn)，而幼兒園與家庭之間一定要充分交流和合作。比如，在向孩子們傳授應(yīng)該如何在火災(zāi)和地震的危險(xiǎn)情況下自救的知識(shí)時(shí)，幼兒園和家庭可以分工，幼兒園主要是通過(guò)開(kāi)展自救演習(xí)和應(yīng)急疏散演練活動(dòng)，進(jìn)而通過(guò)模擬實(shí)踐來(lái)增強(qiáng)他們對(duì)知識(shí)的記憶。而家長(zhǎng)則可以在日常生活中不經(jīng)意地向孩子灌輸這些知識(shí)理論，使他們產(chǎn)生無(wú)意記憶。

三、使家園合作形式多樣化，為幼兒提供豐富的安全教育內(nèi)容

家園合作的有效進(jìn)行人在很大程度上保證安全教育活動(dòng)的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，并且展現(xiàn)其最大價(jià)值。為了提高家長(zhǎng)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)生活和日常生活的參與度，可以成立家長(zhǎng)委員會(huì)、定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)議、通過(guò)信息技術(shù)平臺(tái)向家長(zhǎng)傳授安全知識(shí)，通過(guò)各種途徑，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒園，對(duì)于保證幼兒安全所作出的管理制度，以及安裝的硬件設(shè)備等等。比如保證校車(chē)的駕駛和營(yíng)運(yùn)是安全的、幼兒園的游戲設(shè)備也通過(guò)了質(zhì)量檢測(cè)、在每一個(gè)容易發(fā)生火災(zāi)的地方都安裝了消防設(shè)備，同時(shí)，幼兒園為了能及時(shí)讓幼兒在受傷的時(shí)候得到正確的初步處理，特意建立了醫(yī)療隊(duì)伍，其中包括了齊全的衛(wèi)生配備等等。家長(zhǎng)的主要責(zé)任就是在日常生活過(guò)程中，讓幼兒獲得自我安全防護(hù)的常識(shí)，比如在逛街過(guò)馬路的時(shí)候，家長(zhǎng)可以以聊天的形式讓幼兒了解交通規(guī)則，這樣可以保證在實(shí)踐中獲得經(jīng)驗(yàn)，獲得長(zhǎng)時(shí)記憶;在吃飯的時(shí)候，幫助他們養(yǎng)成飯前洗手和飯后漱口的良好習(xí)慣，這也是安全教育的一部分。除此之外，可以在班級(jí)創(chuàng)設(shè)宣傳欄，宣傳欄的內(nèi)容就是安全保教知識(shí)，讓家長(zhǎng)和幼兒在看到宣傳欄的時(shí)候能時(shí)刻保持重視安全的態(tài)度。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，幼兒由于缺乏知識(shí)理論的支撐以及經(jīng)驗(yàn)，所以他們不具備較強(qiáng)的自我保護(hù)意識(shí)和能力，即使在面對(duì)危險(xiǎn)情況的時(shí)候也不能正確應(yīng)對(duì)。為了提高他們?cè)谶@方面的能力，作為幼兒主要生活場(chǎng)所的家庭和幼兒園必須要擔(dān)起重任，通過(guò)安全教育活動(dòng)的開(kāi)展以及日常生活常識(shí)的灌輸讓他們?cè)鰪?qiáng)安全預(yù)防意識(shí)、提高安全防范能力。

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