劉赟

【摘要】知識經(jīng)濟時代，高等院校作為“傳道、授業(yè)、解惑”的主要場所，為迎接社會需求的挑戰(zhàn)，重視對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)似乎成為了一種理性的、必然的做法。因此，高校對于創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的構建與發(fā)展成為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的熱點。

本文以徐州工程學院創(chuàng)新人才實踐體系的構建為例，探討該?！叭街黧w”+“三機制”的人才培養(yǎng)模式，在創(chuàng)新人才實踐體系構建過程中的協(xié)同機制并進行新一步探索，從理論上整合歸納出適用于同類型地方本科院校構建創(chuàng)新人才實踐體系的幾點值得借鑒和改善的地方。

【關鍵詞】創(chuàng)新人才培養(yǎng) ?實踐體系 ?校企合作 ?協(xié)同創(chuàng)新

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）17-0241-02

一、地方本科院校培養(yǎng)應用型創(chuàng)新人才的現(xiàn)實要求

隨著高校自身創(chuàng)新的不斷進步，高校自身創(chuàng)新與其培養(yǎng)創(chuàng)新人才逐漸演變成“互動”發(fā)展模式。一方面，高校是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主要陣地。另一方面，高校的發(fā)展也需要各類各層次創(chuàng)新人才的涌入。

建校以來，徐州工程學院緊扣為徐州經(jīng)濟服務、培養(yǎng)出具有實際應用操作技能的應用型人才為教學目標，圍繞“四大觀”（大應用觀、大工程觀、大生活觀、大文化觀）辦學理念，致力于應用型人才培養(yǎng)。

二、地方本科高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的實踐與成果

怎樣培育適應社會發(fā)展需要的創(chuàng)新人才，理論與實踐缺一不可，二者都有著舉足輕重的作用。徐州工程學院在構建創(chuàng)新人才實踐體系方面進行了大量的嘗試，并形成了適合自己學校發(fā)展的創(chuàng)新人才實踐體系。

（一）培養(yǎng)何種創(chuàng)新人才

尊重教育的發(fā)展規(guī)律，提高本校創(chuàng)新人才的社會運用能力，徐州工程學院從其他同類院校中積極吸取創(chuàng)新人才培養(yǎng)成功與失敗的經(jīng)驗，并歸納總結出以下幾點主要導致高校難以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的原因：1.學校重視程度低;2.理論、實踐教學分配不平衡;3.創(chuàng)新實踐體系不完善。

基于以上問題，徐州工程學院明確地將創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標定位為：培養(yǎng)符合社會發(fā)展需要和促進地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展、“知識+技能”二者兼?zhèn)涞母咚刭|創(chuàng)新人才。

（二）優(yōu)化理論知識教學

提升內在的知識素養(yǎng)是一名學生在校時期豐富自己的最好的方式。學校開展的理論教育是學生知識獲得的最佳途徑。為給學生塑造一個良好的學習環(huán)境，徐州工程學院以優(yōu)化教學環(huán)境為目標，圍繞頂層設計、教師隊伍、專業(yè)設置、課程資源、科研創(chuàng)新五個方面展開實踐，培養(yǎng)學生學習“根基”知識的能力，構建有效的校生互惠平臺。提供專業(yè)顧問，徐州工程學院組建專業(yè)的領導團隊，結合校內多年的就業(yè)狀況與形式，給予大學生最好的就業(yè)建議，為學生自我制定目標、自我完成任務、自我評價反思提供專業(yè)化指導意見，使他們具有自主創(chuàng)新，不斷總結的能力。強化師資隊伍，學校不斷加強教師隊伍建設，拓寬教育口徑，學習其他高校的經(jīng)驗，學校建有校外兼職崗位，其中兼職人員涉及博士、碩士生導師等高端師資。設置特色專業(yè)，學校致力打造一批有利于培養(yǎng)創(chuàng)新思維、全國領先的品牌專業(yè)，如管理學院的國家級特色專業(yè)財務管理。學校為保證財務管理專業(yè)學生能更好的發(fā)揮創(chuàng)新意識，學習創(chuàng)新技能主動適應行業(yè)和社會發(fā)展需求。利用網(wǎng)絡教學平臺，學校在中國大學MOOC、超星學習通等教學平臺共享校內擁有的資源，涵蓋：視頻、圖書、資料等多種形式。同時學校每年斥大筆花銷投資于數(shù)據(jù)庫的安裝與購買。通過徐州工程學院網(wǎng)絡圖書館同學們可以進入萬方、知網(wǎng)等數(shù)據(jù)庫，進行所需創(chuàng)新的資料查詢。徐州工程學院還在圖書館設置開放式的電子閱覽室，為沒有電子媒介的學生也提供閱讀平臺。建立教學反饋制度，學校利用教務處系統(tǒng)定期對讓領導、教師、學生等多主體對教學、師資、課程等進行相關評估工作，實時了解教學發(fā)展狀況，為教學質量提供保障，以防創(chuàng)新人才培養(yǎng)實踐體系流于形式、盲目開展教學。

（三）“三機制”實踐技能教學

1.社會化機制

加強校企合作，促進創(chuàng)新人才培養(yǎng)。高校是將理論和實踐相融合之地，將以課堂傳授知識為主的學校教育與企業(yè)實踐相結合，在實踐中檢驗、發(fā)展創(chuàng)新。多年來，學校充分發(fā)揮主動性尋求與本校人才教育有一定匹配度的企業(yè)開展合作，至今已經(jīng)包括11個領域、48個研究方向，包含徐工集團、維維集團、中鐵八建等徐州市知名企業(yè)。學校的創(chuàng)新人才教育為向企業(yè)提供創(chuàng)新人才提供了保障，企業(yè)為學生提供實踐平臺，人才的進入也有利于企業(yè)創(chuàng)新的發(fā)展。

2.專業(yè)化機制

相比較理論的教學，實踐的運行更需要一套完備的機制支撐。專業(yè)化的領導集體、制度規(guī)范在人才實踐體系的構建中都是不可或缺的。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)要滿足社會的需求，在人才培養(yǎng)的方向上需要融合學校、企業(yè)二者的需求。徐州工程學院組織設立一支校企合作人才實踐指導專業(yè)化領導團隊，在整體上實行二者統(tǒng)管、企業(yè)組織實施、高校負責監(jiān)管，企業(yè)、學校都在人才培養(yǎng)決策中具有引導權和話語權，避免后期實踐過程中的利益倒向性。企業(yè)、學校二者相互制衡保證創(chuàng)新人才質量與合作穩(wěn)定。

3.項目化機制

學生是貫穿人才培體系的主要參與者。如何積極調動學生創(chuàng)新興趣，激勵大學生主動參與創(chuàng)新也應是高校需要思考的問題。學生沒興趣，沒有對自身素質提升的意識和要求，高校、企業(yè)的努力也只是事倍功半。個性化項目開展，為適應學生個性發(fā)展，學校采取“素質拓展學分”方式鼓勵學生參與不同級別的創(chuàng)新類項目。學生自發(fā)組建團隊，研究個性偏好、有價值的項目課題，通過實踐調查、教師訪談等形式對所申請的項目進行后續(xù)研究。項目深化研究，學校緊密圍繞學校“項目化”創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標，截至2016年6月，與生物芯片北京國家工程研究中心聯(lián)合共建國家級高新技術研發(fā)機構“食品安全工程實驗室分中心”。充分利用資源建立了21個校內研究所，涉及“物流工程”、“人力資源管理”、“區(qū)域金融”等多領域項目研究工作。

三、地方本科院校培育創(chuàng)新人才實踐體系的思考

徐州工程學院在創(chuàng)新人才培養(yǎng)實踐體系構建上，為地方本科院校培養(yǎng)創(chuàng)新人才提供了一些可供借鑒的經(jīng)驗與啟示。

（一）明確人才培養(yǎng)目標與發(fā)展理念

高校對創(chuàng)新人才培養(yǎng)要提高重視程度，分析自身在人才培養(yǎng)方面存在的優(yōu)勢與劣勢，結合國家要求和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展樹立具有自身特色的創(chuàng)新人才培養(yǎng)定位。

（二）構建實踐體系

良好的體系能為實踐的進行提供有效的保證。地方本科院校培養(yǎng)創(chuàng)新人才涵蓋師資、專業(yè)設置、網(wǎng)絡教學、信息共享等多方面，以上都需要專業(yè)基礎知識理論支持。只注重實踐育人可能也有成效，但離開“根基”理論的支持，實踐成果難以得到長久的發(fā)展，教學理論與實踐建設在實踐體系構建時缺一不可。

充分利用校內資源，為實踐操作提供平臺，自身資源的利用是高校人才培養(yǎng)最便捷的方式。結合學校需求，尋找適合本校的校外合作機會，讓學生在社會實踐樹立創(chuàng)新意識，提升創(chuàng)新技能，最終塑造適應時代發(fā)展的高素質創(chuàng)新人才。

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