潘俊

新課標(biāo)指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)?！睌?shù)學(xué)家歐拉說：“數(shù)學(xué)這門科學(xué)需要觀察，也需要實(shí)驗(yàn)。”實(shí)驗(yàn)是科學(xué)研究的基本方法，數(shù)學(xué)教學(xué)也不例外。隨著新課改的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)更加注重學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的提高以及數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)幫助學(xué)生做好思維轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)思維的引導(dǎo)下獲取更多知識(shí)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式中活動(dòng)不足的缺陷，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

一、 實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的意義

在新課改不斷深化的背景下，課堂的主體漸漸轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，課程目標(biāo)也更加明確要求培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。與此同時(shí)，各地出現(xiàn)了許多新的教學(xué)方法，實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是其中一種。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不同于傳統(tǒng)教學(xué)，它更有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)以建構(gòu)主義學(xué)說為理論基礎(chǔ)，讓學(xué)生不再被動(dòng)地吸收課本上的現(xiàn)成知識(shí)，而是通過自己動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，自主探究、發(fā)現(xiàn)、思考、分析和歸納數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)問題，在自主探索和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，主動(dòng)建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)。教師在具體教學(xué)中，應(yīng)多應(yīng)用數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生易于理解和掌握知識(shí)，并能夠因此順利實(shí)現(xiàn)思維的轉(zhuǎn)變。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)包含了科學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究過程，因而既有利于學(xué)生掌握科學(xué)探究的基本順序，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)、發(fā)展過程與方法，形成科學(xué)精神，也有利于學(xué)生從宏觀的歷史角度感知數(shù)學(xué)的魅力，從而激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。

二、 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，形成推理思維

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生普遍對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)積極性不高，缺乏思維能力。因此，教師不單要提高學(xué)生的成績，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。數(shù)學(xué)思維能力指的是用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)去思考和解決問題的能力。學(xué)生只要有了學(xué)習(xí)和求知的興趣和熱情，那么就一定會(huì)在學(xué)習(xí)中集中注意力，認(rèn)真思考，自主學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中應(yīng)積極主動(dòng)地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容去激發(fā)學(xué)生的興趣，從而推動(dòng)學(xué)生更加自覺、自主地學(xué)習(xí)和思考。另外，教師應(yīng)善于將知識(shí)的內(nèi)在因果關(guān)系梳理清楚，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)向?qū)W生提問，多問學(xué)生“為什么”，從而更好地引領(lǐng)學(xué)生對(duì)事物的內(nèi)在因果關(guān)系和規(guī)律進(jìn)行深入探索，讓學(xué)生的理性認(rèn)知和推理能力得到進(jìn)一步提升。在教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生提升自己的思維能力，并培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，提高學(xué)生的綜合能力。

三、提升教學(xué)素質(zhì)，加強(qiáng)教學(xué)研究

教學(xué)研究是每個(gè)教師實(shí)現(xiàn)自我提升的重要途徑，教師在教學(xué)過程中不能滿足于現(xiàn)狀，要不斷地探究與學(xué)習(xí)。在實(shí)際教學(xué)中，教師要不斷提高自身能力，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維轉(zhuǎn)變的認(rèn)識(shí)和研究。在開始上新課之前，教師要精心備課，營造輕松愉快的課堂氛圍。輕松、活潑的課堂氣氛可以提升學(xué)生的活躍度和參與感，提高對(duì)新知識(shí)的接受度，同時(shí)提高理解能力，從而更好更快地學(xué)習(xí);相反，如果學(xué)生處于緊張和壓抑的課堂氛圍中，其大腦活躍度會(huì)降低，會(huì)影響學(xué)生接受新知識(shí)。數(shù)學(xué)教學(xué)需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，所以，為學(xué)生營造一個(gè)好的課堂環(huán)境是非常有必要的。教師要讓學(xué)生將注意力放在書本和學(xué)習(xí)上，更加專注地學(xué)習(xí)和思考。此外，教師要加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)方法的研究，加強(qiáng)與其他老師的交流，共同探究教學(xué)方法。教師應(yīng)積極幫助學(xué)生轉(zhuǎn)換思維，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)思維的引導(dǎo)下獲取更多知識(shí)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生提升思維能力，促進(jìn)觀察能力的提高。

綜上所述，在特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生能力多元化發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式已越來越跟不上形勢。在現(xiàn)代素質(zhì)教育中，尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)思維是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力提升的關(guān)鍵。小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須與時(shí)俱進(jìn)，在實(shí)際的教學(xué)中不斷提高能力和認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維轉(zhuǎn)變的認(rèn)識(shí)和研究，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生思維能力和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，通過不斷摸索和改進(jìn)教學(xué)方法，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校）