張鳳

興趣是最好的老師，教師要想提高學生語文學習能力就必須從培養(yǎng)學生興趣出發(fā)，提高學生學習積極性。當小學生樂于學習語文時，就會主動投入語文學習中。從小學開始培養(yǎng)學生的語文學習興趣會為學生今后的語文學習之路奠定堅實的基礎(chǔ)。教師作為學生學習的引導者，必須更新教學理念，創(chuàng)新和運用既能培養(yǎng)小學生學習興趣，又符合時代要求的教學方法。

一、創(chuàng)新教學方法，豐富教學手段

小學語文傳統(tǒng)的教學方式是“你說我聽式”，這種教學方式太過單一且已不符合新課改要求。教師要想培養(yǎng)學生學習興趣就要從改變教學方法入手，豐富教學手段。當前新課改大力強調(diào)培養(yǎng)學生的自主學習能力，因此教師在創(chuàng)新教學方法時也要意識到這一點，將學生培養(yǎng)成符合時代要求的人才。

在課堂上，教師可以組織學生采用分組學習法。首先教師要讓學生明確該堂課的主題，然后再將學生分組并讓其在組內(nèi)圍繞課堂主題展開討論，其次當討論結(jié)束后，教師再讓小組代表發(fā)言匯報學習成果，最后教師再做總結(jié)。在這個過程中，學習的主動性得到充分發(fā)揮。學生也能夠盡情發(fā)揮自己的想象力，表達自己的看法，學習興趣自然就提高了。當學生們分組討論時，教師也要在一邊旁聽，掌握學生的學習情況，并及時解決學生在討論時遇到的問題，提高學生自主學習效率。

二、通過游戲，活躍課堂氛圍

小學生們還處于童年時期，此時的他們好奇心與想象力非常豐富。語文教師在教學時要意識到這一點，并由此設(shè)計教學方案。將游戲融入教學是最恰當?shù)姆绞街弧Ｓ螒蚰軌蚧钴S課堂氛圍，讓學生全身心投入其中。當學生學習新的字詞時，教師就可以讓學生展開“你來比畫我來猜”的游戲，這不僅能夠加深學生對字詞的理解，還鍛煉了學生的表達能力。對小學高年級學生進行教學時，教師還可以開展難度更高的“對對子”游戲，讓學生感受到漢語的藝術(shù)性。游戲比教師說教有著更強的吸引力，學生在游戲中充滿歡聲笑語，學習也變得更加輕松。

三、借助高新科技，加深學生理解

當前我國經(jīng)濟和科技發(fā)展都進入了新時期，教學器材也隨之更新。過去小學語文教師在教學時主要利用的教具是黑板和書本，教師在講述授課內(nèi)容時也只能采用板書的形式。板書只能將教材中的大意簡要表示出來，學生有時無法真正理解其中內(nèi)涵，從而對語文課堂感到厭煩。教師要想提高學生學習語文的積極性就可以從運用新教具，調(diào)動學生感官，加深學生對文本的理解。

在上課前，教師可以通過多媒體播放一段與課文有關(guān)的視頻，激發(fā)學生學習的欲望。上課時，教師再用色彩豐富的PPT將課堂重點展示出來，吸引學生眼球。尤其在學習詩歌時，教師為學生播放專業(yè)的音頻讓學生感受詩歌的感情基調(diào)，便于其掌握詩歌的內(nèi)涵。下課后，教師還可以為學生播放一段音樂，舒緩學生心情，減輕學生學習壓力。

四、實施分層教學，因材施教

學生個體之間有著明顯的差異，教師在教學時要認識到不同學生的學習能力，對其進行分層教學。在教學前，教師就要將學生按照學習能力的高低分為三個層次。對于學習能力較強的學生，教師在上課提問時可以提出一些有深度的問題以進一步開發(fā)其智力。對于學習能力中等的學生，教師要幫助其找尋到更有效率的學習方法。更值得教師關(guān)注的是學習能力較弱的學生，教師不僅要幫助其提高學習成績，還要照顧到他們的心理特點，并給予鼓勵，幫助他們找到學習自信。同時，教師也要注意評價得當。

綜上所述，教師想要培養(yǎng)小學生學習語文的興趣，不僅要豐富教學手段，還要為學生營造良好的學習氛圍，實施因材施教。教師在教學過程中要注意顧及學生的自尊，讓他們敢于提問，樂于思考，能夠?qū)崿F(xiàn)自主學習。在新課改背景下，教師的教學改革還要符合時代要求，讓學生也跟隨時代前進。