李佳霖

[摘 要] 德育是學(xué)校教育的重要組成部分，在小學(xué)生的成長中起著重要的作用。隨著時代的發(fā)展，小學(xué)生個性化發(fā)展的特點日益突出。本文主要分析了新時期小學(xué)生德育的現(xiàn)狀，探討了促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的對策。

[關(guān)鍵詞] 德育;學(xué)生;個性發(fā)展

隨著我國社會不斷進(jìn)步和發(fā)展，小學(xué)生的個性化發(fā)展也越來備受重視，但是從目前的來看，小學(xué)生的個性化發(fā)展與傳統(tǒng)的德育教育在教學(xué)上有所沖突，所以，想要對小學(xué)生開展有效德育教育，就要實現(xiàn)以德育為載體，改變以往機(jī)械性灌輸模式的德育教育，從而促進(jìn)小學(xué)生個性發(fā)展。

一、改變德育觀念，構(gòu)建學(xué)生個性化教育網(wǎng)絡(luò)

對于小學(xué)生德育教育的培養(yǎng)要想達(dá)到其教育目標(biāo)，就要得到家庭和學(xué)校等方面的大力支持和相互配合，家庭對于學(xué)生來說是第一所學(xué)校，父母是學(xué)生的第一任老師，家庭對孩子有著潛移默化教育的影響，所以家庭的德育環(huán)境嚴(yán)重影響著學(xué)生的個性化發(fā)展，對于小學(xué)階段的孩子來說，父母為其營造一個溫暖有愛的家庭氛圍對孩子健康個性的發(fā)展有著積極促進(jìn)的作用。例如，某小學(xué)有一男生，在進(jìn)行測試的時候常常偷看答案，學(xué)習(xí)成績比較差，由于家長忙于做生意，對孩子缺少管教，方式也比較粗暴，導(dǎo)致學(xué)生和家長的關(guān)系也很緊張，這個學(xué)生也特別愛美，同學(xué)也不喜歡他，但是老師看到了他經(jīng)常積極主動地為班級組織興趣活動，對他予以表揚(yáng)，并在其儀表方面給出了合理建議，從這以后，該學(xué)生表現(xiàn)良好，經(jīng)常主動向老師請教問題。從這個例子可以看出，家庭的教育方式直接影響學(xué)生的性格形成，對學(xué)生的發(fā)展有著直接的作用，其父母由于工作忙，不能對孩子進(jìn)行有效的溝通，對孩子的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有嚴(yán)格要求，導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)不好，出現(xiàn)厭學(xué)心理，父母應(yīng)該重視孩子的成長，了解其學(xué)習(xí)習(xí)慣，及時進(jìn)行溝通，解決孩子的問題，才能促進(jìn)孩子的個性發(fā)展。

二、改革德育內(nèi)容，設(shè)立學(xué)生個性化教育目標(biāo)

由于小學(xué)德育教育內(nèi)容比較簡單，缺乏系統(tǒng)性和層次性，導(dǎo)致很大程度上與小學(xué)生的現(xiàn)實生活相脫離，要想使這一現(xiàn)象得以改變，學(xué)校就要適當(dāng)?shù)恼{(diào)整德育目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，需要把基本道德教育與小學(xué)生的成長特點相結(jié)合進(jìn)行德育教育。對于小學(xué)生在進(jìn)行德育教育的時候，要結(jié)合小學(xué)生的成長特點制定相關(guān)的德育內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教育模式，將理論與實際相結(jié)合把德育教育應(yīng)用到實際生活中，實現(xiàn)小學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，對小學(xué)生的主動學(xué)習(xí)、親身體驗進(jìn)行鼓勵式教育，不斷的深入小學(xué)生在實踐中的德育體驗，針對性格不同的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)教育，促使小學(xué)生在小學(xué)階段進(jìn)行德育的基礎(chǔ)教育，加強(qiáng)小學(xué)生個性化發(fā)展。例如，德育教師要關(guān)注學(xué)生在思想品德及行為上的細(xì)節(jié)表現(xiàn)，幫助指導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì);對學(xué)生的心理健康引起一定的重視，定期地對小學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)和健康指導(dǎo);關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)過程，對小學(xué)生的愛好特長發(fā)展方向有所掌握，為學(xué)生提出有效的改進(jìn)方案，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力;與小學(xué)生家長保持溝通聯(lián)系，對小學(xué)生的成長過程進(jìn)行全面跟蹤了解。以上幾種切實可行的方式，可以有效促進(jìn)小學(xué)生的個性化發(fā)展，讓小學(xué)生在實際的德育教育中逐漸的加強(qiáng)健康人格的形成。

三、創(chuàng)新德育方案，豐富學(xué)生個性化評價標(biāo)準(zhǔn)

德育教育要求突出學(xué)生的個性化發(fā)展，對教育模式不斷進(jìn)行改革創(chuàng)新，以更新的德育內(nèi)容為基礎(chǔ)的前提，不斷地進(jìn)行對德育體系、評價標(biāo)準(zhǔn)等的構(gòu)建，慢慢地進(jìn)行對小學(xué)生正確認(rèn)知世界的培養(yǎng)，全方位促進(jìn)小學(xué)生個性化的發(fā)展。例如，在學(xué)科建設(shè)中，各科任教師起到了關(guān)鍵重要，他們可以立足各自的課堂實踐，給予學(xué)困生特別的關(guān)照。如在教學(xué)中可以采用分層教學(xué)的模式，即從目標(biāo)分層、學(xué)生分層、評價分層等方面著手，不斷地進(jìn)行大膽嘗試，及時進(jìn)行歸納總結(jié)，始終以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣為目標(biāo)，充分調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，促使他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)中去。通過設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)和測評方式等可以有效地激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，促進(jìn)小學(xué)生的個性發(fā)展。再如，一個小學(xué)五年級的學(xué)生小趙，他在課堂上從來不舉手發(fā)言，也不愛和同學(xué)打交道，回答問題時聲音很小，在同學(xué)的嘲笑中他覺得自己什么都不如別人，缺少在學(xué)習(xí)上挑戰(zhàn)的勇氣和信心。老師發(fā)現(xiàn)以后，在課堂上常常對他的作業(yè)練習(xí)加以表揚(yáng)，夸贊他進(jìn)步不少，他逐漸的拾起了自信，也變得越來越愛發(fā)言了。

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（責(zé)任編輯：文 寶）