吳曉敏

【摘? 要】《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出：“幼兒的學習是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進行的。”省教育廳啟動和實施幼兒園課程游戲化建設(shè)，旨在引導幼兒園樹立正確的兒童觀、游戲觀和課程觀。我們應該寓教育于游戲之中，把游戲精神落實到幼兒園一日生活的各個環(huán)節(jié)。正值世界杯之際，很多人茶余飯后的話題都是足球賽，家中的爸爸們熬夜看球賽，小朋友們也受世界杯氛圍的影響。幾個小朋友在操場上自發(fā)地玩起了踢球比賽，有孩子問：“你們在干什么呢？”“我們在踢世界杯?。　?。

【關(guān)鍵詞】大班;足球賽;課程游戲化

一、興趣出發(fā)，更新課程游戲化認識

小朋友知道很多足球隊里的明星，C羅、羅納爾多經(jīng)常掛在嘴邊，而且他們還知道球星球衣上的號碼。樂樂說：“我們的球衣怎么辦呢？”只穿好球衣就能上場了嗎？小寶說：我看世界杯比賽時隊員們都穿著足球鞋、足球襪，還有的帶著護膝呢！這樣才不會受傷呢，旁邊的小朋友應和道。穿上了球衣，就開始比賽了，你推我一下，我推你一下，錢奕圻說：“我們的球怎么到那里了？”這時，足球比賽活動中突發(fā)情況發(fā)生了，有小朋友扭到了腳。比賽中場休息時，小觀眾們覺得很無聊，可以做些什么事情呢？有的說：有啦啦隊、有足球?qū)氊惪梢员硌莅?！足球賽叫什么名字呢？女孩子們喜歡小花足球賽，也有人提議景城足球賽，關(guān)于比賽的名字孩子們的觀點各不相同。

二、教學研討，了解課程游戲化內(nèi)涵

幼兒在世界杯的熱潮中自發(fā)地玩起了足球比賽，教師應充分理解和支持幼兒在游戲中的想法和行為。雖然幼兒知道零散的足球比賽知識，但并沒有系統(tǒng)的認知，這時需要教師的梳理和提煉。有孩子聊起明星球衣，因為家中爸爸們經(jīng)常會說道：“哪支隊伍，幾號球員”，所以孩子們只知道球衣上面有號碼，其他方面并沒有關(guān)注到。這時教師可以和孩子們一起收集資源，適時引導幼兒去欣賞、觀察，激發(fā)幼兒的操作欲望。孩子們心中足球比賽就是為了踢球，踢到球就可以了，可是球踢到哪里？隨便踢嗎？等等規(guī)則上的認知并不全面，這時他們需要總結(jié)實踐中的經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。在討論的過程中，經(jīng)常出現(xiàn)想法不一致的情況，每個孩子都勇敢地表達自己的想法，這時需要一個公平、公正的方法——投票決定。

三、指導策略，落實課程游戲化理念

（一）善于觀察，及時捕捉教育契機

在幼兒自發(fā)踢球比賽時，教師注意觀察，發(fā)現(xiàn)孩子們對世界杯很感興趣，還有很多有趣的問題。這時，教師以此為契機，開展了《迷你世界杯，足球小達人》的活動，活動前，教師發(fā)放了調(diào)查表，了解幼兒的已有經(jīng)驗及感興趣的話題。和孩子們一起梳理出有關(guān)世界杯人員、物資、規(guī)則等各類信息，并組建了10人一組的足球小隊。

（二）提供材料，激發(fā)幼兒操作欲望

與幼兒一起收集各個國家足球隊的球衣，引發(fā)大家討論球衣上除了號碼還有些什么？開展了《我設(shè)計的球衣》活動。為了得到隊員的認可，小朋友向大家講解了自己的設(shè)計思路，讓人印象最深的是樂樂的設(shè)計，他整件衣服用了熒光綠，像恐龍的大身體，并采用了兇猛的恐龍頭像作為隊徽，說：我希望我們隊伍像恐龍樣兇猛無敵，贏得比賽，他的介紹受到了很多恐龍迷的擁護，一致采納了他的設(shè)計。

（三）適時引導，鼓勵幼兒探究學習

在匆匆忙忙的比賽中教師觀察到小朋友沖撞、踢錯球門的現(xiàn)象屢次發(fā)生，就引發(fā)孩子們討論，團隊比賽踢球時應該注意什么呢？孩子們展開了熱烈的討論，有孩子結(jié)合自己看世界杯的經(jīng)驗說：足球賽有很多規(guī)則的，還有裁判跟著跑，看著誰犯規(guī)呢，犯規(guī)要給黃牌，有的隊員被罰到紅牌就要下場啦！請誰做裁判呢？他們想足球教練最合適，教練還為我們講解幼兒足球比賽的規(guī)則和流程。結(jié)束后孩子們用畫畫的方式制定出規(guī)則圖譜，在這份規(guī)則上簽下自己的名字，共同遵守這份約定。

（四）開拓思維，嘗試解決實際問題

那么啦啦隊隊員表演什么？選什么音樂？穿什么服裝？需要什么道具？帶著這些問題，小朋友仔細觀看了世界杯中場休息時足球?qū)氊惖谋硌?，策劃了啦啦隊的具體活動，于是以小組為單位領(lǐng)取任務，分頭行動，真是熱火朝天。女孩子們喜歡小花足球賽，也有人提議景城足球賽，眾說紛紜中孩子們選用投票的方式選擇足球賽的名字，最終迷你世界杯脫穎而出。你們希望誰來觀看，樂樂說：“爸爸媽媽，爺爺奶奶?！比蝗徽f：“還想邀請我的好朋友?！蹦敲丛趺礃有麄魑覀兊淖闱虮荣?，孩子們說可以在群里通知，可以在網(wǎng)上發(fā)布，可以發(fā)邀請函，還有孩子提議可以參考世界杯制作一張宣傳海報，有了海報，就到處可以發(fā)布、宣傳啦！

四、成果展示，體驗課程游戲化實踐

足球比賽終于開始啦！在孩子們賣力地宣傳下，吸引了很多觀眾，社區(qū)足球隊員們也來助陣了。小球員們技能嫻熟，攻防有時，專業(yè)球員的風采初見端倪，啦啦隊的活力一展無遺，她們自信、勇敢，堅持、團結(jié)，最后園長還給小球員們頒發(fā)了獎牌。

參考文獻：

[1]吳芝玉.淺談幼兒園課程游戲化建設(shè)背景下的課堂教學活動[J].作文成功之路，2015（8）.