曹禹琳

在新課程改革背景下，教育教學(xué)改革取得了一定的成效，越來越多的學(xué)校開始重視教學(xué)方式的創(chuàng)新。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中引進(jìn)游戲化教學(xué)的模式，與學(xué)生性格特征相契合，可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使得課堂效果最優(yōu)化。

游戲化教學(xué)是一種新型的教學(xué)方式，它與傳統(tǒng)教學(xué)方式的最大區(qū)別在于游戲化教學(xué)更多地站在學(xué)生的角度，體現(xiàn)了學(xué)生的課堂主體性。游戲化教學(xué)，可以讓學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，營造了良好的課堂教學(xué)氛圍，提高了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。目前，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，多數(shù)教師仍舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)方式單調(diào)、教學(xué)內(nèi)容枯燥，學(xué)生很難有效地理解數(shù)學(xué)抽象的知識點(diǎn)，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率低。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引進(jìn)新的游戲教學(xué)法，將教學(xué)與游戲相結(jié)合，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

游戲化教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式一樣，教師可以有效地傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識，但是，相比傳統(tǒng)教學(xué)模式，游戲化教學(xué)模式更能讓學(xué)生接受。游戲化教學(xué)采取教學(xué)與游戲相結(jié)合的方式，教師通過設(shè)計(jì)一些形式多變的游戲，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂游戲，在游戲中融入教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性。例如，講解“萬以內(nèi)的數(shù)大小比較”知識點(diǎn)時(shí)，教師可以通過展開游戲活動促進(jìn)學(xué)生深入理解知識點(diǎn)。首先，教師隨機(jī)寫一些數(shù)字卡片，將其放在卡片袋中。然后，教師將學(xué)生進(jìn)行分組，讓每組依次派一名學(xué)生去抽卡片。其次，學(xué)生將卡片放在個(gè)、十、百、千、萬位中的一個(gè)位置。最后，每個(gè)小組的個(gè)、十、百、千、萬位都已放好卡片，教師再帶著學(xué)生去比較各組數(shù)字大小，數(shù)字最大的小組獲得第一名。開展游戲教學(xué)的目的在于激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生在游戲過程中學(xué)習(xí)知識、探究知識，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

二、促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展

教師在進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)時(shí)，需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，使學(xué)生在游戲教學(xué)的過程中，不僅可以掌握數(shù)學(xué)知識，還可以了解基本的生活常識，擴(kuò)展知識面。另外，學(xué)生在游戲的過程中，能夠有效地鍛煉思維能力。例如，教師在講解“小數(shù)”知識點(diǎn)時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)以下教學(xué)游戲：今天我們來為小狗量身高，小狗的身高是3分米，但是我們填寫的身高需要以“米”為單位，那小狗的身高該怎么填？教學(xué)游戲中的測量小狗身高來源于學(xué)生實(shí)際生活的情景，能夠有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營造良好的教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生主動思考問題。學(xué)生在測量小狗身高的過程中，可以具體了解分米與米之間的區(qū)別，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

三、明確教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)效果

教師在課堂教學(xué)中引進(jìn)游戲化教學(xué)模式，設(shè)置游戲化教學(xué)目標(biāo)是第一步。明確的教學(xué)目標(biāo)是開展課堂教學(xué)的方向，能確保課堂教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)不是游戲本身，而是利用游戲調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對學(xué)生進(jìn)行知識傳授、能力培養(yǎng)，以此來完成課堂教學(xué)目標(biāo)。因此，教師應(yīng)該思考如何在游戲過程中有效地完成教學(xué)目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的最優(yōu)化。例如，教師在講解“米與厘米”的關(guān)系知識點(diǎn)時(shí)，首先應(yīng)該明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)就是了解米與厘米之間的聯(lián)系與區(qū)別。教師可以讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行測量游戲，如測量書包、課桌的長度、同學(xué)的身高等，通過測量，學(xué)生可以深刻感受米與厘米的不同，完成既定的游戲教學(xué)目標(biāo)。

四、開展競賽游戲，激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)階段，學(xué)生自我意識開始出現(xiàn)，好勝心較強(qiáng)，對具有競爭性、挑戰(zhàn)性的事物有著很大的熱情與興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中可以設(shè)計(jì)一些競賽游戲，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的興趣。另外，在競賽游戲開始前，教師應(yīng)告訴學(xué)生“友誼第一、游戲第二”，減弱學(xué)生的得失心理，增強(qiáng)游戲教學(xué)的實(shí)際意義。例如，教師在講解“克與千克”知識點(diǎn)時(shí)，可進(jìn)行“看誰測得又快又準(zhǔn)”的游戲活動，讓學(xué)生通過比賽的方式測量物體的重量，在測量過程中潛移默化地理解這部分內(nèi)容。

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引進(jìn)游戲教學(xué)，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了學(xué)生的課堂主體地位。另外，游戲教學(xué)的引入，能夠輔助教師很好地完成教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率。