陳誠(chéng)

摘要：思政課程是高職教育中的一門公共基礎(chǔ)課程，其對(duì)于學(xué)生思想道德水平和政治覺悟的提升具有非常重要的促進(jìn)作用。新形勢(shì)下對(duì)于高職院校思政教育提出了更高的要求，加強(qiáng)對(duì)思政教師隊(duì)伍的建設(shè)，是提升高職院校思政理論教育水平的有效途徑。但就目前高職院校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀來看，其中仍存在一些問題，嚴(yán)重制約了思政課程教育價(jià)值的發(fā)揮。為此，本文主要對(duì)新形勢(shì)下高職院校思政課教師隊(duì)伍現(xiàn)狀、困局及建設(shè)問題進(jìn)行分析和探討。

關(guān)鍵詞：高職院校;思政課;教學(xué)隊(duì)伍;困境;對(duì)策

在我國(guó)教育部最新頒布的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》中明確指出“高等學(xué)校思政教師隊(duì)伍是教師隊(duì)伍中的一支中堅(jiān)力量，是黨的理論方針、政策理論的宣講者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。”因此，高職院校必須要加強(qiáng)對(duì)思政課教師隊(duì)伍的建設(shè)，努力將思政課教師隊(duì)伍建設(shè)成一支業(yè)務(wù)精湛、政治堅(jiān)定、師德高尚的教師隊(duì)伍，以此來提升高職思政教育的實(shí)效性。

一、高職院校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)中的困局

（一）思政教師專業(yè)水平有待提升

就目前高職院校思政教師隊(duì)伍來看，普遍存在思政教師馬列主義理論功底不深、教學(xué)水平低等問題。出現(xiàn)這種現(xiàn)象與高職教育的特殊性有著很大的關(guān)系，高職教育一直以專業(yè)教學(xué)和職業(yè)教育為主，對(duì)于思想政治教育相對(duì)忽視，對(duì)于思政教師隊(duì)伍建設(shè)工作缺乏應(yīng)有的重視。很多思政教師甚至并非出自思政專業(yè)，并未接受過專業(yè)、系統(tǒng)的馬克思主義理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，他們?cè)诮虒W(xué)過程中只能照本宣科，完成一般的傳道、授業(yè)，忽視了思政教育與學(xué)術(shù)性的統(tǒng)一，對(duì)思政教育缺乏創(chuàng)新，不能很好的將馬列理論用通俗化、生動(dòng)化的方式傳授給學(xué)生，也不能很好的將理論教學(xué)與當(dāng)今現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，作出令學(xué)生信服的解釋，導(dǎo)致思政教學(xué)效率低下。

（二）專兼職教師隊(duì)伍比例嚴(yán)重失衡

在目前高職院校思政教師隊(duì)伍中普遍存在兼職教師隊(duì)伍龐大，專職教師數(shù)量不足的現(xiàn)象。由于部分高職院校辦學(xué)條件有限，師資力量不足，思政教師由其他專業(yè)教師或輔導(dǎo)員兼任，而這些兼職教師即需要承擔(dān)教書育人的責(zé)任，同時(shí)還需要擔(dān)任重要的管理職務(wù)，導(dǎo)致他們?cè)谒颊虒W(xué)上投入的時(shí)間和精力不足，進(jìn)而影響到思政教學(xué)的質(zhì)量。而專職教師數(shù)量不足，每位專職教師所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)是非常重的，同時(shí)他們還需要完成相關(guān)的教學(xué)研究和科研工作，導(dǎo)致思政教學(xué)的質(zhì)量難以得到保障。

二、新形勢(shì)下高職院校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)策略

（一）加強(qiáng)組織紀(jì)律性教育，提升教師師德修養(yǎng)

由于每個(gè)教師的個(gè)人學(xué)術(shù)水平、個(gè)人經(jīng)歷和所處環(huán)境的不同，他們?cè)趯?duì)同一個(gè)問題思考的過程會(huì)產(chǎn)生不同的看法，保留自己的看法這無可厚非。但是思想課程與其他課程不同，思政課是馬克思主義理論的主要宣傳陣地，思政教師是馬克思主義理論和黨的路線方針、政策的宣講者，是社會(huì)主義精神文明和意識(shí)形態(tài)的傳播者。因此，在思政課堂教學(xué)中，教師應(yīng)以宣揚(yáng)黨的思想為主，盡可能少的代入自己的情感和情緒，做好引路人和指導(dǎo)者的角色。為此，高職院校必須要加強(qiáng)對(duì)思政教師隊(duì)伍組織紀(jì)律性教育，引導(dǎo)教師處理好課堂教學(xué)與個(gè)人觀點(diǎn)之間的關(guān)系，防止教師在課堂上隨心所欲的宣講自己的觀點(diǎn)，或在傳播負(fù)面信息，進(jìn)而給學(xué)生思想造成不良影響。

另外，高職院校應(yīng)加強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍品德方面的教育，并將師德教育制度化、常態(tài)化，營(yíng)造嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、廉潔從師的良好風(fēng)氣。身為高校思政課教師，應(yīng)嚴(yán)格要求自己，并以身作則，用高尚的品德和淵博的知識(shí)來為學(xué)生樹立良好的榜樣，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀、自我觀和價(jià)值觀，讓學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有品質(zhì)的職業(yè)人。

（二）加強(qiáng)思政隊(duì)伍建設(shè)，擴(kuò)充專職思政教師隊(duì)伍

針對(duì)高職院校專兼職教師失衡的問題，高職院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)這一方面的重視，并通過以幾個(gè)方面來擴(kuò)充專職思想教師隊(duì)伍，強(qiáng)化高職思政課師資力量。首先，高職院校應(yīng)充分意識(shí)到思政課的重要作用和地位，并加強(qiáng)對(duì)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的重視，加大思政課教師隊(duì)伍建設(shè)投資力度，盡快擴(kuò)充思政課專職教師隊(duì)伍的數(shù)量，減少思政課兼職教師人數(shù)。其次，高職院校需提升思政課教師的聘用標(biāo)準(zhǔn)，不僅需要考察應(yīng)聘人員的專業(yè)知識(shí)水平和教學(xué)能力，同時(shí)還需要對(duì)他們的組織能力、創(chuàng)新能力、職業(yè)素養(yǎng)等方面進(jìn)行全面考察，以此來確保思政課教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)保持在較高水平。再次，高職院校應(yīng)為思政課教師提供良好的工作環(huán)境，并提高思政課教師的待遇，確保思政課教師在各方面的待遇都不差于其他專業(yè)教師，同時(shí)對(duì)于思政課教師的人格及勞動(dòng)成果應(yīng)給予充分的尊重和肯定，以此來增強(qiáng)思政課教師的職業(yè)認(rèn)同感和工作自豪感，充分調(diào)動(dòng)思政課教師的工作積極性和創(chuàng)造性。最后，高職院校應(yīng)建立長(zhǎng)效的教育培訓(xùn)機(jī)制，為思政課教師提供更多學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，高職院校還需要將培養(yǎng)學(xué)科帶頭人、學(xué)術(shù)帶頭人、中青年骨干教師等作為思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)，并適當(dāng)?shù)臏p輕思政課教師繁重的教學(xué)任務(wù)，讓他們有空余的時(shí)間和精力從事科研，以此來提升思政課教師的業(yè)務(wù)水平和科研能力。

結(jié)語

綜上所述，高職院校加強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)，不僅可以使得思政教育的實(shí)效性得到顯著提升，同時(shí)對(duì)于高職學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展也具有非常重要的意義。因此，高職院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的重視，并結(jié)合自身實(shí)際情況和教師發(fā)展需求，針對(duì)目前思政課教師隊(duì)伍建設(shè)中的困局進(jìn)行具體分析，采取行之有效的措施進(jìn)行改進(jìn)，以此來優(yōu)化思政課教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提升思政課教師隊(duì)伍水平。

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