戚玲
【摘要】微課是一種新興的教學(xué)資源,在教學(xué)中應(yīng)用微課能顯著提升教學(xué)效果。本文以小學(xué)語文教學(xué)為研究對象,以優(yōu)化教學(xué)現(xiàn)狀為目的,從微課的概念及其在小學(xué)語文教學(xué)中的優(yōu)勢入手,對微課應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)的基本原則和實踐進行了簡要分析,以期對小學(xué)語文課堂組織設(shè)計有所啟發(fā)。
【關(guān)鍵詞】微課 ?小學(xué)語文 ?新課改 ?應(yīng)用原則 ?應(yīng)用實踐
【中圖分類號】G623.2 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2020)18-0052-01
隨著新課改進程的加快,小學(xué)語文教學(xué)改革活動日益豐富起來,教師做了大量的教學(xué)改革探索工作。在這過程中,微課的應(yīng)用尤為受關(guān)注,主要原因在于微課能夠拓展教學(xué)資源,引導(dǎo)小學(xué)生更深入的理解課程內(nèi)容,對課堂教學(xué)效果提升有積極作用。下面結(jié)合教學(xué)實際,對微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用實踐進行探索分析。
一、微課的概念及其在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢
1.微課概念
微課是以互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)為支撐,以視頻為主要載體,按照教學(xué)目標要求,針對書本中的某一個知識點和教學(xué)環(huán)節(jié)的數(shù)字化教學(xué)資源的整合。實際上,微課是一種數(shù)字化的教學(xué)資源。微課類型很多,有微視頻、課例片段等,其服務(wù)對象主要是教師、小學(xué)生及相關(guān)的教學(xué)、科研活動等。
2.微課在小學(xué)語文教學(xué)中的優(yōu)勢
第一,微課的多媒體教學(xué)優(yōu)勢突出。微課以視頻為載體,不僅能直觀展現(xiàn),還融合了多媒體合成等特點,能夠生動、形象地向小學(xué)生傳授書本知識、延伸教學(xué)內(nèi)容,有利于進一步提高語文課堂教學(xué)效率;第二,微課視頻短小精悍,內(nèi)容往往圍繞一兩個知識點展開,符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和認知水平。在語文課堂上,小學(xué)生由于心理、生理因素的影響,注意力往往不超過20分鐘,而微課時長一般在5-10分鐘之間,能夠短時間內(nèi)抓住小學(xué)生的注意力。而且,小學(xué)生更習(xí)慣于形象認知,喜歡形式、內(nèi)容有趣的教學(xué)方式,微課不同于簡單的多媒體展示,其有著顯著的趣味性[1]。因此,小學(xué)語文課堂教學(xué)采用微課符合小學(xué)生的特點,能夠構(gòu)建有效課堂。
二、微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用原則
1.微課內(nèi)容要合理
小學(xué)語文課堂教學(xué)采用微課時,教師要根據(jù)教學(xué)目標、課本內(nèi)容及小學(xué)生的特點合理選擇微課內(nèi)容,使微課教學(xué)符合教學(xué)要求,確保小學(xué)生通過微課高效地學(xué)習(xí),減少課堂時間的浪費,提高課堂教學(xué)效率,優(yōu)化教學(xué)效果。
2.微課設(shè)計要從小學(xué)生實際入手
小學(xué)生個體不同,學(xué)習(xí)能力、知識基礎(chǔ)等也不同,學(xué)習(xí)訴求自然千差萬別,所以教師微課設(shè)計時要從小學(xué)生實際情況出發(fā),考慮每一位小學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求,開展針對性教學(xué),做到因材施教[2]。如,有的小學(xué)生學(xué)習(xí)成績好,對于這部分小學(xué)生,教師利用微課進行拓展性教學(xué)即可,既能節(jié)省教學(xué)時間,又符合小學(xué)生學(xué)習(xí)訴求;有的小學(xué)生學(xué)習(xí)成績相對較差,對于這部分小學(xué)生,教師利用微課進行專門教學(xué),幫助他們掌握知識,提高學(xué)習(xí)效率。
3.微課開展要符合小學(xué)生全面發(fā)展需求
小學(xué)語文教學(xué)采用微課的目的主要是提高教學(xué)效果,幫助小學(xué)生掌握知識。為此,微課視頻的內(nèi)容要符合小學(xué)生全面發(fā)展的需求,能夠促進小學(xué)生身心健康的成長。微課視頻帶來的不僅有知識,還有信息化的學(xué)習(xí)手段,可以培育小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,增強小學(xué)生的信息素質(zhì),促進小學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升。
三、微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用實踐
1.借助微課引導(dǎo)小學(xué)生積極參與教學(xué)活動,培育小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
在小學(xué)語文課堂上,小學(xué)生是主體,教師是主導(dǎo),教師要引領(lǐng)著小學(xué)生主動參與教學(xué)過程,這樣才能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,提高語文教學(xué)效果。微課視頻內(nèi)容短小精悍、主題明確,且有生動的聲畫、鮮明的色彩,可以把抽象的書本知識轉(zhuǎn)化具體的形象,能夠充分調(diào)動小學(xué)生的感官,激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如課前預(yù)習(xí)時,教師把新課的重點、難點及易混淆點等制作成微課視頻,作為小學(xué)生課前預(yù)習(xí)的基本資料。小學(xué)生根據(jù)微課視頻內(nèi)容讀課文、查字典,自主進行學(xué)習(xí)活動,掌握一些知識點,為后續(xù)的學(xué)習(xí)降低難度。小學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)對新課內(nèi)容有了一定了解,課上可以跟得上教師思路,便于提高教學(xué)效率。
2.利用微課進行重難點教學(xué),幫助小學(xué)生引導(dǎo)消化知識點
在以往的語文課堂上,教師一般根據(jù)教學(xué)目標、書本內(nèi)容等進行重難點教學(xué),小學(xué)生要結(jié)合教師的講解和自身的理解去消化知識點。由于教師講解相對比較抽象,小學(xué)生的理解能力有限,加之課上的注意力時間較短,一些重難點難免不被理解掌握。為了幫助小學(xué)生理解消化知識點,教師可以借助微課視頻進行重難點教學(xué),降低課堂教學(xué)難度,提高小學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
3.通過微課視頻開展針對性教學(xué),滿足小學(xué)生個性化發(fā)展需要
語文書本內(nèi)容有限,如果教學(xué)內(nèi)容局限于書本范疇,小學(xué)生學(xué)到的知識勢必有限,造成知識面狹窄。而且,不同的小學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)訴求,傳統(tǒng)的“一刀切”教學(xué)模式難以滿足每一位小學(xué)生的個性化發(fā)展需要。介于此,教師通過微課視頻進行語文教學(xué),用微課視頻內(nèi)容補充教學(xué)內(nèi)容,對小學(xué)生開展針對性教學(xué),使每一位小學(xué)生在教學(xué)過程中有所收獲,拓展知識面。如,教學(xué)《蠶姑娘》一課時,由于蠶姑娘蛻變過程比較抽象,教師利用微課視頻或圖像展示蠶姑娘蛻變過程,以及相關(guān)的內(nèi)容,如蠶絲可以制作成蠶絲被、絲巾等,讓小學(xué)生了解到生活中很多日用品都是用蠶絲制作而成的,加深小學(xué)生的印象,幫助小學(xué)生更好的理解蠶姑娘的蛻變過程及蠶絲的用途。
4.通過微課進行識字、書法教學(xué),提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果
小學(xué)語文課堂上的識字、書法教學(xué),經(jīng)常都是教師在黑板上用粉筆依序書寫筆畫來完成,這樣的教學(xué)形式過于枯燥,不僅教師教得辛苦,小學(xué)生學(xué)得也比較乏味,難以達到理想的教學(xué)效果。為了提高識字、書法教學(xué)效果,教師可以利用微課制作識字動畫素材,動態(tài)的展現(xiàn)字的筆畫筆順,并搭配動畫圖像,以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂學(xué)習(xí)過程中的注意力。此外,小學(xué)生課后可以反復(fù)觀看微課視頻,對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容查漏補缺,便于更扎實的掌握知識點。如,教學(xué)《蜜蜂》一課時,教師利用事前錄制的微課視頻展示本節(jié)課所教授的生僻詞,小學(xué)生跟著視頻學(xué)習(xí)生僻字的筆畫筆順,了解字的正確書寫順序,達到教學(xué)目標。
四、結(jié)論
綜上所述,微課應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué),不僅能拓展教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)效果,還能促進小學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。因此,教師在小學(xué)語文教學(xué)中要根據(jù)需要適時的采用微課視頻,把微課應(yīng)用于課前預(yù)習(xí)、課上識字書寫等教學(xué)環(huán)節(jié),借助微課的教學(xué)優(yōu)勢來完成教學(xué)目標。
參考文獻:
[1]蔡丹迪.微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用問題研究[J].亞太教育,2016(16):25-26.
[2]王艷紅.微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用問題研究[J].學(xué)周刊,2017(04):154-155.