韓旭

摘 要：在生活中深化美術(shù)，在生活中締造美術(shù)，在生活中欣賞美術(shù)，就會(huì)看到美術(shù)最真實(shí)的本質(zhì)。生活給了美術(shù)影子，讓美術(shù)更加充實(shí)。因此，要把美術(shù)教學(xué)融入生活中，這樣才能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣。

關(guān)鍵詞：幼兒美術(shù)教育;生活化;美術(shù)價(jià)值

美術(shù)教學(xué)需要依靠生活。在生活中去尋找美術(shù)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)美術(shù)最淳樸的一面。幼兒對(duì)任何事物都充滿好奇，運(yùn)用生活教學(xué)就會(huì)讓幼兒感受到生活中到處都存在美術(shù)的影子，就會(huì)在生活中挖掘美術(shù)，在生活中感受美術(shù)，在生活中創(chuàng)造美術(shù)。

一、運(yùn)用多媒體，展示生活美術(shù)

美術(shù)有多種表現(xiàn)方式，所以，教師沒必要把自己的教學(xué)局限在同樣的方式中。單一的教學(xué)方式雖然簡(jiǎn)單，但同樣也讓幼兒產(chǎn)生了疲倦感，創(chuàng)造能力的提升遙遙無期，教師可以在之后的教學(xué)中產(chǎn)生多樣化的教學(xué)方式。比如，利用多媒體給幼兒講解一些美術(shù)知識(shí)，讓幼兒更容易和更全面地理解知識(shí)點(diǎn)?，F(xiàn)在多媒體技術(shù)發(fā)展非常迅速，幼兒非常喜歡看動(dòng)畫片，可以把幼兒感興趣的動(dòng)畫片融入多媒體中，通過多媒體把各種各樣的事物都展示出來，讓幼兒在濃厚的興趣下觀察事物的一言一行，這樣幼兒就能夠抓住這些事物的特征，使美術(shù)有血有肉，賦予美術(shù)生命。比如，讓幼兒畫一只小白兔，如果老師只是簡(jiǎn)單地讓幼兒去畫，幼兒就會(huì)失去興趣。老師可以把小白兔各種各樣的姿勢(shì)都展示在多媒體上，吸引幼兒的注意力，這樣幼兒就會(huì)記住小白兔的形象，畫出活靈活現(xiàn)的小白兔。老師還可以讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中通過其他方式了解美術(shù)，比如，陶泥、雕塑等，教師可以在課堂中讓幼兒自己動(dòng)手，幼兒的興趣就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來，也能在這一過程中慢慢提升自己的創(chuàng)造能力，在實(shí)踐中看到真正的美，這種多樣化的方式能讓幼兒看到美術(shù)的不同之處，愿意去探索和學(xué)習(xí)美術(shù)，創(chuàng)造能力也能隨著美術(shù)的深入學(xué)習(xí)得到提升。

二、運(yùn)用生活，挖掘美術(shù)價(jià)值

在教學(xué)時(shí)，教師一定要把教學(xué)內(nèi)容生活化，讓幼兒在學(xué)習(xí)之初就能明白美術(shù)和生活的聯(lián)系，形成正確的學(xué)習(xí)觀念。比如，教師可以把幼兒生活中常常接觸和見到的東西拿到課堂中，讓學(xué)生通過課堂中的觀察發(fā)現(xiàn)生活中常見之物的不同之處，發(fā)現(xiàn)更多的美;也可以把課堂移到生活中，在生活中對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，去野外觀察小動(dòng)物、植物的成長(zhǎng)、一天中太陽的變化等，讓幼兒把美術(shù)和生活結(jié)合起來學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方法要求教師有一定的篩選能力，在對(duì)幼兒進(jìn)行生活化教學(xué)時(shí)，能找出既適合幼兒，同時(shí)幼兒又感興趣的美術(shù)內(nèi)容來學(xué)習(xí)，如果內(nèi)容選擇不恰當(dāng)，在美術(shù)教學(xué)中同樣無法提升幼兒的興趣和價(jià)值取向，然后讓幼兒就自己的創(chuàng)作和想法進(jìn)行表述和討論，不限制方式，可以通過繪畫，讓幼兒把自己的感受大膽表達(dá)出來，就能很好地培養(yǎng)幼兒在美術(shù)學(xué)習(xí)中表達(dá)自己感受的能力。

三、運(yùn)用生活材料，描繪美術(shù)

在生活中，有很多材料既簡(jiǎn)單，又實(shí)用。運(yùn)用這些簡(jiǎn)單的材料去描繪美術(shù)，就會(huì)對(duì)美術(shù)萌發(fā)興趣。比如，利用紙杯材料，可以制作成花卉、燈籠、動(dòng)物模型等多種物品，還可以利用土，用水?dāng)嚢璩赡啵@些泥巴在幼兒的手中就會(huì)變成一個(gè)個(gè)栩栩如生的小人、小動(dòng)物、植物等。雖然幼兒的雙手非常臟，但是他們的主動(dòng)性被激發(fā)出來了。這些身邊的材料就會(huì)成為一件件藝術(shù)品，成為幼兒快樂的天地。我們還可以搜集小石子、小木棍，制作一些小垃圾桶、小桌子、小凳子等，雖然不實(shí)用，但是卻能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，讓幼兒巧妙地制作出各種各樣的玩具，成為幼兒的玩伴。幼兒還可以用小石子鋪出一條小路，崎嶇的小路承載著幼兒的夢(mèng)想，一直延伸到遠(yuǎn)方。在幼兒身邊還有很多材料，一片樹葉、一頁紙、一個(gè)瓶子、一個(gè)廢舊的小鬧鐘，這些材料簡(jiǎn)單，卻能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，幼兒的創(chuàng)造力被無限放大，讓幼兒積極投入創(chuàng)造中。只有這樣，幼兒才能真正找到樂趣，積極探索，在玩耍中不斷得到提升。

總之，美術(shù)讓幼兒對(duì)美有了新的認(rèn)識(shí)，讓幼兒能夠通過美術(shù)看到世界之美，對(duì)美不斷追求。教師在幼兒美術(shù)教學(xué)中，要善于在生活中尋找美術(shù)之美，不斷培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，讓他們?cè)趧?chuàng)新中實(shí)現(xiàn)突破，感受美術(shù)的美。只有不斷創(chuàng)新，才能讓幼兒主動(dòng)去探索、思考、挖掘美術(shù)之美，擁有美麗世界。

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編輯 溫雪蓮