張生俊

【摘要】近年來中小學校園欺凌現(xiàn)象頻頻發(fā)生，成為校園安全隱患的第一殺手，而且縱觀發(fā)生在全國各地的校園欺凌事件每一期都惡性的傷亡事故，這已經(jīng)引起了全社會的高度關(guān)注，我們不禁要問，為什么國家和地方教育行政管理部門對學校的安全工作常抓不懈，有關(guān)安全的紅頭文件不斷下發(fā)，而對學生人身安全造成最大傷害的校園欺凌卻頻發(fā)不止呢？本文中筆者結(jié)合自身多年從事學生管理工作實踐活動中總結(jié)的一些經(jīng)驗與教訓，就中小學校園欺凌的成因及對策進行分析，總結(jié)一些方法與策略，希望能與廣大與我一樣從事學生管理的教育同行們一起交流經(jīng)驗，共同進步。

【關(guān)鍵詞】中小學 ?校園欺凌 ?成因 ?對策

【課題項目】甘肅省教育科學規(guī)劃課題：挫折教育融入學科教學對減少和預防校園欺凌事件的路徑和策略研究（課題立項號：GS[2018]GHB1173）研究成果。

【中圖分類號】G45 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）17-0184-01

引言

縱觀當前新聞媒體，有關(guān)校園欺凌事件常有報道，而且件件令人發(fā)指，這已經(jīng)成為當前社會、家庭和學校所關(guān)注的焦點，安全是教育的生命線，如何才能徹底預計和消除校園欺凌給學生們帶來的身體和心理上傷害，已經(jīng)成為教育工作者們的首要任務(wù)，我們必須高度重視，分析原因找出解決辦法，還校園一片靜土。

一、對校園欺凌的理解與分析

縱觀當前新聞媒體，有關(guān)校園欺凌事件常有報道，而且件件令人發(fā)指，這已經(jīng)成為當前社會、家庭和學校所關(guān)注的焦點，在每一次惡性校園欺凌發(fā)生的背后，究其原因最終都與學生嚴重缺失挫折教育所分不開的，那么什么是校園欺凌呢？它指在校園內(nèi)外學生間一方（個體或群體）單次或多次蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段實施欺負、侮辱，造成另一方（個體或群體）身體傷害、財產(chǎn)損失或精神損害等的事件。校園欺凌多發(fā)生在中小學。校園欺凌分為單人實施的暴力，少數(shù)人數(shù)暴力，和多人 實施暴力。實施環(huán)境地區(qū)多為校園周邊或人少僻靜處，甚至是明目張膽的在校園公共區(qū)域進行欺凌，對學生的身心造成傷害。近年來校園欺凌事件的發(fā)生多數(shù)來自于中小學生當中，因為他們的知識層次低，生活閱歷淺，不能深刻理解校園欺凌的涵義，心理承受挫折的能力比較弱，對于突如其來的校園欺凌常常會表現(xiàn)為，不知所措，面對欺凌者的強勢只能選擇默默承受，不會向教師和父母求救，所以時間常了就助長了欺凌者的囂張氣焰，從而滋生了校園欺凌事件的頻頻發(fā)生。

二、校園欺凌的成因分析

1.學生自身方面的原因

中小學生由于正處于青春期，一方面身心發(fā)育不完全，情緒不穩(wěn)定、容易暴躁失控、自我調(diào)節(jié)能力差是常見的現(xiàn)象，另一方面青少年心智發(fā)育不成熟，分辨能力不足，很容易產(chǎn)生思想上的混亂，在這種情況下他們無論在學校還是在家庭中一旦遇到不快的事情，就會引起情緒上的強烈波動，這時候就會不自覺的將心中的不快發(fā)泄在自己覺得不順眼的同學身上。例如在學校受到教師批評、與好朋友發(fā)生矛盾、在家受到父母的責罵、考試成績沒考好、學習壓力大等原因都會引起他們的不良情緒。

2.學生所在家庭方面的原因

發(fā)生校園欺凌的當事人，無論是被欺凌者還是施暴者，他們都有一個共同的特性，就是家庭教育健全，而且多一半都是父母離異或是組合家庭，還有就是留守兒童，除此之外的一部分孩子是獨生之女，家庭情況太好，經(jīng)濟富裕，生活條件優(yōu)越，在家里受到了父母親及爺爺、奶奶的疼愛，前一種學生的家庭教育是在缺少親人的關(guān)懷，甚至在家常受粗暴的教育，而形成了孤僻任性的性格，處理事情也就時常帶有粗暴行為，后一種孩子由于在家什么事情都由家長代辦，他們就像溫室里生長的花朵一樣，經(jīng)不起風吹日曬，認為不管出了什么事，家長都可以擺平，所以孩子的成長是一個不斷學習的過程，家長處理問題的方式，往往會引起孩子的模仿。

3.學校方面的原因

現(xiàn)在的社會是一個競爭激烈的社會，學生由于受到升學和就業(yè)的壓力，家長、學校都在不顧一切的為了升學而教育學生，物別對于學校來說，升學率是學校生存與發(fā)展的唯一標準，社會與家長評價學校的標準也離不開升學率，所以學校將主要的工作和精力放在了抓文化課上，而忽視了對學生進行必要的挫折教育，好多學生面對成堆的作業(yè)對學習產(chǎn)生了厭倦的情緒，學習成績越差越覺得自卑，所以他們會對學習成績好的同學產(chǎn)生憎惡的心理，從而有意制造摩擦以出心中的怨氣，從而造成了校園欺凌事件的發(fā)生。

4.社會方面的原因

隨著社會的進步和科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)成為了現(xiàn)代家庭不可缺少的部分，電腦和智能手機是人們娛樂的全部，這些東西給我們的生產(chǎn)和生活帶來了不可估量的效益，但也給當代中小學生造成了很大的負面影響，做事不講程序規(guī)則、處理問題簡單粗暴、缺乏溝通，諸如此類的社會大環(huán)境，潛移默化地影響了孩子，成為校園欺凌滋生的土壤，比如電影電視劇中出現(xiàn)的用暴力解決問題的情節(jié)，網(wǎng)絡(luò)游戲里大量的打斗、殺人的情境，這些都會讓孩子形成一種“心理免疫”。換言之，當孩子接受了、習慣了暴力的環(huán)境，暴力對他們而言就是一種正?，F(xiàn)象，一旦現(xiàn)實生活中出現(xiàn)了矛盾，他們就會不自覺地將暴力行為應(yīng)用到現(xiàn)實當中，所以社會這個大環(huán)境對青少年的影響是巨大的，特別是中小學生，他們對形形色色的網(wǎng)絡(luò)沒有正確的鑒別能力，同時對自己的控制能力較弱，很容易沉迷網(wǎng)絡(luò)而不能自拔，完全喪失了學習的動力和信心，試想一個完全沒有學習動力的學生在學校能成為一個本分的學生嗎？

三、校園欺凌對學生造成的危害

1.校園欺凌對受害者造成的危害

2018年4月27日18時10分，在陜西米脂縣第三中學學生放學途中遭犯罪嫌疑人襲擊，造成19名學生受傷（14女5男），其中7人死亡（5女2男）。嫌疑人趙某某，經(jīng)初步審訊，犯罪嫌疑人交代其在米脂三中上學時長期受同學欺負，遂記恨學生，于是持匕首刺向無辜的學生。犯罪嫌疑人究竟在中學時受到了怎樣的傷害我們不得而知，但是，如果真如犯罪嫌疑人所說，那么，我們不難想象，他曾經(jīng)受到的傷害肯定對他造成了嚴重的心理創(chuàng)傷，以至于造成現(xiàn)在的人格扭曲，驅(qū)使他犯下如此嚴重的罪行。通過此次血淋淋的事件，再次印證了校園欺凌對的長期的、嚴重的、惡劣的影響。

2.校園欺凌對施暴者造成的危害

校園欺凌的施暴者除了給他人帶來傷害，要承擔治療甚至賠償費用，要受到學校老師的嚴肅批評教育，甚至無法繼續(xù)完成學業(yè)。他們的行為很難獲得社會的認可，那些常在中小學打架，特別是加入到暴力幫派的學生，很多最終都走上了犯罪道路。

總之，校園欺凌事件的發(fā)生原因是多方面的，無論是學校還是社會或者是家庭，我們首先要高度重視這個問題，在更改思考的情況下，認真分析原因，科學教育孩子，讓他們從小認識到勞動的意義與價值，培養(yǎng)良好的抗挫折能力，以良好的心態(tài)面對學習和生活。