周谷莉

【摘? 要】? 目前，隨著世界的不斷發(fā)展和進(jìn)步，各個(gè)國家之間的交流逐漸增多，英語作為國際交流過程中的第三方語言，可見其重要性。因此，在小學(xué)的教育教學(xué)過程中，很多教師非常注重小學(xué)英語這門學(xué)科的教學(xué)，但是，就目前小學(xué)英語的教學(xué)現(xiàn)狀而言，由于小學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)以及認(rèn)知能力都比較低，再加上他們?nèi)狈τ⒄Z運(yùn)用的環(huán)境，導(dǎo)致其口語能力都比較差，英語學(xué)習(xí)對他們來說也具有一定難度，從而影響了教學(xué)課堂的有效性。因此，如何優(yōu)化英語教學(xué)策略，提升小學(xué)生英語課堂教學(xué)的有效性呢？下面就結(jié)合筆者多年小學(xué)英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡單進(jìn)行論述。

【關(guān)鍵詞】? 小學(xué)英語;有效性;策略

英語不僅是一門學(xué)科，更是一門語言。但受到應(yīng)試教育的影響，很多教師往往只是注重理論性知識內(nèi)容的教授，從而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并未發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率比較低，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。因此，新時(shí)代的小學(xué)英語教師需要從課堂的有效性出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生由被動接受知識點(diǎn)逐漸轉(zhuǎn)化成為主動性學(xué)習(xí)知識，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，豐富學(xué)生的英語知識積累，提升學(xué)生的英語水平，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)步以及發(fā)展。

一、注重英語情境的構(gòu)建，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性

現(xiàn)在很多教師由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，不注重構(gòu)建英語教學(xué)情境，同時(shí)，使用的教學(xué)方式也是灌輸式教學(xué)方式，教師讓學(xué)生以死記硬背的方式牢記各種理論知識，如此方式雖然在一定程度上提升了小學(xué)生的英語成績，但從長遠(yuǎn)的角度而言，這將會讓學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，從而降低小學(xué)英語教學(xué)課堂的質(zhì)量以及效率。因此，一方面，教師可以將游戲和英語課堂相互結(jié)合起來。小學(xué)生受到這個(gè)年紀(jì)心理發(fā)展特點(diǎn)的影響，比較愛動，特別是非常喜歡做游戲，因此，教師可以利用學(xué)生這方面的特性，將游戲合理運(yùn)用到情境教學(xué)的過程之中，不僅僅能創(chuàng)建良好的調(diào)節(jié)課堂的教學(xué)氣氛，還能夠?qū)⒁恍┛菰餆o味的語言知識轉(zhuǎn)化成為學(xué)生所喜歡接受的方式，創(chuàng)造出更加豐富的英語教學(xué)情境，讓學(xué)生更加愿意學(xué)習(xí)英語，從而構(gòu)建小學(xué)英語的實(shí)效性課堂。另外一方面，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師要使用角色扮演創(chuàng)建教學(xué)情境。通過讓學(xué)生在教學(xué)過程中充當(dāng)一定的角色，有效激發(fā)學(xué)生的自主性，集中班級里每一位學(xué)生上課的注意力，從而提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如：教師以“happy birthday”為話題向?qū)W生講述相關(guān)的理論知識時(shí)，為了能夠構(gòu)建有效的小學(xué)英語教學(xué)課堂，教師先需要構(gòu)建教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。教師可以一邊打著音樂節(jié)拍，一邊說：“My birthday is on December 3rd. What about Hong Li？”然后，接著讓李紅同學(xué)一邊打著音樂節(jié)拍說：“My birthday is May 6th. What about Ming Chen？”然后，再讓陳明以這樣的方式繼續(xù)做游戲，教師再逐漸向?qū)W生滲透各種英語知識，與此同時(shí)，還需要鼓勵(lì)班級里的每一位學(xué)生都積極參與，通過這樣構(gòu)建良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)英語，從而不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績不斷進(jìn)步，取得較好的英語學(xué)習(xí)效果。

二、合理使用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“興趣是最好的教師”。只有當(dāng)學(xué)生真正喜歡上小學(xué)英語這門學(xué)科，學(xué)生才能夠真正投入精力去學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐過程中的主體性，從而構(gòu)建高效率的小學(xué)英語教學(xué)課堂，提升英語教學(xué)的有效性。目前，隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，信息技術(shù)也取得了飛躍性的進(jìn)步，并且應(yīng)用于我國多方面，特別在小學(xué)英語教學(xué)中，也同樣可以使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。在小學(xué)英語教學(xué)課堂上，教師可以將信息技術(shù)和傳統(tǒng)英語教學(xué)方式相互結(jié)合起來，將枯燥、無味的英語知識以圖片、視頻的形式展示出來，調(diào)動學(xué)生的感官，吸引班級里每一位學(xué)生上課的注意力，有效降低小學(xué)英語教學(xué)的難度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自主性，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提升小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。

例如：當(dāng)英語教師在課堂上指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“My family”這一課的時(shí)候，為了能夠提升小學(xué)英語教學(xué)的有效性，在教學(xué)實(shí)踐過程中，教師可以使用多媒體教學(xué)設(shè)備向?qū)W生展示自己一家人的合照，并且向?qū)W生講述“The woman with long hair is my mother，and her cooking is very delicious. The other man with white hair is my father，who is an ordinary worker”，然后，教師讓學(xué)生以小組的方式進(jìn)行討論，讓學(xué)生分享自己的家人，在小組交流的過程中，教師應(yīng)該要求學(xué)生盡量使用英語進(jìn)行對話，給予學(xué)生充足的交流時(shí)間，當(dāng)討論結(jié)束之后，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生在講臺上說說自己的家人，對于表現(xiàn)良好的學(xué)生，教師需要對其進(jìn)行表揚(yáng)，并且給予其一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，以此，不斷提升學(xué)生的自信心，讓學(xué)生逐漸體會到學(xué)習(xí)英語的愉悅感，并且不斷促使學(xué)生逐漸熱愛上小學(xué)英語這門學(xué)科。這樣的方式不僅促進(jìn)了學(xué)生之間的交流，還能夠有效鍛煉學(xué)生的膽量、提升學(xué)生的口語能力以及成績，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，有效培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而將能夠更好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)。

三、重視對話教學(xué)，構(gòu)建有效的英語教學(xué)課堂

傳統(tǒng)小學(xué)英語教學(xué)理念中，教師基本上都是讓學(xué)生通過死記硬背方式學(xué)習(xí)英語，在這樣的方式下，不僅讓學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)的樂趣，還導(dǎo)致學(xué)生的英語口語水平比較差。為了更好地提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步，教師要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中的不足之處，并且創(chuàng)建有效的教學(xué)方式。在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師可以采取對話教學(xué)的形式，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的英語語感以及思維能力，提升學(xué)生的英語應(yīng)用能力，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。但是，在小學(xué)英語教學(xué)課堂上，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與對話的積極性不高，這嚴(yán)重浪費(fèi)了課堂上的教學(xué)時(shí)間，并不能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量。因此，教師需要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，使用風(fēng)趣幽默的語言，不斷改善教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，不斷激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的欲望。此外，教師還需要將英語知識點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際生活相互聯(lián)系，設(shè)計(jì)有趣的對話話題，讓學(xué)生逐漸感受到學(xué)習(xí)英語這門語言的實(shí)用性以及重要性，從而增強(qiáng)學(xué)生對小學(xué)英語這門課程的認(rèn)可感。

例如：在給學(xué)生講解“What would you like？”這一節(jié)課的時(shí)候，教師先對學(xué)生講述這方面的理論知識，當(dāng)講述完了之后，教師需要留出一定的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行對話練習(xí)，教師可以讓學(xué)生扮演顧客或買家等進(jìn)行對話，不斷促進(jìn)學(xué)生之間的英語交流。與此同時(shí)，教師還可以讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行對話表演，當(dāng)學(xué)生表演完之后，教師讓學(xué)生共同參與對學(xué)生表演的評價(jià)工作，讓學(xué)生知道自己的不足之處，從而促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步。這樣的教學(xué)方式可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愉悅感，提高學(xué)生的英語口語能力，幫助學(xué)生綜合能力的提高，從而構(gòu)建高效率的小學(xué)英語教學(xué)課堂。

小學(xué)英語作為小學(xué)教學(xué)過程中必不可少的一門學(xué)科，學(xué)生能否將這門學(xué)科學(xué)好，將會影響到學(xué)生的全面性發(fā)展。小學(xué)英語教師需要改進(jìn)自己的教學(xué)理念，將新課程改革的教學(xué)理念深入貫徹到底，要致力于構(gòu)建有效的小學(xué)英語教學(xué)課堂，教師要學(xué)會使用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建愉悅、輕松的教學(xué)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)用英語進(jìn)行對話，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在英語交流的過程中不斷提升他們的英語口語能力，從而達(dá)到小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]葛周玲.從有效性出發(fā)，實(shí)施小學(xué)英語課堂教學(xué)[J].小學(xué)生（中旬刊），2019（05）：69.

[2]徐春蕾.從有效性出發(fā)，實(shí)施小學(xué)英語課堂教學(xué)[J].英語畫刊（高級版），2019（05）：40.

[3]張燕.淺談如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性[J].校園英語，2018（51）：214.