江異勇

【摘要】隨著素質(zhì)教學(xué)理念的不斷深入，在當(dāng)前的高中化學(xué)教學(xué)課堂上，對于學(xué)生核心素養(yǎng)展開有效的培養(yǎng)和滲透，是每一位教職人員都必須堅守的內(nèi)容，為了強(qiáng)化這方面的教育工作，本文就高中化學(xué)核心素養(yǎng)的滲透，提出幾點(diǎn)有效的策略，希望給教師帶來幫助。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) ?核心素養(yǎng) ?滲透策略分析

【中圖分類號】G633.8 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）17-0181-01

化學(xué)教學(xué)工作，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)認(rèn)識的關(guān)鍵性手段，尤其是在高中化學(xué)課堂中，結(jié)合化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生謹(jǐn)慎的科學(xué)性思維。但是在實(shí)際的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，部分教師仍舊堅持著“唯分?jǐn)?shù)論”的觀點(diǎn)，影響了整體的教學(xué)質(zhì)量，在實(shí)際的教學(xué)活動中，注重教學(xué)理念的創(chuàng)新，結(jié)合化學(xué)核心素養(yǎng)內(nèi)容，展開有效的滲透，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)識，幫助其養(yǎng)成良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境

高中階段的化學(xué)教學(xué)，內(nèi)容不僅僅局限在定理和概念上，教師還需要對學(xué)生的人文意識進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，所以在教學(xué)中，不妨根據(jù)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計針對性的教學(xué)情境，營造課堂活動氛圍，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)思路。當(dāng)然，為了進(jìn)一步增強(qiáng)情境教學(xué)的效果，設(shè)計具有適宜性的教學(xué)計劃，及時調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容和方式，保證課堂活動有效開展。

例如在氯、硫、氮等元素內(nèi)容進(jìn)行介紹的時候，為了避免學(xué)生對這些內(nèi)容點(diǎn)產(chǎn)生枯燥的學(xué)習(xí)意識，教師可以試著將這些內(nèi)容和人類活動結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)一些趣味性較強(qiáng)的化學(xué)論題，像“人類生產(chǎn)活動與化學(xué)知識的關(guān)系”、“人類的居住環(huán)境與化工生產(chǎn)的聯(lián)系”等，加入生活化的內(nèi)容，學(xué)生對知識的認(rèn)識能夠變得更為深刻;其次，在完成基礎(chǔ)點(diǎn)講解之后，引導(dǎo)學(xué)生針對“全球性的環(huán)境問題”、“可持續(xù)發(fā)展問題”展開討論，讓學(xué)生根據(jù)自己了解到的化學(xué)元素性質(zhì)，對相關(guān)的科學(xué)性內(nèi)容展開探究，教師可以穿插著分享一些觀念、技能和知識，幫助學(xué)生試著處理人與自然之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。

2.采取多樣化教學(xué)方式

在實(shí)際的課堂中，為了培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，在教學(xué)活動開展時，應(yīng)該改變以往那種“一招鮮，吃遍天”的教學(xué)觀念，以傳統(tǒng)教學(xué)作為基礎(chǔ)，采取多種多樣的教學(xué)方式，加深學(xué)生知識學(xué)習(xí)和認(rèn)知。在執(zhí)行這一步教學(xué)方法的時候，教師也應(yīng)該平衡教學(xué)目標(biāo)與化學(xué)內(nèi)容的關(guān)系，不能過度開放教學(xué)態(tài)度，以免學(xué)生對學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生負(fù)面的情緒，這樣反而本末倒置。

比如在教學(xué)之處，對于“二價鐵”、“三價鐵”的教學(xué)中，結(jié)合此知識點(diǎn)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生提出疑問和質(zhì)疑，利用板書的的方式寫出學(xué)生對問題的猜想，引導(dǎo)學(xué)生開展兩者的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察整個實(shí)驗(yàn)過程，加深知識學(xué)習(xí)和理解，結(jié)合實(shí)驗(yàn)過程理解，把握課堂活動的重點(diǎn)和難點(diǎn);還有，不同的學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)情況，為了提高課堂活動效果，應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生自發(fā)形成學(xué)習(xí)小組，對那些難度較大的化學(xué)問題展開討論。在每個學(xué)習(xí)小組中，包含三個層次的學(xué)生，結(jié)合學(xué)困生的問題，中等生可以通過樹狀圖、思維導(dǎo)圖等的方式，總結(jié)相關(guān)知識內(nèi)容，優(yōu)秀學(xué)生以小組學(xué)習(xí)作為基礎(chǔ)，開展拓展性學(xué)習(xí)，借助實(shí)踐活動加深知識學(xué)習(xí)。

3.優(yōu)化課堂教學(xué)總結(jié)

在每個學(xué)科教學(xué)中，總結(jié)有著非常重要的作用，高中化學(xué)同樣如此。在核心素養(yǎng)培養(yǎng)的背景下，作為教師不僅僅注重課堂活動過程，同時，幫助學(xué)生做好知識內(nèi)容總結(jié)，完善學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，拓展相關(guān)的學(xué)習(xí)認(rèn)識，把握有效的學(xué)習(xí)思路，對關(guān)鍵點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行切實(shí)有效的回顧，鞏固學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助其建立良好的學(xué)科素養(yǎng)。

在執(zhí)行教學(xué)總結(jié)活動的時候，教師可以從兩個層面入手：第一，在課堂活動中，應(yīng)當(dāng)借助圖表教學(xué)思路開展學(xué)生活動總結(jié)，對課堂活動重點(diǎn)和難點(diǎn)做出匯總，借助相應(yīng)的教學(xué)分析，幫助學(xué)生對這些知識點(diǎn)展開二次學(xué)習(xí)，在總結(jié)的過程中，鼓勵學(xué)生提出學(xué)習(xí)問題，教師結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)問題，集中選擇幾個代表性的內(nèi)容，從科學(xué)素養(yǎng)的角度展開回答，進(jìn)一步鞏固課堂教學(xué)的整體質(zhì)量;其次，課堂學(xué)習(xí)時間教學(xué)同樣需要重視，不妨試著制作一些實(shí)踐性較強(qiáng)的微課訓(xùn)練活動，幫助大家對那些與生活內(nèi)容相關(guān)的化學(xué)知識，展開合理的認(rèn)識，例如“化學(xué)與幻境保護(hù)問題”、“如何獲取純凈的水”、“化肥與農(nóng)藥”等內(nèi)容，結(jié)合生活中的化學(xué)知識，加深學(xué)生化學(xué)知識的學(xué)習(xí)和了解，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)。

結(jié)語

總而言之，高中化學(xué)課堂中，需要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)情況，加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，提出一些切實(shí)可行的教學(xué)思路，盡可能強(qiáng)化學(xué)生的訓(xùn)練認(rèn)識，幫助其建立多元性的學(xué)習(xí)思維，構(gòu)建完善的化學(xué)知識學(xué)習(xí)思路，推動我國科學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

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