張佳

中圖分類號：G804 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2016）12-000-01

摘 要 我國的人體科學(xué)實驗教學(xué)與其他國家相比，較為落后，并且未有足夠的重視，但在近幾年，隨著體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，我國開始逐漸注重該種教學(xué)，并進(jìn)行教學(xué)改革，也正是基于此點，本文對教學(xué)改革過程進(jìn)行分析，并總結(jié)相應(yīng)的改革策略，希望對體育教育有所幫助。

關(guān)鍵詞 運(yùn)動人體科學(xué) 實驗教學(xué) 改革探索 分析研究

人體科學(xué)實驗教學(xué)，根據(jù)目前發(fā)展情況而言，其水平有待進(jìn)一步提高，但依然有一些不足之處，需要解決，當(dāng)前該項教學(xué)改革，主張?zhí)岣呓虒W(xué)質(zhì)量的同時，研究出一條新型的體育教學(xué)新方法，勇于創(chuàng)新，為今后實驗研究教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

一、運(yùn)動人體科學(xué)的提出

運(yùn)動人體科學(xué)在體育教育發(fā)展中，屬于二級專業(yè)課程，它主要是對運(yùn)動和機(jī)體的聯(lián)系和存在的規(guī)律，進(jìn)行研究，在各高校專業(yè)中包含：運(yùn)動生理學(xué)、體育保健、生物化學(xué)等一些學(xué)科。它是一種處于體育教育邊界的課程，具有研究價值高、內(nèi)容繁多、實踐性較強(qiáng)等特點。受傳統(tǒng)教育觀念的影響，該項學(xué)科未受到教育教學(xué)的重視，以一種可有可無的狀態(tài)存在。但隨著教學(xué)的改革和體育事業(yè)的發(fā)展，國家開始重視人體科學(xué)實驗教學(xué)，主張利用多種方式進(jìn)行教學(xué)實驗，在學(xué)習(xí)理論知識的基礎(chǔ)上，學(xué)會解決問題，并培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，也正是因為時代的變化發(fā)展，使人體科學(xué)實驗教學(xué)，成為現(xiàn)階段教學(xué)主要研究的課題，此外，教學(xué)的改革，也有利于教學(xué)效率的提升，以為國家培養(yǎng)人才。

二、運(yùn)動人體科學(xué)實驗教學(xué)形勢研究

（一）缺少重視

根據(jù)現(xiàn)階段教學(xué)實驗看，各校的一些實驗教學(xué)資金，更多的投入到工科專業(yè)教學(xué)實驗，對于人體科學(xué)實驗并未有過多的經(jīng)濟(jì)投資，這也是受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，更多的重視理論教學(xué)，而對于實踐方面，未有足夠多的涉足。此外，國家相關(guān)教育單位，在教學(xué)實驗方面，也缺少一定的關(guān)注，從目前發(fā)展形勢看，各高校教學(xué)時間較少，不及總教學(xué)時間的15%，在教學(xué)實驗方面，未有詳細(xì)的劃分，缺少完善的考試機(jī)制，學(xué)生對于該項課程，多是以看熱鬧的狀態(tài)，這在一定程度上，影響了我國體育實驗教學(xué)的發(fā)展。

（二）缺少專業(yè)特點

人體科學(xué)實驗主要是根據(jù)醫(yī)學(xué)教育方式，進(jìn)行教學(xué)，教師多數(shù)是醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)畢業(yè)，在教學(xué)上，一味的強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)，主要是對人體構(gòu)造與人體機(jī)能為教學(xué)重點，并未有過多的實驗教學(xué)時間，使教學(xué)氣氛較為沉悶，學(xué)生也未有較高的積極性，在教學(xué)過程中，教師多是以圖片、模型作為教學(xué)主要方法，使學(xué)生處于被動地位，一味的灌輸式教學(xué)，缺少該專業(yè)教學(xué)的特點。

三、改革方法

（一）更換教學(xué)理念，提升教學(xué)地位

想要提高教學(xué)地位，首要環(huán)節(jié)是：教師要將理論和實踐教學(xué)進(jìn)行融合，改變教學(xué)理念，只有將實踐教學(xué)給予過多的關(guān)注，才能提升教學(xué)質(zhì)量，當(dāng)教學(xué)質(zhì)量提升后，教學(xué)地位自然就會得到提高，實驗教學(xué)改革主要根據(jù)該項實驗教學(xué)的特點，進(jìn)行多樣化改革。

（二）建立完善的教學(xué)課程

全面的改革要求，人體科學(xué)教學(xué)首先要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，建立一套完整的教學(xué)課程，第一，增加教學(xué)時間，將該項教學(xué)提升至30%，超過總教學(xué)時間的15%；第二，在實驗教學(xué)的過程中，遵循綜合性原則，進(jìn)行分層教學(xué)，將其劃分為：基礎(chǔ)理論、教學(xué)設(shè)計、實驗、綜合實驗幾部分教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識后，能夠?qū)⑵溥\(yùn)用至實踐中，并解決實驗問題，增加學(xué)習(xí)積極性。但在教學(xué)的過程中要注意，其一，教師要時刻抓住理論聯(lián)系實際的教學(xué)理念。其二，將一些取得實驗效果的案例與學(xué)生進(jìn)行分享，增加學(xué)生的知識視野，創(chuàng)新學(xué)生思維模式。

（三）改革教學(xué)模式

實驗其本身性質(zhì)是，將抽象化的教學(xué)結(jié)果將其直觀的展現(xiàn)出來，而在教學(xué)中也是一樣，進(jìn)行實驗教學(xué)，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)操作能力，讓學(xué)生在不斷的探索中，總結(jié)實驗結(jié)論，發(fā)現(xiàn)其本質(zhì)，筆者將其歸納為幾點：第一，新課程教學(xué)改革要求：以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，在實驗教學(xué)中，要以學(xué)生為中心，教師起到的只是引導(dǎo)性作用。第二，多樣化的實驗教學(xué)。該項科學(xué)實驗所涉及的課程較多，更多的是一些抽象化的知識，一些課程只能通過實驗教學(xué)，才能得到理想的效果，因此，教師要根據(jù)課程的特點，采取多樣化的教學(xué)模式，根據(jù)課程內(nèi)容，涉及教學(xué)任務(wù)、目標(biāo)，進(jìn)行有針對性的教學(xué)。第三，增加經(jīng)濟(jì)投資，引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)設(shè)備，進(jìn)行教學(xué)，若是學(xué)校缺少足夠的資金，也可以通過多媒體教學(xué)，將一些實驗效果，真實的呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生更容易理解。

四、結(jié)語

總而言之，人體科學(xué)實驗教學(xué)的改革并非是一朝一夕就能夠?qū)崿F(xiàn)的，是需要長期的探索，逐漸形成一條完整的教學(xué)體系，根據(jù)目前改革形勢看，我國該項教學(xué)實驗，具有較大的改革空間，當(dāng)然，這還需要相關(guān)教育專家、教師、學(xué)生的共同努力，以形成一個專業(yè)的教學(xué)新模式。

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