吳健鋒

【內(nèi)容摘要】實施了新課改，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，要求以學生作為教學主體，引導學生獨立自主學習，也要提高其自主思考、學科思維、綜合等能力，目的是要給國家和社會培養(yǎng)具有高素質(zhì)的人才。文章結(jié)合新課改思想，分析和研究初中化學教學對學生進行核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方法和措施，進而提高教學效果和學生綜合能力。

【關(guān)鍵詞】化學教學? 核心素養(yǎng)? 新課改

化學學科在初中時期是重要學科，其課堂教學要以新課標思想為指導，對學生進行化學思維有效培養(yǎng)，同時，也要對學生進行獨立自主學習能力有效培養(yǎng)，使學生形成自主學習、思考、探索的良好習慣?；瘜W老師在具體教學中，應(yīng)用各種相應(yīng)方法培養(yǎng)和提高學生的綜合能力和素質(zhì)。

一、應(yīng)用多媒體輔助課堂教學，有效拓展學生視野

化學知識內(nèi)容來源于生活，是日常生活中產(chǎn)生的物質(zhì)科學。并且，化學學科的研究也給人們的生活工作帶來方便，創(chuàng)造了各種不可想象的奇跡①。所以，在學習化學知識的同時，要重視化學知識在生活中的應(yīng)用，做到實踐操作和理論知識的有效結(jié)合，提高自己的綜合素養(yǎng)和化學知識應(yīng)用能力。并且要提高學生學習化學的自信心，積極主動參與化學知識的學習。老師對化學知識應(yīng)用到生活實際中的具體實例和問題解決過程，可以應(yīng)用現(xiàn)代的多媒體等先進工具和技術(shù)進行展示，以視頻、圖片等方式直觀播放給學生，讓學生可以詳細了解化學反應(yīng)過程及生活中應(yīng)用化學產(chǎn)物的具體實例等，有效開拓學生的視野，并把相應(yīng)的化學知識融合到生活和社會自然當中，進而培養(yǎng)學生化學素養(yǎng)，促進其獨立思考和創(chuàng)新能力。

二、設(shè)計趣味式游戲教學方式，提高學生的學習興趣

初中化學的學習中過程，一定會有學習基礎(chǔ)知識、有效練習和掌握知識的過程，如今倡導新課改條件下的核心素養(yǎng)價值思想，學習基礎(chǔ)知識時，要培養(yǎng)學生素養(yǎng)和綜合學習能力②。所以，化學課堂教學時，老師不能只對學生進行學科知識掌握能力進行培養(yǎng)，更要重視培養(yǎng)學生的認知和學習興趣，要以各種不同的教學情境，使學生提高在特定情境中的綜合素質(zhì)和的能力，要以學生為教學主體，提高學生的核心素養(yǎng)。在實際的教學中，老師會把趣味性游戲融合到化學的教學中，使學生通過化學基礎(chǔ)知識的學習，感受到學習的樂趣，通過合作、交流、溝通等，鍛煉和培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和能力和學科基礎(chǔ)素養(yǎng)。比如，學習《化學方程式的書寫與運用》知識時，傳統(tǒng)教學方式中，老師教會學生對化學方程式進行配平，理解其表達的含義，并布置相應(yīng)練習題進行鞏固，熟練掌握數(shù)書寫及應(yīng)用實例。如今實施了新課改，老師可以在練習的過程中，融合相應(yīng)的趣味游戲，促使學生主動參與其中。老師把設(shè)計好的練習題目寫在每張小紙條中，把它放紙箱里，把班級學生分成五人一個學習小組，每組選一名代表在紙箱中抽取小組練習題，以規(guī)定時間做完習題，并小組學生分析和研究做題思路和想法，由代表在班級分享，準確率最高，思路清晰三個小組獲勝，給其不同獎勵，最后一名也要給學生表演歌曲、舞蹈等節(jié)目的懲罰。這種教學方式具有趣味，讓學生在游戲中增強學習興趣，提高學生化學素養(yǎng)，同時能鍛煉和提高學生分析、解決問題的能力，以及小組合作、交流、組織、領(lǐng)導等能力。

三、課前以實驗方式導入，活躍課堂氛圍

核心素養(yǎng)的教學模式是以學生為主體教學，老師進行引導，實現(xiàn)高效課堂。高效課堂的決定因素是良好的課堂氛圍和學生積極主動學習的態(tài)度。所以，老師在開展課堂教學前，要求堅信以生為本思想，應(yīng)用豐富生動的引導形式，激發(fā)學生欲望和熱情，建設(shè)良好的課堂學習環(huán)境，引導學生積極主動學習和思考，提高可以教學效果。比如，學習《物質(zhì)燃燒的條件》知識時，化學老師在課堂知識講解前，展示物質(zhì)燃燒實驗，同時提出問題，老師把燃燒的火焰使用玻璃杯罩住，導致火焰自動熄滅，老師使用蠟燭、木條進行點火，木條蠟燭的數(shù)量的不同燃燒時間也不同，發(fā)生這種現(xiàn)象的原因是什么呢？聯(lián)想一下，雜技演員吞火表演是怎么做的呢？并組織學生使用滅火器滅火，展示泡沫及二氧化碳等不同物質(zhì)滅火的情境模擬，進而調(diào)動學生思考和研究積極性，活躍課堂氛圍，營造良好的課堂教學氛圍。老師組織學生研究討論，學習小組積極討論課前實驗現(xiàn)象，明確其形成原因，懂得滅火器原理等，進而深入理解物質(zhì)的燃燒條件，并懂得如何滅火等。這樣的教學方式，可以培養(yǎng)和提高學生發(fā)散及創(chuàng)新思維，提高學生合作精神。

結(jié)束語

綜上所述，初中化學課堂的教學過程中，對學生進行核心素養(yǎng)有效培養(yǎng)學生，要以教學目標和思想為基礎(chǔ)，重視學生為教學主體，老師實施引導和輔助，應(yīng)用相應(yīng)的教學方式培養(yǎng)學生的化學思維及綜合能力。通過趣味游戲、多媒體展示、實驗引導等方式，培養(yǎng)學生的邏輯思維、空間想象、化學實驗、分析評判、團隊協(xié)作、交流溝通等各種綜合能力，培養(yǎng)學生成為高素質(zhì)的綜合人才，給其今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，給社會和國家做出貢獻。

【注釋】

① 陳灶陽. 如何在初中化學教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)[J]. 西部素質(zhì)教育，2017（20）：68-69.

② 于曉光. 略談初中化學教學中如何培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)[J]. 中國校外教育，2018（16）：100+102.

（作者單位：江蘇省鎮(zhèn)江市丹徒區(qū)石馬中學）