摘 要：美術(shù)作為高職設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課，對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展起到重要作用，但是伴隨著教育改革的不斷深入，教育模式也在不斷變革，老的教育模式面臨著諸多挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)課程也面臨著更新。因此，作為設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)的美術(shù)課，要做到多元化、綜合化，要適應(yīng)社會(huì)的需求，在教學(xué)方法上要敢于創(chuàng)新，使美術(shù)基礎(chǔ)課起到主導(dǎo)的作用。

關(guān)鍵詞：高職美術(shù)基礎(chǔ)課 存在問(wèn)題 改革探索

近年來(lái)，高職院校發(fā)展迅猛，對(duì)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的需求和發(fā)展也給設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)帶來(lái)了好的發(fā)展前景，社會(huì)需要有較高專(zhuān)業(yè)知識(shí)的綜合型人才，所以市場(chǎng)也對(duì)高職院校提出了新的要求。高職設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)課是高職設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)科目，但是現(xiàn)在卻表現(xiàn)不出特殊的優(yōu)勢(shì)，還只是停滯不前，當(dāng)前，高職院校必須解決的問(wèn)題就是有針對(duì)性對(duì)基礎(chǔ)課的研究，進(jìn)行教學(xué)改革，把感性和理性相結(jié)合，為今后的教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，確定今后美術(shù)基礎(chǔ)的方向和目標(biāo)。

一、高職設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)課存在的問(wèn)題

1.高職的教學(xué)理念與企業(yè)需求的人才有不同。通過(guò)對(duì)多家求職企業(yè)進(jìn)行調(diào)查，高職類(lèi)設(shè)計(jì)畢業(yè)生操作技能優(yōu)秀，進(jìn)入工作狀態(tài)較快，做出的成果都能夠符合要求。但是作品大多數(shù)都缺少想象力和美感，視覺(jué)感受較差，不如攝像攝影隨意，缺少構(gòu)思和想象的空間，后期調(diào)色制造單一，沒(méi)有思路等。在高職，美育的重要任務(wù)就是美術(shù)基礎(chǔ)課，對(duì)于社會(huì)來(lái)說(shuō)，美育是一種剛性需求，而當(dāng)今大部分高職院校都注重對(duì)學(xué)生表現(xiàn)力的培養(yǎng)，繪畫(huà)的技巧、軟件的操作等。卻忽略了對(duì)學(xué)生審美的培養(yǎng)，其實(shí)大家都清楚，高職設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的不是未來(lái)的畫(huà)家，而是能自己設(shè)計(jì)出來(lái)作品，發(fā)現(xiàn)并表現(xiàn)美的高級(jí)工作者[1]。

2.高職設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)課枯燥、乏味。高職院校的美術(shù)教材很多，內(nèi)容也各不相同，沒(méi)有針對(duì)性。多數(shù)院校都是理論和實(shí)踐相結(jié)合，教學(xué)一體化，對(duì)繪畫(huà)的技巧重于表現(xiàn)，這種教學(xué)方式對(duì)繪畫(huà)類(lèi)的學(xué)生比較適用，而高職設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)美術(shù)課注重色彩和素描?，F(xiàn)在就是傳統(tǒng)的臨摹和寫(xiě)生，而且大都是靜物，這對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直就是枯燥乏味，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)也是一種煎熬。

3.教學(xué)條件受限。在高職院校，美術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)條件受到限制，教學(xué)形式單一。傳統(tǒng)的教學(xué)限制了學(xué)生的想象了和感受力，制約了學(xué)生的思維和創(chuàng)造力，美術(shù)基礎(chǔ)課教師大都在教室授課，而真正知識(shí)的傳授不一定在課堂上，必須走出去，來(lái)到大自然，多觀察，多欣賞。用真心和真情去感受生活，而不只是臨摹和寫(xiě)生。

二、高職設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)課的改革探索

在高職教育中，不同的院校、不同的專(zhuān)業(yè)對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)課的要求也不相同，教學(xué)內(nèi)容的安排也不一樣，大多數(shù)都與目標(biāo)崗位和專(zhuān)業(yè)能力有聯(lián)系，要結(jié)合專(zhuān)業(yè)的理論內(nèi)容和授課形式，就設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)而言，美術(shù)基礎(chǔ)課一定要多元化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和審美能力。解放傳統(tǒng)的繪畫(huà)技巧，更多地從構(gòu)圖和思想上創(chuàng)造，發(fā)揮其更多的潛能[2]。

1.在美術(shù)基礎(chǔ)課上體驗(yàn)式的教學(xué)改革和探索。生活中的美是來(lái)自大自然的，我們不但要在學(xué)校課堂上上美術(shù)課，還要走出課堂，來(lái)到大自然，欣賞和感受大自然的美，它能激發(fā)學(xué)生的靈感，更能深刻的領(lǐng)會(huì)專(zhuān)業(yè)技能和審美的聯(lián)系。比如在外寫(xiě)生，畫(huà)古典的建筑，教師就可以在學(xué)生繪畫(huà)寫(xiě)生的同時(shí)，給他們講解建筑的構(gòu)造，建筑的奇特之處，把設(shè)計(jì)知識(shí)融入美術(shù)當(dāng)中。在學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，感受到大師的設(shè)計(jì)理念，設(shè)計(jì)風(fēng)格，設(shè)計(jì)構(gòu)圖及顏色應(yīng)用。也可以帶領(lǐng)學(xué)生去參觀，在參觀的同時(shí)讓學(xué)生以不同的形式來(lái)記錄，比如拍照或臨摹等，這樣，不僅繪畫(huà)水平得到了提高，審美也得到了提升?？梢詭W(xué)生去采風(fēng)，讓學(xué)生感受大自然的色彩，并用畫(huà)筆描繪出大自然的美?？梢詭W(xué)生去企業(yè)及影視基地參觀，讓學(xué)生了解企業(yè)和自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)知識(shí)及工作項(xiàng)目，進(jìn)一步了解真實(shí)的作品和項(xiàng)目，對(duì)以后的專(zhuān)業(yè)課起到了鋪墊的作用[3]。

2.提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。學(xué)生的審美能力是思想認(rèn)識(shí)的首要條件，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)就必須先提高學(xué)生的審美能力。優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師，他們必須有好的鑒賞力，有正確的審美意識(shí)，有提升學(xué)生欣賞美、感受美、鑒賞美的能力。人的審美能力不是先天就有的，而是后天培養(yǎng)的，通過(guò)美術(shù)基礎(chǔ)課的教學(xué)培養(yǎng)，能夠使學(xué)生純潔的心靈得到凈化，讓他們更好的辨別是非，知道善、惡、丑。為培養(yǎng)多元化有創(chuàng)新能力的人才奠定了基礎(chǔ)。高效有力的實(shí)施美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新型的設(shè)計(jì)人才，作為高職美術(shù)教師，首先自己要具備正確的思想認(rèn)識(shí)，要正確認(rèn)識(shí)到除了正常的教授學(xué)生知識(shí)和技能外，還要增強(qiáng)和啟發(fā)學(xué)生的多元化意識(shí)。

3.提高教師的職業(yè)素養(yǎng)。提高教師的職業(yè)素養(yǎng)包括很多方面，第一要改變教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這就要求教師必須有強(qiáng)大的探究能力。第二要提高課堂的掌控能力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)不枯燥，就要求教師給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放、活躍、互動(dòng)的課堂，如果美術(shù)教師能夠掌控好這個(gè)課堂，這對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有很大的幫助。第三就是教師本身能力要過(guò)硬，要有正確的教學(xué)觀，教師不僅要掌握美術(shù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)規(guī)律，還有了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，有組織、有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行授課，訓(xùn)練學(xué)生實(shí)際操作技能，激發(fā)學(xué)生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，陶冶學(xué)生的情操[4]。

結(jié)語(yǔ)

總之，高職設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)必須要適應(yīng)對(duì)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)的要求，加強(qiáng)美術(shù)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課的銜接，突出對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力、認(rèn)知力的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中目標(biāo)明確，具有較高的實(shí)際操作能力，最重要的是要對(duì)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，也就使對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)課的應(yīng)用，在教學(xué)的同時(shí)，不斷提升教師的設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)水平和美術(shù)基礎(chǔ)水平，才能使學(xué)生在設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育水平與世界專(zhuān)業(yè)接軌，構(gòu)建具有中國(guó)特色的教育體系，為高職設(shè)計(jì)美術(shù)教育課找到一條正確的發(fā)展道路。

參考文獻(xiàn)

[1]饒君華，李鵬.高職專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的探索與實(shí)踐[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2014（19）：63-64.

[2]蔣丹.高職設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)改革與探索[J].美術(shù)教育研究，2013（11）：131-132.

[3]張志靜.高職設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)改革的探索[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2011，13（12）：81-83.

[4]李瑩.高職院校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)探索[D].河北師范大學(xué)，2009.

作者簡(jiǎn)介

韓雪（1987.07—），女，漢族，河南鄭州人，碩士研究生，初級(jí)職稱(chēng)，研究方向：美術(shù)學(xué)教育。