曹汨

【摘? 要】為有效優(yōu)化高職院校學(xué)前教育專業(yè)的教育質(zhì)量，助力高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的提升，進(jìn)而使其在將來能夠更好地從事學(xué)前教育職業(yè)，本文主要從加強(qiáng)理論教學(xué)、開展校內(nèi)實訓(xùn)、重視實踐教學(xué)、完善考核評價幾方面入手，進(jìn)一步探析高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)策略。

【關(guān)鍵詞】高職;學(xué)前教育;職業(yè)能力;培養(yǎng)

高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力是體現(xiàn)幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)的重要方面，是檢驗學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生是否合格的主要標(biāo)準(zhǔn)。而且隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會各界對學(xué)前教育的關(guān)注度越來越高，我們高職院校學(xué)前教育專業(yè)的教育目標(biāo)也正向著培養(yǎng)全面型、應(yīng)用型、高素質(zhì)的學(xué)前教育人才轉(zhuǎn)變?；诖?，本文作者立足自身教育經(jīng)驗，對如何培養(yǎng)高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力踐行簡要探析如下，供各位同仁參考、交流。

一、加強(qiáng)理論教學(xué)，夯實學(xué)生基礎(chǔ)知識

高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)需要堅實的基礎(chǔ)知識作“支撐”，所以，我們教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷優(yōu)化自身的專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生提供更加專業(yè)和扎實的理論知識講授，幫助學(xué)生夯實課本專業(yè)理論基礎(chǔ)知識的同時，引導(dǎo)其掌握先進(jìn)的幼兒學(xué)前教育思想與教學(xué)理念。進(jìn)而幫助學(xué)生夯實專業(yè)基礎(chǔ)知識，形成較高的學(xué)前教育理論素養(yǎng)，為其在將來能夠很好地從事幼兒教師職業(yè)提供理論知識保障。以我所工作的學(xué)校為例，我們學(xué)校的學(xué)前教育專業(yè)教研組經(jīng)常會組織本專業(yè)教師進(jìn)行“頭腦風(fēng)暴”，相互交流、學(xué)習(xí)時效性比較強(qiáng)的理論教學(xué)方法，探討在教學(xué)中遇到的問題和難題，而且學(xué)校還會不定期地邀請專家、講師，或者資深的幼兒教師來學(xué)校舉辦教育講座，為教師傳授學(xué)前教育經(jīng)驗、學(xué)前教育先進(jìn)理念等，以不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。除此之外，我自身作為高職學(xué)前教育專業(yè)的教師，不僅提前掌握課本理論知識，每次上課前還會認(rèn)真?zhèn)湔n，對自己課上要講的內(nèi)容進(jìn)行梳理，設(shè)計課堂導(dǎo)入和互動環(huán)節(jié)，力求學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)中掌握理論知識教學(xué)中的重點和難點，課后還會對自己的課堂教學(xué)過程進(jìn)行反思，反思自己的理論教學(xué)有沒有達(dá)成最佳效果，反思預(yù)設(shè)的互動環(huán)節(jié)為何效果不佳……以不斷優(yōu)化學(xué)前教育專業(yè)的理論課堂教學(xué)質(zhì)量，促成課堂教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的雙向提升。

二、開展校內(nèi)實訓(xùn)，提高教育實踐效果

校內(nèi)實訓(xùn)是我們高職院校學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中的重要技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)，在實訓(xùn)課上我們不僅要重視對學(xué)生專業(yè)必需基本功的訓(xùn)練，還要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)科目，注重對學(xué)生模擬類的綜合訓(xùn)練。這樣既可以豐富學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能幫助學(xué)生把課上所學(xué)的專業(yè)知識，轉(zhuǎn)化為實踐能力，進(jìn)而提升教育在實踐效果的同時，提升學(xué)生的專業(yè)技能、技巧。

在高職院校學(xué)前教育專業(yè)的校內(nèi)實訓(xùn)中，我們不僅要重視對學(xué)生的基本功訓(xùn)練，比如，音樂、美術(shù)、語言、舞蹈等藝術(shù)技能的日常訓(xùn)練，還可以開展課堂上的模擬訓(xùn)練，比如，我們可以專門抽出每節(jié)課的課前5分鐘，讓學(xué)生輪流走上講臺進(jìn)行課前小表演。雖說是按一定順序讓學(xué)生上臺展示，但是不局限于單人表演，學(xué)生可以自由組合，以5人為限。在這簡短的5分鐘里，學(xué)生的表演題材不限、內(nèi)容不限，可以進(jìn)行才藝展示（舞蹈、唱歌、樂器等），還可以進(jìn)行5分鐘的自選學(xué)前教育內(nèi)容試講。學(xué)生展示完畢之后，教師要對學(xué)生的表演進(jìn)行講評，主要以鼓勵為主，以肯定學(xué)生的努力和付出，使其能夠更積極地參與到課前5分鐘展示的活動當(dāng)中。這樣的校內(nèi)實訓(xùn)方法，不僅操作簡單，還不占用校內(nèi)資源，而且實用性非常強(qiáng)，能夠幫助學(xué)生鞏固基本訓(xùn)練，經(jīng)過長期堅持還可以幫助學(xué)生養(yǎng)成主動參與、自覺訓(xùn)練的良好習(xí)慣，進(jìn)而不斷提升學(xué)生的專業(yè)綜合素養(yǎng)。

三、重視實踐教學(xué)，提升崗位適應(yīng)能力

幼兒教師是一種實踐性比較強(qiáng)的職業(yè)，這就需要我們高職院校不僅要為學(xué)生提供校內(nèi)實訓(xùn)機(jī)會，還要加強(qiáng)與本地幼兒園的合作，深化“校園合作”模式，為學(xué)生提供更多的幼兒園實踐學(xué)習(xí)機(jī)會，讓學(xué)生可以真正參與到幼兒園的一日教育活動當(dāng)中，真切感受幼教職業(yè)的工作內(nèi)容、工作職責(zé)，檢驗學(xué)校教育成果的同時，還能幫助學(xué)生樹立更加強(qiáng)烈的職業(yè)意識，使其明確今后努力和學(xué)習(xí)的方向，更好地適應(yīng)學(xué)前教育崗位。例如，我們學(xué)校與當(dāng)?shù)氐拇笮陀變簣@都有長期合作，可以為學(xué)生提供充足的見習(xí)機(jī)會，我們學(xué)校也會根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)計劃和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，組織學(xué)生到幼兒園進(jìn)行實地參觀和實踐教學(xué)活動，以幫助學(xué)生熟悉幼兒園的工作環(huán)境，了解幼兒園中不同崗位教師們的不同職責(zé)，引導(dǎo)學(xué)生在實地學(xué)習(xí)的過程中獲得實踐經(jīng)驗。另外，每年我們學(xué)校即將畢業(yè)的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生，都會到友好合作的幼兒園進(jìn)行為期1年的實習(xí)，真正參與到幼兒園的實際教學(xué)當(dāng)中，親身體驗幼兒教師這一職業(yè)，親身感受幼兒園的環(huán)境與氛圍，親身感受來自學(xué)前教育一線對于學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生的要求。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)前教育實踐中，理解并“消化”自己在學(xué)校和課堂上學(xué)到的知識，增強(qiáng)學(xué)生在幼兒園一日教學(xué)活動中的組織能力和管理能力，以提升學(xué)生的實踐能力，增強(qiáng)其自身的教師責(zé)任意識。

四、完善考核評價，助推學(xué)生自我完善

建立一套科學(xué)、完善的學(xué)前教育專業(yè)考核評價體系，是提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，優(yōu)化院校教育質(zhì)量的重要途徑。我們除了要以書面的形式檢查學(xué)生的理論知識掌握情況外，還要增加多種考核方式，來檢驗學(xué)生的職業(yè)技能掌握情況，從而突出院校對學(xué)生實踐教育能力及組織管理能力的重視，從而引導(dǎo)學(xué)生更加全面、更加努力地將理論知識學(xué)習(xí)與職業(yè)技能提升融合在一起，助推學(xué)生的自我完善與自我優(yōu)化。例如，我們學(xué)校每年都會有一次比較大型的且具有總結(jié)性質(zhì)的“畢業(yè)生專場才藝展示”表演，參與該活動的，全都是我校學(xué)前教育專業(yè)即將畢業(yè)的學(xué)生，他們會在相關(guān)教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力、執(zhí)行力，創(chuàng)編出不同內(nèi)容、不同形式和不同風(fēng)格的藝術(shù)表演，以為自己的大學(xué)生活畫上完美的“句點”。不僅如此，我們還要求學(xué)生在實習(xí)期間，做好實習(xí)報告的書寫，記錄自己在實習(xí)期間，在學(xué)前教育工作的第一線獲得的感悟、遇到的問題、解決的方法、產(chǎn)生的困惑、努力的方向、自身的不足等。這不僅是學(xué)?？疾閷W(xué)生實習(xí)情況的一種方法，還是學(xué)生對自己實習(xí)生活的總結(jié)，這也將成為一種財富，對學(xué)生在將來的職業(yè)選擇和職業(yè)規(guī)劃是一種啟發(fā)和引導(dǎo)。

五、結(jié)語

綜上所述，對高職院校學(xué)生學(xué)前教育職業(yè)能力的培養(yǎng)，是一項長期養(yǎng)成的過程，需要我們專業(yè)教師的不斷學(xué)習(xí)，不斷給予學(xué)生正確且科學(xué)的知識指導(dǎo)和思想引領(lǐng)，還需要學(xué)生的積極配合，積極地參與教學(xué)探索與實踐。而且，在高職院校的學(xué)前教育專業(yè)中重視對學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)，注重學(xué)前教育理論與學(xué)前教育實踐的結(jié)合，不僅能夠凸顯我們學(xué)前教育專業(yè)的與眾不同，還能使學(xué)生在將來畢業(yè)后盡快地適應(yīng)飛速發(fā)展的學(xué)前教育行業(yè)，盡快勝任學(xué)前教育工作，以有效提升學(xué)生的職業(yè)競爭力，使其能夠在學(xué)前教育行業(yè)闖出一片屬于自己的“天空”！

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