張燕華

【摘要】素質(zhì)教育改革帶來了教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，人們更加注重在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，以此來培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展所需的高素質(zhì)創(chuàng)新人才。小學(xué)美術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑，通過學(xué)習(xí)美術(shù)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力都能得到有效的提升?；诖?，本文以現(xiàn)階段小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)所存在的問題為切入點(diǎn)，詳細(xì)論述了提升學(xué)生核心素養(yǎng)的有效策略，希望能夠?yàn)樾W(xué)美術(shù)教學(xué)中核心素養(yǎng)的提升起到一定的借鑒作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) ?美術(shù)教學(xué) ?提升 ?核心素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G623.75 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）18-0214-02

新課改賦予了小學(xué)美術(shù)教學(xué)新的歷史使命，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、美術(shù)表現(xiàn)、文化理解、審美態(tài)度、圖像識(shí)讀這五點(diǎn)核心素養(yǎng)成為了現(xiàn)階段美術(shù)教學(xué)工作的重要任務(wù)。美術(shù)是最受小學(xué)生喜愛的一門課程，是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)美術(shù)來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。因此，小學(xué)美術(shù)教師要適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，對(duì)教學(xué)理念和教學(xué)方法進(jìn)行改革與創(chuàng)新。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)所存在的問題

（一）缺乏創(chuàng)新意識(shí)和能力

要想將培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)更好的滲透到美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，教師就需要具有創(chuàng)新意識(shí)和能力，要與時(shí)俱進(jìn)，成為美術(shù)教育的創(chuàng)造者，而不是知識(shí)的搬運(yùn)工。但當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，一部分教師沒能充分認(rèn)識(shí)核心素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生發(fā)展的重要性，仍舊以考試成績?yōu)槟繕?biāo)，對(duì)美術(shù)教學(xué)不夠重視。美術(shù)雖然不象語文、數(shù)學(xué)那樣是升學(xué)考試的主要課程，但卻能陶冶學(xué)生的情操，是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力的主場(chǎng)，這對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展具有重要的影響。

（二）運(yùn)用信息技術(shù)的能力不足

信息技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，并且也有效的提高課堂教學(xué)的效果[1]。但當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中仍舊有一部分教師，還是采用黑板和粉筆這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這已無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，還有一些美術(shù)教師雖然也在使用信息技術(shù)，但是由于專業(yè)水平不足，無法充分發(fā)揮信息技術(shù)的重要作用，課堂教學(xué)的效果并未得到有效的改善。

二、提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的有效策略

（一）培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和能力

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是美術(shù)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的需要。但是要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就需要美術(shù)教師自身具備較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和能力。創(chuàng)新是一切事物進(jìn)步的驅(qū)動(dòng)力，也只有具備了創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，成為美術(shù)教育的創(chuàng)造者，才能真正的改變小學(xué)美術(shù)教學(xué)的窘境，發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的真正作用，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，教師要基于核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為學(xué)生提供自主創(chuàng)作的空間，在課堂教學(xué)中留有足夠的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)作，以此來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。例如，在學(xué)習(xí)《風(fēng)箏》時(shí)，教師首先對(duì)風(fēng)箏的特點(diǎn)進(jìn)行簡短的介紹，然后為學(xué)生預(yù)留出足夠的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)作。教師先讓學(xué)生們?cè)诩埳袭嫵鲎约盒闹邢胍娘L(fēng)箏的圖案，然后，再去引導(dǎo)學(xué)生們制作風(fēng)箏。學(xué)生在制作時(shí)會(huì)出現(xiàn)各種問題，教師就可以通過小組合作，來解決實(shí)際問題。

（二）運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)建教學(xué)情境

信息技術(shù)是一種非常實(shí)用的教學(xué)工具，能夠把美術(shù)理論知識(shí)用美術(shù)作品或與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合的形式加以呈現(xiàn)。這種呈現(xiàn)的方式既生動(dòng)又形象，非常便于學(xué)生的理解。再有，小學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)都非常感興趣，教師可以充分的利用這一點(diǎn)，運(yùn)用信息技術(shù)來創(chuàng)建有趣的教學(xué)情境，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的興趣喜好，使創(chuàng)設(shè)出來的教學(xué)情境能夠符合小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)。

（三）注重學(xué)生審美習(xí)慣的培養(yǎng)

只有對(duì)小學(xué)美術(shù)的教學(xué)理念進(jìn)行改革，才能夠切實(shí)有效的解決美術(shù)教學(xué)中核心素養(yǎng)所存在的問題。小學(xué)美術(shù)教師要直正的理解，美術(shù)教學(xué)對(duì)于素質(zhì)教育的價(jià)值及深遠(yuǎn)的意義。教師在實(shí)際教學(xué)的過程中，要注重對(duì)學(xué)生審美意識(shí)的引導(dǎo)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，著重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，并加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉，以此促進(jìn)學(xué)生形成正確的審美觀與核心素養(yǎng)的有效提升。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

美術(shù)是非常注重實(shí)踐操作的一門學(xué)科，與其他學(xué)科不同，美術(shù)不只要能聽懂，而且要能學(xué)以致用，做到學(xué)與用的有機(jī)結(jié)合。因此，在實(shí)踐教學(xué)中，教師要為學(xué)生提供運(yùn)用知識(shí)展現(xiàn)自我的平臺(tái)，通過實(shí)踐來檢驗(yàn)和鞏固已學(xué)到的知識(shí)。學(xué)生只有具備了良好的實(shí)踐能力，才能促進(jìn)核心素養(yǎng)的提升。

結(jié)論

總之，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是現(xiàn)階段小學(xué)美術(shù)教學(xué)的主要任務(wù)，通過分析美術(shù)教學(xué)中核心素養(yǎng)存在的問題，有針對(duì)性的對(duì)美術(shù)教學(xué)加以改進(jìn)。以此為基礎(chǔ)，通過對(duì)教學(xué)觀念的改變，教學(xué)模式和手段的創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出適合的教學(xué)情境，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，來提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳誠.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)的對(duì)策分析[J].課程教育研究，2019（05）：207-208.