王小帆

【摘要】隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)應(yīng)用于各行各業(yè)特別是教育領(lǐng)域。培養(yǎng)熟練的掌握計(jì)算機(jī)能力水平的現(xiàn)代化應(yīng)用人才是高中計(jì)算機(jī)教師最基本的要求。注重高中信息技術(shù)教學(xué)的效率必須要從信息技術(shù)的課堂教學(xué)入手。大班化傳統(tǒng)講授式的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)。小組合作學(xué)習(xí)是高效課堂的組織模式，它有力的解決了大班化的教學(xué)弊端，提高了教學(xué)的效率和學(xué)習(xí)的興趣，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性和主動(dòng)性。

【關(guān)鍵詞】小組合作學(xué)習(xí)? 高中信息技術(shù)? 教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）13-0135-01

在科教興國(guó)的發(fā)展戰(zhàn)略指導(dǎo)下，我國(guó)的教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。但是由于我國(guó)人口眾多，人均占有教育資源的比例還相對(duì)來(lái)說(shuō)較為匱乏。實(shí)行精英化的小班制教學(xué)還不適合現(xiàn)階段我國(guó)的具體國(guó)情，大班制的教學(xué)模式不能按學(xué)生的具體情況來(lái)實(shí)施教學(xué)，許多的學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的時(shí)候不能按他們各自的要求來(lái)學(xué)習(xí)。所以教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把小組合作學(xué)習(xí)帶入到高中信息技術(shù)課程當(dāng)中。讓每個(gè)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。

一、合作學(xué)習(xí)概述

合作學(xué)習(xí)是目前授課的最主要模式，它改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式受到了學(xué)生和教師的歡迎。那么，合作學(xué)習(xí)的概念是什么呢？合作學(xué)習(xí)是指由兩個(gè)或者兩個(gè)以上的學(xué)生以一個(gè)小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中他們相互討論，相互配合以此來(lái)完成教師布置的教學(xué)任務(wù)。小組合作學(xué)習(xí)要體現(xiàn)分組的科學(xué)性，必須根據(jù)教學(xué)的要求，進(jìn)行合理的分配小組成員，還要注意不同的小組制定不同的目標(biāo)。那么，小組合作學(xué)習(xí)要遵循以下幾點(diǎn)要求：第一，教師要合理的搭配小組成員，教師要充分的考慮學(xué)生的個(gè)體差異性。一個(gè)小組合理的人數(shù)是五至六名，男女生的搭配也好合理。按照學(xué)生的成績(jī)的好壞，以s型的方式進(jìn)行排列。讓好的學(xué)生帶動(dòng)那些成績(jī)差的同學(xué)，讓動(dòng)手能力強(qiáng)的同學(xué)幫助和指導(dǎo)動(dòng)手能力差的同學(xué)。讓能力好的同學(xué)起到帶頭模范作用。第二，注重信息技術(shù)和生活的聯(lián)系性。生活中的一些典型的事例就是教學(xué)的原材料，把生活中的例子拿來(lái)在課堂上給學(xué)生呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得信息技術(shù)學(xué)起來(lái)會(huì)更加的貼近生活。教師要不斷的去引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找問(wèn)題，只有學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題，他們才會(huì)找到學(xué)習(xí)的原始動(dòng)力產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。第三，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)。在小組合作學(xué)習(xí)中教師倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，但是也不能忽視教師的引導(dǎo)作用。由于高中學(xué)生的年齡相對(duì)來(lái)說(shuō)比較少，他們需要教師的指導(dǎo)，教師要通過(guò)豐富的教學(xué)方法啟發(fā)學(xué)生的心智和能力，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)學(xué)生的操作能力。

二、小組合作學(xué)習(xí)在高中信息技術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

小組合作學(xué)習(xí)在信息技術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)有許多方面，但具體的來(lái)說(shuō)，有以下兩個(gè)方面。就學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō)，要想成功的辦好一件事情單憑一個(gè)人單打獨(dú)斗是很難實(shí)現(xiàn)的，必須要通過(guò)大家的協(xié)力合作去完成一件艱難的工作。那么在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主合作能力，與他人交流協(xié)作的能力。在高中信息技術(shù)教學(xué)中這種相互合作相互幫助的學(xué)習(xí)模式，能夠解決學(xué)習(xí)中的一些問(wèn)題。幫助他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。高中信息技術(shù)教學(xué)要使用小組合作，通過(guò)探討，通過(guò)集思廣益解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)習(xí)以外的能力也是小組合作在信息技術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。

三、小組合作學(xué)習(xí)模式在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）高中信息技術(shù)教學(xué)中要注重課程的開(kāi)放性

信息技術(shù)它本身是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的一門學(xué)科，教師在教學(xué)中要注重學(xué)習(xí)的實(shí)踐性。把日常生活中的一些問(wèn)題引入到教學(xué)中來(lái)，以此來(lái)打開(kāi)學(xué)生的視野，展開(kāi)信息技術(shù)教學(xué)的開(kāi)放性和實(shí)踐性。教學(xué)不應(yīng)該把教學(xué)的視野放在教室，而是在課余時(shí)間讓學(xué)生去思考和動(dòng)手完成教學(xué)布置的任務(wù)。由于高中學(xué)生的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)水平還不是太高，而且每周開(kāi)設(shè)的課程太少，這樣的問(wèn)題能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，教師以分組討論的方式進(jìn)行討論。讓學(xué)生在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行任務(wù)分解，然后根據(jù)自己的任務(wù)去完成各自的工作，有問(wèn)題或者困難的時(shí)候可以在小組之內(nèi)解決，通過(guò)大家的討論之后再難的問(wèn)題也就解決了。如果再有問(wèn)題可以借助于老師或者網(wǎng)絡(luò)。所以說(shuō)，在信息技術(shù)教學(xué)中教師要注重課程的開(kāi)放性，通過(guò)多角度多層次的教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的討論熱情，以便在輕松愉悅的環(huán)境中完成知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（二）高中信息技術(shù)教學(xué)要注重課程的合作性

小組合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的就是合作，唯有同學(xué)之間相互協(xié)作，在協(xié)作中完成教學(xué)任務(wù)。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)不同于語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，英語(yǔ)這些基礎(chǔ)科目。往往教學(xué)任務(wù)完成之后教師才會(huì)布置相關(guān)的書(shū)面作業(yè)任務(wù)讓學(xué)生去完成。而信息技術(shù)是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，只有在操作的過(guò)程中學(xué)生才會(huì)慢慢的總結(jié)一些知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到孰能生巧的目的。讓學(xué)生通過(guò)合作去完成教學(xué)任務(wù)。在小組合作的起初階段，教師要根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度靈活的布置一些任務(wù)，然后讓學(xué)生進(jìn)行完成。比如讓學(xué)生制作班級(jí)微視頻或者PPT來(lái)展示班級(jí)風(fēng)采，這個(gè)作業(yè)必須是按小組的方式來(lái)完成。最后通過(guò)分工制作出來(lái)的PPT和微視頻，精美好看使用性強(qiáng)。通過(guò)展示，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的成功喜悅，增強(qiáng)了他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)信息技術(shù)的欲望。

（三）要注重學(xué)生的主體性

在教學(xué)的過(guò)程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，突出教學(xué)的主體性。比如要積極的鼓勵(lì)學(xué)生用信息技術(shù)中的技術(shù)去解決問(wèn)題。比如讓學(xué)生用Word的知識(shí)，去解決PPT中的問(wèn)題。

總之，小組合作學(xué)習(xí)在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用還有許多的問(wèn)題，在實(shí)際的教學(xué)中慢慢的去發(fā)現(xiàn)去解決，但是提升他們的計(jì)算機(jī)操作水平是教學(xué)的關(guān)鍵。