劉曉春

摘 要：如今是網(wǎng)絡(luò)信息的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)逐漸給人們的學(xué)習(xí)、生活、工作、娛樂、生產(chǎn)等帶來巨大的影響。“翻轉(zhuǎn)課堂”這一新型的教學(xué)模式，是新一輪教學(xué)改革的產(chǎn)物，其非常具有現(xiàn)代化信息技術(shù)的特征，如今已被逐漸應(yīng)用到高校思政課的教學(xué)教學(xué)當(dāng)中。對(duì)于高校教學(xué)來說，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)不僅使各種教學(xué)活動(dòng)更加便利，還可以進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)高校教學(xué)的改革。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂 改革 高校思政課

目前，素質(zhì)教育呼聲很高，因此我國(guó)許多高校也在不斷嘗試著進(jìn)行教學(xué)改革，越來越多的教育者開始逐漸將新型的教學(xué)方式重視并研究起來，以此來提高我國(guó)高校的整體教育水平，同時(shí)為我國(guó)培養(yǎng)出更加優(yōu)秀且全面的人才?，F(xiàn)如今，很多發(fā)達(dá)國(guó)家都開始將“翻轉(zhuǎn)課堂”這一教學(xué)模式運(yùn)用到實(shí)際的教育教學(xué)中，逐漸將信息技術(shù)與教學(xué)課堂相融合。這種教學(xué)模式不僅在很大程度上提升了教學(xué)質(zhì)量，而且深受廣大教育者以及學(xué)生的青睞。本文主要結(jié)合“翻轉(zhuǎn)課堂”的基本概念以及教學(xué)特點(diǎn)，探討如何將“翻轉(zhuǎn)課堂”合理的運(yùn)用到高校思政課中，實(shí)現(xiàn)高校思政課的改革。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的基本概念及教學(xué)特點(diǎn)

很多西方國(guó)家都對(duì)教學(xué)進(jìn)行了深入的研究和探索，最終逐漸形成“翻轉(zhuǎn)課堂”這一新型的教學(xué)模式。其基本概念為：教育者充分給予學(xué)生自由，讓學(xué)生選擇出最適合自己的學(xué)習(xí)方式，最終還可以增加教師與學(xué)生之間的溝通和交流。從“翻轉(zhuǎn)課堂”的概念中就可以看出其與傳統(tǒng)教學(xué)模式大有不同。翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾方面。

1.是信息技術(shù)發(fā)展下的產(chǎn)物

“翻轉(zhuǎn)課堂”的主要教學(xué)模式為：教師將提前錄制好的教學(xué)視頻進(jìn)行共享，這樣學(xué)生可以在任何地方播放并學(xué)習(xí)視頻中的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)的時(shí)間和地點(diǎn)不再局限于教學(xué)課堂之上?！胺D(zhuǎn)課堂”作為信息發(fā)展下的產(chǎn)物，其主要在以下幾方面體現(xiàn)：教師需要借助大量的信息技術(shù)來錄制教學(xué)視頻，比如后期處理技術(shù)或者視頻錄制技術(shù)等等，而這些技術(shù)也都是信息技術(shù)發(fā)展下的產(chǎn)物;教師同樣需要通過信息技術(shù)將視頻發(fā)送給學(xué)生，比如借助郵件或者互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)，這樣不用面對(duì)面交流也可以隨時(shí)將視頻傳送給學(xué)生;學(xué)生在播放教學(xué)視頻時(shí)也需要借助一定的信息技術(shù)。

2.使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更具多樣性

“翻轉(zhuǎn)課堂”的基本概念中，最重要的就是給學(xué)生提供更多自由學(xué)習(xí)的時(shí)間以及多樣化的學(xué)習(xí)方式?！胺D(zhuǎn)課堂”主要從以下幾個(gè)方面為學(xué)生提供更加多樣性的學(xué)習(xí)方式：很多高校學(xué)生都可以通過教學(xué)視頻來學(xué)習(xí)課程知識(shí)，這樣一來，那些對(duì)這一課程感興趣或者希望不斷提高自身能力的學(xué)生也同樣可以通過教學(xué)視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此高校的課堂教學(xué)內(nèi)容不僅僅是對(duì)高校學(xué)生開放的，還有那些積極進(jìn)取希望獲得知識(shí)的人群;學(xué)生們逐漸擁有更加自由的學(xué)習(xí)空間和時(shí)間，學(xué)習(xí)空間不再限于課堂，只要可以播放教學(xué)視頻，在哪里都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且學(xué)習(xí)時(shí)間也不再受限，這樣一來，學(xué)生們的學(xué)習(xí)就獲得了很大的自由;通過教學(xué)視頻自主學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生可以根據(jù)自身的能力來調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)進(jìn)度，如果視頻學(xué)習(xí)的過程中遇到了不懂的地方，可以直接暫停視頻查找相關(guān)資料，或者也可以向其他同學(xué)討教，而這些學(xué)習(xí)方式都是傳統(tǒng)的教學(xué)課堂所無法給予的[1]。

3.提高教師與學(xué)生之間的溝通和交流

與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，“翻轉(zhuǎn)課堂”更加有助于提高學(xué)生與教師之間的溝通、合作以及交流，其主要在以下幾方面體現(xiàn)：學(xué)生可以通過“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式提高自身的自主學(xué)習(xí)能力，教師還給學(xué)生大部分的學(xué)習(xí)自由，而學(xué)生則通過自身的努力學(xué)習(xí)課程，在這一過程中，教師不再是主導(dǎo)者而是一個(gè)指導(dǎo)者，通過激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的主動(dòng)性，以此提高學(xué)習(xí)效率;學(xué)生可以通過合理安排自身時(shí)間來學(xué)習(xí)教學(xué)視頻的內(nèi)容，如果在視頻中遇到不懂的地方可以做下記錄，直接向老師請(qǐng)教或者與學(xué)生進(jìn)行交流都可以，因此提高了師生交流的機(jī)會(huì)。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的改革策略

1.在高校思政課教學(xué)實(shí)踐中，翻轉(zhuǎn)課堂需遵循其基本原則

思政課教學(xué)具有很強(qiáng)的針對(duì)性，通過遵循這些原則有利于提升高校思政課的教學(xué)質(zhì)量。所以想要把翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用到高校的思政課中，就需要遵循課程原本的教學(xué)原則。重點(diǎn)表現(xiàn)在以下的幾點(diǎn)：首先，翻轉(zhuǎn)課堂需要體現(xiàn)出思政課的精髓，并且思政課教學(xué)的重要內(nèi)容和目標(biāo)需要在翻轉(zhuǎn)課堂的視頻中體現(xiàn)出來，這樣可以使高校思政課的教學(xué)效果得到提升;其次，翻轉(zhuǎn)課堂要不斷地融合到思政課教學(xué)中，遵循循序漸進(jìn)的改革原則，不能一蹴而就，這樣可以使翻轉(zhuǎn)課堂和思政課堂更好的結(jié)合;最后，翻轉(zhuǎn)課堂需將其特有的協(xié)作性和個(gè)性化相結(jié)合，使學(xué)生課下看視頻教學(xué)時(shí)，能夠根據(jù)自身的個(gè)性化特點(diǎn)去尋找相關(guān)的問題，并且向教師請(qǐng)教，得到解決問題地方法[2]。

2.翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用步驟

翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用步驟大致包括以下幾步：課前準(zhǔn)備階段，教師在充分了解思政課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)后，把主要的教學(xué)內(nèi)容錄到視頻中，學(xué)生通過錄制的教學(xué)視頻，結(jié)合所要學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)，提前學(xué)習(xí)思政課內(nèi)容，并且把自己不懂的問題記錄下來;課上教學(xué)階段，學(xué)生結(jié)合自己觀看視頻學(xué)到的內(nèi)容和整理出的問題，與同學(xué)或者教師討論，教師根據(jù)討論的結(jié)果與內(nèi)容為學(xué)生指導(dǎo)出相應(yīng)的重點(diǎn)，并且針對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行耐心的解答，促進(jìn)教師與學(xué)生之間的交流，增進(jìn)了師生感情;課后總結(jié)階段，教師需要?dú)w納和總結(jié)出學(xué)生提出的主要問題，規(guī)劃出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，以便學(xué)生更好的掌握，并且留一些課下思考作業(yè)，幫助學(xué)生更牢固的掌握重點(diǎn)知識(shí)[3]。

結(jié)語

綜上所述，“翻轉(zhuǎn)課堂”作為一種利用現(xiàn)代先進(jìn)的信息技術(shù)的新型教學(xué)方式，通過廣泛的推廣并運(yùn)用已經(jīng)取得了很好的教學(xué)效果。本文主要總結(jié)了“翻轉(zhuǎn)課堂”所具備的教學(xué)特點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合我國(guó)高校的思政課探討如何將其與“翻轉(zhuǎn)課堂”相結(jié)合。如今，隨著我國(guó)高校教育的不斷改革，使“翻轉(zhuǎn)課堂”取得了更好地教學(xué)效果，同時(shí)也將為我國(guó)社會(huì)培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)

[1]張小勇，唐艷紅.高校思政課“翻轉(zhuǎn)課堂”改革探討[J].興義民族師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，（6）：71-73，93.

[2]張喜英.高校思政課翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施探討[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2017，（36）：156-158.

[3]張媛聆.翻轉(zhuǎn)課堂與高校思政教學(xué)改革[J].好家長(zhǎng)，2018，000（048）：3-4.