朱建峰

摘 要：在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要以學(xué)生為主體，利用多元化的教學(xué)方式對學(xué)生進行引導(dǎo)和幫扶，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生掌握更多的信息技術(shù)，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。文章從中學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀、信息技術(shù)核心素養(yǎng)的教學(xué)策略兩方面，對信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進行探討。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教學(xué);核心素養(yǎng);主體地位;學(xué)習(xí)動力

中圖分類號：G421;G623.58 文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2020）18-0057-02

在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要讓學(xué)生認(rèn)識到信息技術(shù)的重要性，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師還要在教學(xué)引導(dǎo)的過程中，利用多元化的教學(xué)方式，端正學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)理念，使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，從而主動地投身到信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中，提升自身的核心素養(yǎng)。

一、中學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，一些教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，采用單一的教學(xué)方式，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中處于被動地位，很難掌握信息技術(shù)學(xué)習(xí)的要領(lǐng)。而且教師過于注重學(xué)生的考試成績，忽略了學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)效率得不到提高，創(chuàng)新意識也得不到提升。

在信息技術(shù)教學(xué)過程中，受外部因素干擾，學(xué)生對于信息技術(shù)學(xué)習(xí)的掌握能力是不同的。例如，有些學(xué)生平時在家里就了解有關(guān)信息技術(shù)方面的知識，因而能夠更好地運用教師的講解來進行學(xué)習(xí)上的拓展和提升。但是大部分學(xué)生由于在家中對信息技術(shù)方面的知識了解較少，所以不能夠很好地跟隨教師的引導(dǎo)來進行學(xué)習(xí)。這樣，就導(dǎo)致這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)效率較低，與學(xué)優(yōu)生的學(xué)習(xí)差距也越來越大。再加上教師在教學(xué)中采用單一的方式來進行知識拓展，導(dǎo)致部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中信息技術(shù)能力不能得到有效提升，對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)失去興趣。這樣，學(xué)生無法通過學(xué)習(xí)來提高自己的信息技術(shù)水平，就更談不上提高核心素養(yǎng)了。

在信息技術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，部分學(xué)生活潑好動，上課時容易走神，很難集中注意力。而且教師在信息技術(shù)教學(xué)中過于注重學(xué)生的考試成績，忽略學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，導(dǎo)致部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)為信息技術(shù)學(xué)習(xí)不重要，不能夠全身心投入到學(xué)習(xí)中。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得不到培養(yǎng)，也就無法提升自己的核心素養(yǎng)，提高信息技術(shù)學(xué)習(xí)效率。

二、信息技術(shù)核心素養(yǎng)的教學(xué)策略

1.培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)思維

由于學(xué)生正處在成長變化階段，教師在信息技術(shù)教學(xué)過程中要深入了解學(xué)生的性格特點，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)能力來進行知識的拓展，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“表格的編輯與修飾”這一課時，就可以給學(xué)生兩張不同的表格，讓學(xué)生進行自主觀察和分析。這兩張表格的內(nèi)容是各不相同的，其中一個是將所有的數(shù)據(jù)信息都儲存在一張表格中，另一個則儲存在不同的工作簿中。教師可根據(jù)兩張表格指導(dǎo)學(xué)生進行信息的搜集，讓學(xué)生在信息獲取的過程中了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師要指導(dǎo)學(xué)生在探索的過程中進行知識的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高學(xué)生的課堂參與熱情。教師還要讓學(xué)生深刻認(rèn)識到信息技術(shù)學(xué)習(xí)的重要性，并聯(lián)系實際給學(xué)生列舉各種生活中運用信息技術(shù)的案例，使學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)有一個全面的認(rèn)知，提高學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

互聯(lián)網(wǎng)背景下，教師要進行教學(xué)方面的引導(dǎo)和創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)。教師要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，利用學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，不斷對學(xué)生進行引導(dǎo)，使學(xué)生能夠正確認(rèn)識到信息技術(shù)的優(yōu)勢，全身心地投入到信息技術(shù)學(xué)習(xí)中。教師要利用微信和QQ群來進行教學(xué)資源的分配，促進學(xué)生在課后及課余時間進行自主學(xué)習(xí)和探索，完善學(xué)生的學(xué)習(xí)流程，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師還要引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源來進行知識的拓展，提高學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力，使他們能在高效的學(xué)習(xí)中不斷提升核心素養(yǎng)。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“制作電子表格”時，就可以利用學(xué)生在日常生活中的興趣愛好，來進行教學(xué)主題的引導(dǎo)。如教師以“我快樂的一天”作為主題，來引導(dǎo)學(xué)生在Excel表格上輸入自己一天中做的一些有意義的事情，然后再通過時間和事件的搭配，使事件更加清晰明了，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生制作的過程中，教師要讓他們更好地了解Excel表格的制作流程，培養(yǎng)自身的信息技術(shù)學(xué)習(xí)思維。

2.培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)實踐能力

信息技術(shù)教師在教學(xué)過程中，要針對學(xué)生獨特的心理狀態(tài)進行知識的拓展，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)實踐能力。教師可利用游戲教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在游戲活動的過程中提高自己的動手能力，進而掌握信息技術(shù)。教師要通過信息技術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生更好地體驗信息技術(shù)在實踐中的應(yīng)用，從而有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷提升核心素養(yǎng)。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“電子郵件”這一課時，就可以詢問學(xué)生：“你們在日常生活中是否做過賀卡？”然后，教師讓學(xué)生將賀卡與電子郵件進行有效的對比，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生認(rèn)識到電子郵件的便捷性和高效性。最后，教師再引導(dǎo)學(xué)生利用電子郵件發(fā)一些具有趣味性的問題和事件給好朋友，使學(xué)生能夠在互動和實踐的過程中，學(xué)會怎樣寫電子郵件和發(fā)電子郵件。教師要站在學(xué)生的角度，讓學(xué)生認(rèn)識到信息技術(shù)學(xué)習(xí)的重要性和趣味性，充分挖掘信息技術(shù)在實際生活中的應(yīng)用，將教學(xué)內(nèi)容巧妙地設(shè)計在一個個實際問題中。這樣，學(xué)生每次上課都能經(jīng)歷利用所學(xué)信息技術(shù)知識與技能解決實際問題的過程，時間長了，他們的信息意識就會逐漸增強，信息技術(shù)實踐能力就會不斷提升。

三、結(jié)束語

綜上所述，在信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，已刻不容緩。信息技術(shù)教師要尊重學(xué)生的主體地位，利用多元化的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)實踐能力，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。信息技術(shù)教師還要通過不斷的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高自己的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)，為學(xué)生傳授更多的專業(yè)知識，從而培養(yǎng)更多的信息技術(shù)人才。

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