江雪華

摘 要：按照“四有好老師”標準，大力提高教師教育教學(xué)能力，調(diào)動教師的主動性和創(chuàng)造性，建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，是教育研究的熱點話題之一。文章以XX小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展路徑探索為例，從個人定制促發(fā)展、團隊合作謀發(fā)展、跨界交流同發(fā)展、夯實根基長發(fā)展等方面，對新時代教師專業(yè)發(fā)展的四個路徑進行相關(guān)研究。

關(guān)鍵詞：新時代;教師專業(yè)發(fā)展;路徑;師資建設(shè);人才培養(yǎng)

中圖分類號：G451.2;G650 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）16-0032-02

隨著《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》提出按照“四有好老師”標準，建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，教師的專業(yè)發(fā)展成為教育研究的熱點話題之一。結(jié)合新時代新要求，XX小學(xué)為了完成教育使命，加快推進教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育，全面提高教育質(zhì)量，開啟了新時代教師專業(yè)發(fā)展路徑的研究。本文以XX小學(xué)為例，從個人定制促專業(yè)發(fā)展、團隊合作謀發(fā)展、跨界交流同發(fā)展、夯實根基長發(fā)展四個方面闡述新時代教師專業(yè)發(fā)展的有效路徑，以建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍，為培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才打下堅實的基礎(chǔ)。

一、個人定制促發(fā)展

根據(jù)每位教師的個性發(fā)展特點，XX小學(xué)為其量身定制出個人專業(yè)發(fā)展方向。如何準確地為教師進行個人定制呢？XX小學(xué)借助唐圣權(quán)老師著的《教師專業(yè)發(fā)展量表》，從專業(yè)理論與師德、專業(yè)知識、專業(yè)能力三個維度，十三個領(lǐng)域，六十個基本要求等方面，對每位教師進行評價。了解教師專業(yè)發(fā)展階段，準確把握其長處及短板。針對已知情況，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、名師和骨干教師為各階段教師商量定制適合其個人專業(yè)發(fā)展的定制表，促教師揚長避短，加快自身專業(yè)發(fā)展。根據(jù)勝任期、成熟期居多的實際情況，XX小學(xué)從現(xiàn)狀分享、目標設(shè)定、專業(yè)發(fā)展三個方面為教師制定個人專業(yè)發(fā)展定制表。

經(jīng)過一年的實踐發(fā)現(xiàn)，個人定制這一專業(yè)發(fā)展路徑對于促進勝任期新教師專業(yè)發(fā)展有明顯的效果。一年后的研究生畢業(yè)四年的XX老師在教學(xué)、科研、班級管理、論文撰寫方面有較大的進步，在市、區(qū)、街道三級的活動、比賽中均獲得好評和不同級別獎項。

個人定制就像教育教學(xué)中的因材施教，這一路徑在XX小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展建設(shè)中有著事半功倍之效。經(jīng)過一年的實施，參加個人定制促發(fā)展的27位老師在教育教學(xué)態(tài)度與行為、個人修養(yǎng)與行為、教學(xué)實施、班級管理與教育活動等領(lǐng)域，都有不同程度的進步?？梢姡瑐€人定制促發(fā)展是提升教師專業(yè)發(fā)展水平的有效路徑之一。

二、團隊合作謀發(fā)展

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展是人們合作探究的結(jié)果，樂于合作、善于合作也是人文精神的重要組成部分。而教師這一職業(yè)也要求教師具備團隊合作精神。XX小學(xué)在探索團隊合作謀發(fā)展的過程中，不僅注重校園內(nèi)教師團隊合作，還注重學(xué)校間合作，通過團隊合作這一路徑提升教師專業(yè)素養(yǎng)。

首先，校園內(nèi)教師團隊合作。部分教師不愿意交流，不愿意接觸新知識、新事物。針對此現(xiàn)狀，XX小學(xué)采取一系列措施，多角度推動校園內(nèi)教師的團隊合作。在校園內(nèi)教師團隊合作方面，XX小學(xué)不僅聽取廣大教師心聲，還邀請教師來參與，提意見，以促進教師專業(yè)成長，使其在教育教學(xué)崗位上脫穎而出。例如，2018學(xué)年，XX小學(xué)啟動“青藍工作”實施方案，采取師徒“一對一”等方式培養(yǎng)青年教師，促進教師專業(yè)發(fā)展。其次，學(xué)片內(nèi)學(xué)校間合作。XX小學(xué)重視借他校之力，取他校之長，補本校之短，豐富本校資源。合作首要就是溝通，XX小學(xué)主動與學(xué)片內(nèi)學(xué)校項目負責人取得聯(lián)系，主動分享自身發(fā)展思路及現(xiàn)有可共享的資源，隨后虛心請教，爭取獲得學(xué)片內(nèi)學(xué)校的優(yōu)質(zhì)資源。合作隨之就是行動，在溝通的基礎(chǔ)上，XX小學(xué)主動邀請學(xué)片內(nèi)學(xué)校蒞臨XX小學(xué)，一起共享知識盛宴。學(xué)片間學(xué)校亦認可XX小學(xué)利用學(xué)片內(nèi)學(xué)校間合作來促進教師專業(yè)發(fā)展這一路徑。彼此親密合作，共享資源，如聯(lián)動開展學(xué)科研討、校園建設(shè)等。

這一思路清晰，方向明確，實施有法，落實得法，以人才促發(fā)展的合作平臺搭建，使教師的專業(yè)發(fā)展成為必然的結(jié)果。而教師的總結(jié)與反思，進一步證實團隊合作是有效促進教師專業(yè)發(fā)展的路徑之一。

三、跨界交流同發(fā)展

進入互聯(lián)網(wǎng)時代，跨界交流已滲透各個行業(yè)。XX小學(xué)利用互聯(lián)網(wǎng)時代“微課”這種新型教學(xué)資源建設(shè)和應(yīng)用這一橋梁進行跨界交流，通過認識微課，設(shè)計微課，尋找微課素材，處理微課圖片，制作微課視頻、音頻，運用微課教學(xué)，促進教師專業(yè)發(fā)展。

XX小學(xué)組建微課設(shè)計與操作導(dǎo)師團隊，導(dǎo)師團隊從理論到實操互相切磋、策劃，為培訓(xùn)各學(xué)科教師做了十足的專業(yè)準備。在培訓(xùn)與實踐中，教師同導(dǎo)師，同年段不同年段，同科不同科，遇事暢所欲言，攻堅克難。隨后，還根據(jù)各自特長分別組成文字、圖片素材、音樂、視頻等小團隊，同伴制作、使用遇到困難及時伸出援手。在短小精悍，易于網(wǎng)絡(luò)傳播，內(nèi)容、形式豐富，便于學(xué)習(xí)，且可反復(fù)使用的微課舞臺上，教師不分彼此，跨界交流，彼此學(xué)習(xí)，彼此發(fā)展。短短的一年時間，微課跨界交流這粒種子在XX小學(xué)里絢麗奪目。特別是數(shù)學(xué)學(xué)科組的教師，不僅制作、運用率高，專業(yè)發(fā)展快，貢獻還很突出。

在跨界交流中，XX小學(xué)全科教師專業(yè)水平得到提升。語文、英語教師參加區(qū)微課制作比賽分別獲得一、二等獎，美術(shù)教師制作的60個微課供全區(qū)美術(shù)老師使用，這都是跨界交流同發(fā)展的最好見證。

四、夯實根基長發(fā)展

《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準則》對廣大教師落實“立德樹人”根本任務(wù)提出新的更高要求，要求教師對教育要有責任感、使命感、榮譽感，要有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心。俗話說，萬丈高樓平地起。只有夯實根基，才能保證教師專業(yè)發(fā)展持續(xù)高效，黨和國家的教育方針得以貫徹落實。XX小學(xué)把“請進來、走出去、教研、閱讀、寫作、科研”等教師專業(yè)發(fā)展常規(guī)根基做實做牢，使廣大教師的專業(yè)素養(yǎng)不斷提升，緊跟時代步伐在教書育人崗位上做更優(yōu)秀的教師。

請進來：即針對學(xué)校教育教學(xué)薄弱項目邀請相應(yīng)專家蒞臨學(xué)校進行培訓(xùn);走出去：即積極參與校外組織的大小學(xué)習(xí)活動，主動尋找學(xué)習(xí)機會;教研：即落實每周兩節(jié)大教研、一節(jié)小教研活動，提升教師理論與實踐水平;閱讀：即推薦閱讀書目給教師，同時創(chuàng)建閱讀分享會和心得共享群;寫作：即鼓勵教師參加每年區(qū)論文年會活動和發(fā)表優(yōu)秀學(xué)術(shù)論文，提升專業(yè)水平;教科研：即指導(dǎo)教師結(jié)合國家教育發(fā)展方向、學(xué)校教育教學(xué)問題開展課題研究，提升科研能力。

一步一個腳印，一個計劃一個落實，在實踐中思考，在思考中實踐，再在實踐中反思總結(jié)，然后再實踐。XX小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展常規(guī)就這樣扎實前行，并見證一位位教師的專業(yè)水平不斷提高。

黨的十九大從新時代堅持和發(fā)展中國特色社會主義的戰(zhàn)略高度，作出了優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)、加快教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強國的重大部署。身處教育一線，XX小學(xué)牢記使命，砥礪前行，不斷探尋新時代教師專業(yè)發(fā)展的有效路徑。XX小學(xué)的實踐證明，個人定制促發(fā)展、團隊合作謀發(fā)展、跨界交流同發(fā)展、夯實根基長發(fā)展是教師專業(yè)發(fā)展的有效路徑。但條條大路通羅馬，新時代教師專業(yè)發(fā)展何止這些路徑，教師專業(yè)發(fā)展有效路徑的實踐與研究一直在路上。

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