魏世雙

【摘? 要】隨著我國(guó)學(xué)前教育體系構(gòu)建的日益完善，幼兒階段的重要性也逐漸地凸顯了出來(lái)，尤其是就學(xué)前教育過(guò)程中培養(yǎng)幼兒自信心的問題更是成了近幾年學(xué)前教育工作者們研究的主要問題。由此，本文擬著眼于現(xiàn)階段在學(xué)前教育過(guò)程中培養(yǎng)幼兒自信心的重要性入手進(jìn)行闡述、研究，以期探究能夠培養(yǎng)幼兒自信心的舉措，希望能夠?qū)W(xué)前教育的發(fā)展做出幫助。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育;自信心;培養(yǎng)路徑

幼兒階段作為幼兒心理、身體成長(zhǎng)的重要階段，在學(xué)前教育階段，合理地為幼兒開展培養(yǎng)其自信心的課程，不僅僅能夠幫助幼兒更好地面對(duì)未來(lái)成長(zhǎng)過(guò)程中可能出現(xiàn)的各種挫折，同時(shí)還能提升幼兒對(duì)于陌生環(huán)境的適應(yīng)能力，為其后續(xù)進(jìn)入小學(xué)階段學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。所以，在現(xiàn)階段學(xué)前教育發(fā)展的背景下，如何結(jié)合幼兒階段兒童的心理特征，針對(duì)性地培養(yǎng)幼兒的自信心，就成了現(xiàn)階段學(xué)前教育工作者們迫在眉睫需要解決的問題之一。

一、培養(yǎng)幼兒自信心在學(xué)前教育中的重要作用

隨著近幾年學(xué)前教育改革的不斷推進(jìn)，心理健康教育在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中的重要性也逐漸地凸顯出來(lái)，其中，自信心作為幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中不可忽視的重要品質(zhì)之一，如何通過(guò)適當(dāng)?shù)姆绞结槍?duì)性地提升幼兒自信心，使其能夠在脫離父母、家庭的照顧下也能夠正常地與他人溝通、學(xué)習(xí)，就成為了現(xiàn)階段學(xué)前教育過(guò)程中迫在眉睫需要解決的問題之一。結(jié)合以往對(duì)幼兒心理教育的研究，我認(rèn)為培養(yǎng)幼兒自信心對(duì)幼兒成長(zhǎng)的重要作用大都體現(xiàn)在如下兩個(gè)方面： 首先，適當(dāng)?shù)亻_展幼兒群體的自信心教育，能夠幫助幼兒激發(fā)出其內(nèi)心的“力量”，使其能夠更好地認(rèn)識(shí)到自己存在的價(jià)值，避免以往幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中常見的“以自我為核心”思想，開闊幼兒們的心扉，使其能夠更好地沉浸到幼兒園活動(dòng)中來(lái)，以此獲得更好的幼兒知識(shí)學(xué)習(xí)效果。其次，科學(xué)地開展幼兒自信心的培養(yǎng)，也能夠起到啟蒙幼兒成長(zhǎng)的目標(biāo)，讓幼兒更好地感受到來(lái)源外界的肯定，從而樹立面對(duì)困難、險(xiǎn)阻的決心，更好地為幼兒后續(xù)成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)前教育中培養(yǎng)幼兒自信心的舉措

結(jié)合我以往的學(xué)前教育經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為在未來(lái)學(xué)前教育的過(guò)程中，如果想要實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒自信心的培養(yǎng)，就可以從以下幾個(gè)方面入手：

（一）通過(guò)語(yǔ)言科學(xué)的對(duì)幼兒予以肯定

結(jié)合以往學(xué)前教育自信心的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)看，我認(rèn)為在未來(lái)的學(xué)前教育環(huán)節(jié)如果想要獲得對(duì)幼兒自信心的培養(yǎng)，就應(yīng)該從科學(xué)地對(duì)幼兒予以肯定環(huán)節(jié)入手，將心比心，將教師對(duì)幼兒的愛與父母看待幼兒的愛進(jìn)行融合，當(dāng)幼兒做出正確的事情時(shí)，發(fā)自肺腑地對(duì)幼兒予以肯定，讓幼兒在肯定中成長(zhǎng)，從而逐步培養(yǎng)幼兒的自信心。比如，在對(duì)幼兒自信心的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)善用“你真棒”“你可以的”“我相信你”等鼓勵(lì)性的詞匯，讓幼兒在肯定中樹立自信心，為其后續(xù)成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

（二）通過(guò)點(diǎn)滴小事幫助幼兒樹立自信心

教育源于生活，我認(rèn)為在培養(yǎng)幼兒自信心的環(huán)節(jié)，教師也應(yīng)從日常生活中的點(diǎn)滴小事入手，幫助幼兒形成正確的思想、行為觀念，同時(shí)樹立自信心。比如，在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)活動(dòng)成績(jī)一般的幼兒或行為舉止規(guī)范度較低的幼兒往往自信心也存在一定的問題，所以，針對(duì)這一部分幼兒，教師應(yīng)著結(jié)合幼兒的日常生活，發(fā)掘幼兒在日常生活、點(diǎn)滴小事中微小的改變，以此提升對(duì)幼兒自信心的培育，為其后續(xù)成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

（三）關(guān)注幼兒心理狀態(tài)開展針對(duì)性培養(yǎng)

結(jié)合以往的幼兒自信心培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為在未來(lái)學(xué)前教育的過(guò)程中，對(duì)于這一階段的幼兒由于心智都沒有成熟，就要求在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)教師將自信心培養(yǎng)的重心放置到幼兒的心理狀態(tài)變化環(huán)節(jié)，及時(shí)根據(jù)不同階段幼兒的心理變化，開展針對(duì)性的自信心培養(yǎng)教學(xué)，以此實(shí)現(xiàn)事半功倍的幼兒自信心培養(yǎng)效果，同時(shí)推動(dòng)未來(lái)學(xué)前教育的發(fā)展。

（四）引導(dǎo)幼兒正視自身存在的不足

“金無(wú)足赤、人無(wú)完人”在幼兒自信心培養(yǎng)的過(guò)程中，教師也應(yīng)盡早地將這一理念灌輸?shù)接變旱乃枷胫腥ィ瑤椭變赫暡⒔邮茏陨泶嬖诘牟蛔?，提升幼兒?duì)自身的認(rèn)可程度，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒自信心的培養(yǎng)目標(biāo)。比如，在實(shí)際的學(xué)前教育環(huán)節(jié)，教室就可以通過(guò)開展挫折教育的方式，組織幼兒適當(dāng)?shù)亻_展其能力范圍內(nèi)的組間“競(jìng)技”活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)讓幼兒正視活動(dòng)中存在的各種挫敗，讓幼兒在挫敗中獲得成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)其自信心的培養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著時(shí)代發(fā)展背景下學(xué)前教育改革的不斷推進(jìn)，針對(duì)幼兒自信心的培養(yǎng)作為未來(lái)學(xué)前教育環(huán)節(jié)不可忽視的重要組成部分之一，如何科學(xué)地培養(yǎng)幼兒自信心就顯得尤為重要，由此，本文針對(duì)這一問題進(jìn)行闡述、研究，并結(jié)合我的學(xué)前教育經(jīng)驗(yàn)提出了幾方面能夠培養(yǎng)幼兒自信心的舉措，希望能夠?qū)ξ磥?lái)學(xué)前教育的發(fā)展做出幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]王殷婧.如何在幼兒教育中激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的自信心[J].學(xué)周刊，2019（16）.