【摘要】在新課程改革背景下，開(kāi)展高中化學(xué)教學(xué)，教師必須要正確認(rèn)識(shí)到學(xué)生的課堂主體地位，并且根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求有效創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以本文基于此背景下分析探索，高中化學(xué)教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)并提出具體的高中化學(xué)教學(xué)策略旨在進(jìn)一步提高化學(xué)教學(xué)效果，滿足學(xué)生的多元化發(fā)展需求。

【關(guān)鍵詞】新課程標(biāo)準(zhǔn) ?高中化學(xué) ?創(chuàng)新教學(xué) ?自主學(xué)習(xí)

【中圖分類號(hào)】G633.8 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）18-0189-01

當(dāng)前我國(guó)教育事業(yè)不斷發(fā)展與創(chuàng)新，高中化學(xué)教學(xué)面臨著嚴(yán)重的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，為了進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的思維認(rèn)知水平，使學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。所以高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，逐步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生質(zhì)疑思維

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，興趣是最好的教師。要想增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮化學(xué)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有實(shí)踐性，通過(guò)進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與積極性。從學(xué)生角度來(lái)看，化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器就好像各類模型，能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求產(chǎn)生不同造型，化學(xué)試劑瓶中的藥品有獨(dú)特的味道和不同的顏色。由于高中階段學(xué)生的思維發(fā)展尚未完善，但是有較強(qiáng)的好奇心與探索興趣，教師便可以擁有這一優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自覺(jué)學(xué)習(xí)能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用和內(nèi)化。例如在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，在課堂上故意出點(diǎn)小差錯(cuò)，然后學(xué)生便會(huì)提出疑問(wèn)。教師便可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組分析和探討，能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的理解和認(rèn)知，進(jìn)一步激活學(xué)生的思維能力，養(yǎng)成良好的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。

二、革新傳統(tǒng)落后教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生思考探究

由于高中化學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，在教學(xué)時(shí)教師應(yīng)當(dāng)盡可能多的鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，明確學(xué)生的課堂主體地位，在化學(xué)教學(xué)成績(jī)的評(píng)估上，也應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，才能夠促使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)化學(xué)。在此過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)將課堂主動(dòng)權(quán)真正交還給學(xué)生，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，能夠科學(xué)合理的構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，同時(shí)與學(xué)生進(jìn)行民主和諧的溝通交流，有助于培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維，進(jìn)一步促進(jìn)化學(xué)教學(xué)可持續(xù)延展與創(chuàng)新。

在生本教育理念下開(kāi)展高中化學(xué)教學(xué)，教師必須正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前化學(xué)教學(xué)存在的困境，有效摒棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念和方式，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行科學(xué)合理的引導(dǎo)。例如學(xué)習(xí)生活中常見(jiàn)有機(jī)物乙酸，這節(jié)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以設(shè)置教學(xué)主題“生活中無(wú)醋不在”，然后布置幾個(gè)生活化作業(yè)：1.向有水垢的水壺中加入部分白醋觀察會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？如果用水再次清洗水壺，水垢是否能夠清除？2.用白醋浸濕潔凈的布?jí)K，用該布?jí)K擦洗生銹的手提包會(huì)產(chǎn)生什么變化？通過(guò)布置實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生分析乙酸的酸性。然后在課堂上，教師用多媒體播放做糖醋魚(yú)的具體視頻，然后要求學(xué)生分析探討：同學(xué)們，你們考慮一下，為什么在做糖醋魚(yú)時(shí)加入料酒和食醋會(huì)產(chǎn)生香味？學(xué)生也會(huì)感覺(jué)十分好奇，紛紛探討起來(lái)，經(jīng)過(guò)一番的探討后，學(xué)生仍然不得其解，教師在以此為切入點(diǎn)進(jìn)行酯化反應(yīng)教學(xué)。通過(guò)設(shè)置具有生活化的教學(xué)情境，使學(xué)生在課后能夠幫助父母主動(dòng)做家務(wù)，能夠清洗水壺，使生銹的鐵制品煥然一新，也許會(huì)為父母做一道糖醋魚(yú)，在做這些生活細(xì)事的時(shí)候，學(xué)生會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)家庭的責(zé)任感，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)化學(xué)知識(shí)的有效理解和認(rèn)知。

三、改進(jìn)評(píng)價(jià)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的一紙?jiān)嚲淼脑u(píng)價(jià)方式，應(yīng)當(dāng)營(yíng)造和諧平等的氛圍，通過(guò)激勵(lì)性評(píng)價(jià)能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中開(kāi)啟心智并且愉悅身心。通過(guò)激勵(lì)性評(píng)價(jià)，能夠使教師通過(guò)語(yǔ)言和情感等各類方式，從多種角度對(duì)于不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生進(jìn)行肯定以及表?yè)P(yáng)，使學(xué)生能夠從心理上獲得成功以及自信。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的化學(xué)思維進(jìn)行引導(dǎo)，切記不要打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，簡(jiǎn)單的一句贊揚(yáng)，可能會(huì)啟發(fā)學(xué)生心靈，所以教師應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性的應(yīng)用，激勵(lì)性評(píng)價(jià)有助于挖掘?qū)W生的化學(xué)學(xué)習(xí)熱情。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，我們能夠看出在新課程改革背景下，開(kāi)展高中化學(xué)教學(xué)教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，將課堂主動(dòng)權(quán)真正的交還給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。通過(guò)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠逐步的掌握所學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)，切實(shí)提高知識(shí)的學(xué)以致用能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬麗娜.高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的實(shí)踐探索[J].中國(guó)校外教育，2017（05）：84-86.

[2]童萬(wàn)興.淺析高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].黑河學(xué)刊，2016（02）：135-136.

[3]張雪紅.高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略[J].中國(guó)校外教育，2017（07）：50-51.

作者簡(jiǎn)介：

伍輝，男，漢族，甘肅隴南人，?？疲行W(xué)一級(jí)教師，研究方向：高中化學(xué)。