劉薪 高清河 唐龍 康健

【摘要】校企合作是新時期廣泛應(yīng)用于高校人才培養(yǎng)的基本模式，它拓展了高校的培養(yǎng)職能，將企業(yè)作為培養(yǎng)主體引入到了人才培養(yǎng)中來，是提高學(xué)生創(chuàng)新能力、使得其適應(yīng)社會發(fā)展需要的重要途徑。

【關(guān)鍵詞】校企合作? 協(xié)同培養(yǎng)? 創(chuàng)新人才? 長效機(jī)制

【基金項目】黑龍江省高等教育教學(xué)改革項目基金（SJGY20180005），大慶師范學(xué)院教育教學(xué)改革項目基金（JY1712），大慶師范學(xué)院專項基金（18kyz01）。

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）13-0019-01

1.樹立創(chuàng)新人才協(xié)同培養(yǎng)理念

創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)熟練掌握操作技能、具有創(chuàng)新意識、懂得管理理念的應(yīng)用型人才，這絕非單一的理論教學(xué)或者機(jī)械的操作訓(xùn)練可以實現(xiàn)，需要高校同企業(yè)一道，樹立創(chuàng)新人才協(xié)同培養(yǎng)的新理念。

對于高校來說，作為承擔(dān)教育職能的主體，人才培養(yǎng)是其核心目標(biāo)，培養(yǎng)質(zhì)量也是衡量高校建設(shè)水平的首要因素。高校應(yīng)當(dāng)立足于社會需求，加強(qiáng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)觀念轉(zhuǎn)變。

2.建立協(xié)同培養(yǎng)互惠共贏機(jī)制

創(chuàng)新人才的協(xié)調(diào)培養(yǎng)需要高校同企業(yè)雙方的協(xié)調(diào)合力，任何一方的缺位均可能影響人才培養(yǎng)的效果。高校與企業(yè)在社會角色與功能上的差異，決定了其在校企合作中不同的參與方式，要想達(dá)到最佳的契合目標(biāo)，就需要調(diào)整好雙方的基本利益，通過互惠共贏機(jī)制的構(gòu)建，切實提升雙方的綜合效益。

（1）利益分配機(jī)制

在校企合作中，高校同企業(yè)均是開展人才培養(yǎng)的基本陣地，在利益分配機(jī)制的確定上必須遵循相互信任、互惠互利的基本原則，并在這一原則的指引下做好具體培養(yǎng)目標(biāo)的分工。

（2）資源信息共享機(jī)制

高校同企業(yè)信息的暢通共享，是提高協(xié)同培養(yǎng)實效的重要手段。高校在學(xué)生基數(shù)、理論基礎(chǔ)以及各類實驗設(shè)備等方面具有一定的優(yōu)勢，而企業(yè)的資源優(yōu)勢則側(cè)重于豐富的實踐經(jīng)驗、實踐陣地等各類資源，雙方應(yīng)當(dāng)立足于合作的基本目標(biāo)，最大程度整合雙方的現(xiàn)有資源，實現(xiàn)資源信息的優(yōu)化共享。

3.改革高校人才培養(yǎng)機(jī)制

校企合作培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的過程中，應(yīng)當(dāng)始終堅持理論聯(lián)系實踐的原則，以社會需求為基本導(dǎo)向，幫助學(xué)生理解社會實際需求、并引導(dǎo)其向創(chuàng)新型人才的建設(shè)要求靠攏。

（1）樹立以學(xué)生為中心、產(chǎn)出為導(dǎo)向的教育理念

學(xué)生發(fā)展是校企合作開展一系列活動的重中之重，高校同企業(yè)應(yīng)當(dāng)構(gòu)建起以學(xué)生為中心、產(chǎn)出為導(dǎo)向的教育理念，同時通過適當(dāng)?shù)倪^程引導(dǎo)，全面提高學(xué)生的理論基礎(chǔ)與解決實際問題的能力。

（2）校企融合，協(xié)同育人機(jī)制

在校企合作的過程中，雙方不能“淺嘗輒止”，也不能陷入“重形式，輕實質(zhì)”的誤區(qū)，應(yīng)當(dāng)建立起相互依托、相互融合的新型協(xié)同育人機(jī)制。高校是與學(xué)生接觸、開展系列教學(xué)活動的主體，應(yīng)當(dāng)邀請企業(yè)參與到培養(yǎng)目標(biāo)的全過程中來，例如在培養(yǎng)方案、教學(xué)改革、專業(yè)調(diào)整、畢業(yè)設(shè)計等方面均要汲取企業(yè)代表的建議，使得其體這些教學(xué)板塊體現(xiàn)應(yīng)用性與創(chuàng)新性的特征。

（3）提升師資水平，深化教學(xué)改革

校企合作是一項長期的工作任務(wù)，為了使得其始終保持長效的發(fā)展動力，高校必須構(gòu)建起一支理論基礎(chǔ)扎實、實踐經(jīng)驗豐富的教師人才隊伍。當(dāng)前，高校教師的構(gòu)成以理論型人才居多，其流動模式也集中于“從學(xué)校到學(xué)校”，盡管擁有較為突出的理論經(jīng)驗，但是在實踐方面略顯不足。高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)同企業(yè)人才的雙向合作，一方面，組織高校專業(yè)教師以掛職、交流等形式深入企業(yè)，豐富自身的實踐能力;另一方面，要積極引入企業(yè)中優(yōu)秀的應(yīng)用型人才成為高校的兼職教師，將優(yōu)秀的工作經(jīng)驗帶入到校園教學(xué)中來，讓學(xué)生在未步入工作崗位之前，就能形成對于未來工作的思考。

4.完善協(xié)調(diào)與評價機(jī)制

（1）校企合作保障與激勵機(jī)制

為了規(guī)范校企雙方的合作行為，避免合作工作陷入無序化狀態(tài)，應(yīng)當(dāng)就雙方的權(quán)利義務(wù)建立起明確的保障機(jī)制;同時，要始終以學(xué)生發(fā)展為核心，在資源調(diào)動上對于學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)傾斜，確保其真正享受到校企合作的優(yōu)勢。

（2）校企合作溝通機(jī)制

高校與企業(yè)由于固有的“距離”，使得其對于彼此的了解程度不夠高，這很容易使得校企合作中出現(xiàn)合作乏力的情況。為了有效解決這一問題，應(yīng)當(dāng)建立新時期的校企合作溝通機(jī)制，為雙方提供平等溝通的平臺，使得其在培養(yǎng)方案的制定、管理制度的完善、具體事務(wù)的執(zhí)行等方面均能通過有機(jī)交流實現(xiàn)雙贏目標(biāo)。

（3）人才評價與反饋機(jī)制

創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是校企合作的核心目標(biāo)，而在培養(yǎng)過程中，應(yīng)當(dāng)重視評價與反饋工作，從而及時把握校企合作工作的實際水平，進(jìn)而提出針對性的優(yōu)化措施。要以學(xué)生發(fā)展為核心，綜合應(yīng)用內(nèi)外部評價相結(jié)合的方法，內(nèi)部評價由高校負(fù)責(zé)，對于學(xué)生基礎(chǔ)課業(yè)的完成情況進(jìn)行評價，從而對課程體系進(jìn)行改革;外部評價由畢業(yè)學(xué)生與企業(yè)承擔(dān)主體，評價其在實踐工作中的表現(xiàn)、個人目標(biāo)達(dá)成程度、企業(yè)發(fā)展契合程度等，并及時反饋給高校，從而推動人才培養(yǎng)模式的持續(xù)優(yōu)化。

結(jié)束語

校企合作是當(dāng)前社會發(fā)展中人才培養(yǎng)的主流形式，其重要性也會隨著社會人才需求的持續(xù)提升而日益凸顯。為了實現(xiàn)共同的合作目標(biāo)，培養(yǎng)更多適應(yīng)社會發(fā)展的創(chuàng)新型人才，高校和企業(yè)應(yīng)當(dāng)構(gòu)建起校企合作的長效發(fā)展機(jī)制，實現(xiàn)雙方的優(yōu)勢互補(bǔ)與互利共贏，整合高校與企業(yè)的智力、技術(shù)以及信息資源，拓展人才培養(yǎng)的基本空間，為提高高校人才培養(yǎng)水平、推動企業(yè)創(chuàng)新變革注入新的活力。

參考文獻(xiàn)：

[1]于建波.校企合作與基地建設(shè)管理創(chuàng)新的探索[J].山東工業(yè)技術(shù)，2019（19）：239.

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作者簡介：

劉薪，女，大慶油田技術(shù)培訓(xùn)中心市場開發(fā)部培訓(xùn)管理，專于市場開發(fā)、調(diào)研、培訓(xùn)方案制定及課程設(shè)置、培訓(xùn)管理等。

唐龍（1983.5-），男，漢族，黑龍江大慶人，（大慶師范學(xué)院/黑龍江省油田應(yīng)用化學(xué)與技術(shù)重點實驗室）工學(xué)博士，講師，從事石油化工催化技術(shù)、工業(yè)催化、環(huán)境催化材料方面研究。