張珍珍

【摘? 要】本文結(jié)合德育滲透的實踐探索，總結(jié)了幼兒園教育中滲透德育的策略：一是發(fā)揮幼兒的親師性，培養(yǎng)幼兒關(guān)愛他人的意識;二是在常規(guī)教育中，培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣;三是加強(qiáng)家園共育，構(gòu)建德育立體環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】幼兒園教育;德育滲透;策略

在幼兒德育中，簡單的“道德說教”效果不佳，而且容易造成幼兒“知行”分離，為了改變這種德育現(xiàn)狀，我們嘗試在生活中，通過發(fā)揮幼兒的親師性、借助常規(guī)教育、加強(qiáng)家園共育等，在點點滴滴中，通過潛移默化的方式使他們受到熏陶與感染，促使他們主動規(guī)范自己的行為，逐漸形成向善向美的品德，對此本文將進(jìn)行初步分析與探討。

一、發(fā)揮幼兒的親師性，培養(yǎng)幼兒關(guān)愛他人的意識

在幼兒園學(xué)習(xí)與生活中，幼兒和教師的接觸最多，他們喜歡模仿教師的行為，因此我們可以從其親師性這一點出發(fā)，成為他們的榜樣，在日常生活中通過身教，為他們示范?！皭邸笔菍W(xué)前教育的核心理念，在與幼兒相處過程中，我們要用無處不在的關(guān)心與愛護(hù)，成為他們最信賴的人，建立和諧的師幼關(guān)系，同時孩子們也會模仿教師的行為來關(guān)心他人。在每個班級里都有一些孩子想法比較偏激、性格比較內(nèi)向甚至孤僻，針對這一類型的幼兒，我們要多找機(jī)會了解他們的內(nèi)心想法，經(jīng)過充分溝通交流，在一次次的累積中使其感受到來自教師的關(guān)心、愛護(hù)與理解，從而促使他們由己及人學(xué)著關(guān)心自己以外的人。

如在班級里，我發(fā)現(xiàn)有個孩子由于性格內(nèi)向、語言表達(dá)能力較差，因此遇到事情就會與小伙伴爭論起來甚至?xí)龀鰝π』锇榈氖虑?，為了幫助他學(xué)會與小伙伴交往，以及在與人交往中做到“心中有他人”，我經(jīng)常與他聊天、玩游戲，分享玩具并讓他說出與人交往時的喜悅感受，從而使他慢慢變得開朗起來，在與小朋友的交往中也樂于分享自己的玩具，學(xué)會了關(guān)心他人的同時使孤僻的性格也得到了改善。

二、在常規(guī)教育中，培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣

幼兒時期是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的黃金時期，在常規(guī)教育中進(jìn)行良好行為習(xí)慣培養(yǎng)是德育滲透的重要途徑。如上午的課間操活動中，教師常常玩拉小火車的游戲，游戲中幼兒要一個挨一個排好隊，并努力遵守秩序做到不離隊、不插隊，在跟著音樂做操時還要學(xué)習(xí)規(guī)范的動作等等;在用餐環(huán)節(jié)，對于那些有挑食等不良飲食習(xí)慣的幼兒，我們不能僅僅通過“說教”“灌輸”的方式，而是結(jié)合古詩、音樂、繪本等多種載體，通過滲透方式，使孩子們意識到偏食、挑食的危害，進(jìn)而促使他們積極主動地學(xué)習(xí)飲食知識，培養(yǎng)自己良好的飲食習(xí)慣;同時我們在用餐時間也可以進(jìn)行“勤儉節(jié)約”“愛惜糧食”等多種良好習(xí)慣的教育。在常規(guī)教育中，我們要從孩子們喜歡得到教師的表揚(yáng)出發(fā)，捕捉他們在日?；顒又斜憩F(xiàn)出來的優(yōu)點，放大“亮點”，通過贊美與表揚(yáng)滿足他們的心理需求，進(jìn)而激發(fā)他們繼續(xù)堅持良好的行為，在持續(xù)的激勵性強(qiáng)化手段的運(yùn)用中，孩子們才能真正養(yǎng)成良好的習(xí)慣，形成優(yōu)秀的品質(zhì)。如在培養(yǎng)幼兒“拾金不昧”的優(yōu)秀品質(zhì)中，我抓住日常生活中發(fā)生的一件件小事，在一次次強(qiáng)化中使班級里形成了“拾金不昧”的良好班風(fēng)。有一次有名幼兒撿到一個布娃娃并主動交到了我這里，我和他一起尋找布娃娃的主人，小主人見到最喜愛的布娃娃失而復(fù)得非常開心并向他鞠躬道謝，自此之后二人還成了形影不離的好朋友。這次我獎勵這個小朋友兩朵小花，這是班級里最高的獎勵，孩子們紛紛效仿，從而使“拾金不昧”在班級里遍地開花。

三、加強(qiáng)家園共育，構(gòu)建德育立體環(huán)境

幼兒園德育離不開家長的支持，因為家長是幼兒的第一任教師，而且家庭教育在幼兒品格塑造與良好行為習(xí)慣養(yǎng)成等方面起著不可替代的作用，所以開展幼兒園德育，加強(qiáng)家園共育，構(gòu)建德育立體環(huán)境，是幼兒園德育取得成效的重要舉措。

在幼兒德育中，針對一些幼兒蠻橫、偏激的行為表現(xiàn)，我們提醒家長不要對孩子太過嬌慣溺愛，希望他們在家庭教育中嚴(yán)格要求孩子;有些家長在指導(dǎo)孩子方面缺乏正確的方法，如有的家長對于孩子亂發(fā)脾氣，不會控制情緒毫無辦法這一點，我們邀請家長學(xué)習(xí)如何幫助孩子認(rèn)識情緒、理解自己與他人的情緒、進(jìn)而學(xué)習(xí)控制情緒的小妙招，通過家園共育，有效提高了孩子認(rèn)識與控制自我情緒的能力。為了拓寬幼兒園德育路徑，豐富德育資源，我們還邀請家長參與幼兒園組織的親子活動，通過家園共建，使?jié)B透式德育不斷推向深入。

四、結(jié)語

在幼兒園德育中，我們不僅要規(guī)范幼兒行為，促進(jìn)其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，還要塑造其健全人格，從而為他們今后的健康茁壯成長奠定堅實基礎(chǔ)。在滲透式德育中，從他們模仿能力強(qiáng)、具有親師性這一點出發(fā)，努力發(fā)揮教師的榜樣示范作用;在常規(guī)教育中，抓住每一個環(huán)節(jié)在一點一滴中培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣、促進(jìn)其良好品德的形成;通過家園共育的方式，構(gòu)建滲透式德育立體教育環(huán)境，拓寬德育路徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]龔井輝.幼兒園實施道德教育的有效途徑探究[J].成才之路，2017（36）.

[2]劉淑英，馬麗花.論幼兒園德育在一日生活及活動中的滲透[J].林區(qū)教學(xué)，2017（6）.