陳黎清

【摘要】如今，我國(guó)強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的實(shí)行，但音樂(lè)學(xué)科作為素質(zhì)教育中的重要和關(guān)鍵學(xué)科，仍舊未能引起足夠的重視，尤其是中職院校的音樂(lè)教學(xué)。要想提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才，就需要教師能夠合理運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】體驗(yàn)式教學(xué)? 中職院校? 音樂(lè)教學(xué)? 應(yīng)用措施

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）13-0235-01

音樂(lè)能夠提高學(xué)生的審美能力、道德素養(yǎng)、音樂(lè)素養(yǎng)、精神品格，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生的精神世界更加的豐富多彩，這是其他學(xué)科無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。因此，中職院校的音樂(lè)教師需要足夠重視教學(xué)方法的選擇，充分發(fā)揮出體驗(yàn)式教學(xué)的作用和價(jià)值，使學(xué)生都能夠愛(ài)上音樂(lè)。

一、中職音樂(lè)教學(xué)中引用體驗(yàn)式教學(xué)的意義

（一）激活學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

長(zhǎng)期起來(lái)，中職院校的音樂(lè)教學(xué)始終未能引起重視，加上音樂(lè)教師未能采用良好的教學(xué)方法，使得學(xué)生始終對(duì)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)不感興趣，認(rèn)為音樂(lè)學(xué)科屬于副科，沒(méi)有學(xué)習(xí)和掌握的必要性，因而更不會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。此時(shí)，教師就可以充分利用體驗(yàn)式教學(xué)法展開(kāi)教學(xué)，激活學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)欲望，真正掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，使學(xué)生能夠在課堂中發(fā)揮自己的能力掌握更多的音樂(lè)知識(shí)，將自己的風(fēng)采展示出來(lái)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性以及自信心。

（二）提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

如今，很多教師都開(kāi)始采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，這也屬于一種體驗(yàn)式的教學(xué)[1]。體驗(yàn)式教學(xué)能夠激活學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使其能夠主動(dòng)參與到教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)環(huán)節(jié)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的穩(wěn)步提升。音樂(lè)教師需要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，要發(fā)散自己的思維、打開(kāi)自己的思路。教師要充分利用各種各樣的教學(xué)資源，給予學(xué)生最直觀(guān)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，逐步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（三）提高學(xué)生的審美能力

審美能力并非只是辨別美與丑，還是一種鑒別低俗和高雅的能力，這樣能夠讓學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)之路更加的輕松，能夠少很多的煩惱。在中職音樂(lè)教學(xué)中，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生一起挖掘和分析教學(xué)資源，感受不同類(lèi)型的琵琶曲，了解其背后的故事和典故，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同琵琶曲的感知，逐步提高學(xué)生的審美能力，使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)抒發(fā)自己的真情實(shí)感，學(xué)會(huì)利用音樂(lè)排解煩惱，這也是審美能力所具有的最大效果和作用。

二、中職音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)的措施

（一）合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng)和情境

音樂(lè)教師在運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)法時(shí)，需要關(guān)注和了解學(xué)生最真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，要給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，使其能夠調(diào)動(dòng)自己的各個(gè)感官，去認(rèn)真品味和欣賞琵琶曲。教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境與活動(dòng)，將學(xué)生的主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生，使學(xué)生能夠在真實(shí)的情境中更好地感知音樂(lè)，運(yùn)用自己掌握的知識(shí)初步分析琵琶曲。此外，教師在教學(xué)時(shí)可以充分利用多媒體技術(shù)展開(kāi)教學(xué)，這既能夠增加教學(xué)的直觀(guān)性和形象性，還能夠活躍課堂氛圍，增強(qiáng)趣味性。教師也可以采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生能夠從更多的角度和方面來(lái)分析琵琶曲，加深學(xué)生對(duì)琵琶曲的理解和認(rèn)知。

（二）做好學(xué)生的學(xué)情分析

要想合理運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)，就需要音樂(lè)教師能夠充分了解和分析學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況，并在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教學(xué)方案[2]。教師可以從以下兩個(gè)方面入手：第一，了解學(xué)生當(dāng)前的知識(shí)基礎(chǔ)，準(zhǔn)確把握學(xué)生的掌握情況，這樣才能夠找到教學(xué)的良好切入點(diǎn);第二，教師需要了解當(dāng)前學(xué)生的思維水平。音樂(lè)包含著人們豐富的情感，同時(shí)還蘊(yùn)含著一些抽象思維。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，需要了解學(xué)生的思維特點(diǎn)和水平，這樣才能夠借助琵琶曲的教學(xué)鍛煉學(xué)生的思維能力，給予學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（三）借助分享實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)法，要想更快、更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，就需要教師能夠注重分享。通過(guò)分享，學(xué)生能夠更好地掌握音樂(lè)知識(shí)，也能夠真正感受到音樂(lè)作品中蘊(yùn)含的豐富情感。第一，教師可以將學(xué)生分為不同的小組，增進(jìn)學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，學(xué)生需要將自己整理的資料分享給小組的其他成員，以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí);第二，教師可以將一些專(zhuān)家的點(diǎn)評(píng)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程匯總，教師要根據(jù)實(shí)際情況，合理運(yùn)用不同的分享方法，保證教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

（四）設(shè)置不同問(wèn)題鍛煉思維

體驗(yàn)式教學(xué)重視的是提高學(xué)生的課堂參與度[3]。因此，教師在教學(xué)時(shí)，不僅要交給學(xué)生相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)，還需要讓學(xué)生能夠了解這些音樂(lè)作品相關(guān)的人物和故事。因此，教師在教學(xué)時(shí)，可以給學(xué)生設(shè)置不同的問(wèn)題，讓學(xué)生能夠帶著問(wèn)題去欣賞琵琶曲。問(wèn)題還能夠增進(jìn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流，有效拓展學(xué)生的思維。

（五）提高教師的個(gè)人素養(yǎng)

音樂(lè)教師要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和效率的同步提升，增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，不僅需要發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位，還需要發(fā)揮好自己的引導(dǎo)作用。因而，教師需要注重個(gè)人綜合素養(yǎng)的提升，要積極參與到各種各樣的培訓(xùn)活動(dòng)中，借助互聯(lián)網(wǎng)與其他優(yōu)秀教師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)和了解更多的教學(xué)方法。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，音樂(lè)教師需要全面了解體驗(yàn)式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)情境，給予學(xué)生真實(shí)、良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn);認(rèn)真分析學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況，保證教學(xué)方案的合理性;借助不同的分享方式展開(kāi)教學(xué)，利用不同的問(wèn)題鍛煉思維，切實(shí)提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]柴其琛.淺析體驗(yàn)式教學(xué)在中職音樂(lè)教育中的運(yùn)用[J/OL].黃河之聲，2019（09）：96.

[2]廖幸瑤.“體驗(yàn)式”教學(xué)在中職音樂(lè)課堂中的有效運(yùn)用[J].教育教學(xué)論壇，2019（14）：187-188.

[3]郭芳.體驗(yàn)式教學(xué)在中職音樂(lè)教育中的運(yùn)用[J].戲劇之家，2019（03）：200.