柏明貴

摘要：隨著教育的不斷改革與創(chuàng)新，計(jì)算機(jī)教學(xué)技術(shù)被廣泛應(yīng)用。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職計(jì)算機(jī);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

對(duì)于現(xiàn)如今的中等職業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)來講，在教學(xué)過程中，并不應(yīng)該僅僅是讓其學(xué)生學(xué)習(xí)到多少知識(shí)，而應(yīng)該讓其在探索的過程中學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)。作為一名中職計(jì)算機(jī)任教的教師，應(yīng)該不斷地在教學(xué)過程中創(chuàng)新其自身的教學(xué)方法，培養(yǎng)其學(xué)生的創(chuàng)新能力，為國(guó)家培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才奠定良好的基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，更多是在課堂上獲取知識(shí)。因此，對(duì)于中職計(jì)算機(jī)教學(xué)來講，教師可以通過創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境來激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)新能力。

例如：教師在講授《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，可以在教學(xué)過程中運(yùn)用幻燈片等方式為其播放一系列特制的動(dòng)畫，通過各種各樣較為生動(dòng)的動(dòng)畫，使其能夠深入到課堂的學(xué)習(xí)中來，引導(dǎo)其學(xué)生觀察生活中計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，培養(yǎng)其觀察能力以及其創(chuàng)造能力，有效的激發(fā)其熱愛計(jì)算機(jī)專業(yè)的心理，讓其體會(huì)到計(jì)算機(jī)的美好，使其能夠在興趣愛好中學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)。在教學(xué)實(shí)踐的過程中，將計(jì)算機(jī)引入到教學(xué)中的各個(gè)領(lǐng)域，不僅可以加大其實(shí)際的教學(xué)效果，還能夠適當(dāng)?shù)臏p少教學(xué)時(shí)間，讓其在快樂中了解到計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，并根據(jù)實(shí)際的教學(xué)需求，將抽象的內(nèi)容變成更加的形象化，從而有效的開拓其學(xué)生的思維能力，使其思維變得更加的活躍，有效的培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，改善教學(xué)環(huán)境，增加課堂的趣味性，使其能夠在興趣中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、優(yōu)化教學(xué)方法，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力

隨著教育的不斷發(fā)展，教師應(yīng)該積極地優(yōu)化其自身的教學(xué)方法，創(chuàng)新符合如今教學(xué)環(huán)境下的新型教學(xué)觀念。

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師更多采用的是“填鴨式”教學(xué)方式，對(duì)于這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，已經(jīng)完全不適用于如今的教學(xué)環(huán)境。因此，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)膬?yōu)化其自身的教學(xué)方法。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該改善其自身的教學(xué)觀念，提高自身教學(xué)的心理素質(zhì)，創(chuàng)新其自身的教學(xué)方法，以培養(yǎng)創(chuàng)新型學(xué)生為主，針對(duì)其中職計(jì)算機(jī)學(xué)科進(jìn)行教學(xué)。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)屬于計(jì)算機(jī)類專業(yè)，是一個(gè)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)兼職的計(jì)算學(xué)科寬口徑專業(yè)。教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，應(yīng)該考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，及其學(xué)習(xí)環(huán)境等周邊各種各樣的因素，發(fā)揮以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，調(diào)動(dòng)其課堂的學(xué)習(xí)情緒，組織好課堂中的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)其自身的學(xué)習(xí)情況，制定相應(yīng)的教學(xué)方式及教學(xué)策略。例如：對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行授課時(shí)，教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在實(shí)際的教學(xué)過程中，可以讓其進(jìn)入到計(jì)算機(jī)機(jī)房進(jìn)行實(shí)際的上手操作，并對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)的講解，根據(jù)其在操作過程中出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤進(jìn)行逐一點(diǎn)評(píng)，如若學(xué)校實(shí)際的教學(xué)資源無法支持其學(xué)生每人人手一臺(tái)電腦，教師可以組織其學(xué)生以小組的形式進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，優(yōu)化課堂上的理論教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)積極性，從而有效地激發(fā)其躍躍欲試的心理情緒，使其能夠在學(xué)習(xí)過程中具有最佳的心理狀態(tài)，從而有效地培養(yǎng)起創(chuàng)新能力。

對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)的專業(yè)來講，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該通過創(chuàng)新性教育教學(xué)活動(dòng)，優(yōu)化自身的教學(xué)方法以及教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。

三、訓(xùn)練發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

對(duì)于新時(shí)代中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)來講，應(yīng)該訓(xùn)練及學(xué)生的發(fā)散思維能力，從而培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

例如：教師在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以針對(duì)一個(gè)已知性的內(nèi)容，對(duì)其進(jìn)行改編和思考，讓學(xué)生能夠從不同的角度去思考題目中的意思，并通過順向思維、逆向思維及多向思維等思維方式來思考題目中的內(nèi)容，著重訓(xùn)練其學(xué)生的思維能力，使其能夠在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)從不同角度來思考問題，從而有效的運(yùn)用到生活中。

在新時(shí)代的教學(xué)情況下，應(yīng)該注重培養(yǎng)其學(xué)生的思維深刻性及創(chuàng)新性，從而有效地培養(yǎng)出國(guó)家需要的創(chuàng)新型人才。

四、營(yíng)造課堂氛圍，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

教師在實(shí)際的教學(xué)過程中應(yīng)該營(yíng)造良好的課堂氛圍，從而使學(xué)生能夠積極地參與到學(xué)習(xí)過程中來。

例如：在實(shí)際進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，一個(gè)良好的課堂氛圍，能夠有效地影響到其學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的心情以及教師授課過程中的情緒，因此，教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的授課時(shí)，不應(yīng)該只注重于知識(shí)的教授，同時(shí)應(yīng)該注重營(yíng)造課堂的學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)來講，更多的是要是一個(gè)人在課堂上進(jìn)行講授知識(shí)，學(xué)生在下面硬性的接受知識(shí)，這樣的一節(jié)課是學(xué)生很難集中注意力的去聽課，無法達(dá)到有效的教學(xué)效果。因此，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該注重學(xué)生心理方面的變化波動(dòng)，根據(jù)學(xué)生心理方面的變化來實(shí)實(shí)的改善及課堂環(huán)境，活躍課堂中的教學(xué)氛圍，以學(xué)生為主體進(jìn)行授課，使其能夠感受到師生間的平等教學(xué)關(guān)系，增強(qiáng)其自信心，營(yíng)造出和諧的師生關(guān)系，從而使師生之間能夠更加有效地進(jìn)行討論，提高其學(xué)生的創(chuàng)新思維。

通過改善課堂教學(xué)中的課堂氛圍，調(diào)節(jié)師生間的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，從而有效地培養(yǎng)其創(chuàng)新性思維。

總的來講，在我國(guó)教育不斷改革的情形下，中職計(jì)算機(jī)教師在對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)專業(yè)進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)該采用各種有效的措施來培養(yǎng)其學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，通過創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境、優(yōu)化教學(xué)方法、訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維以及營(yíng)造良好的課堂氛圍來有效的培養(yǎng)其學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而培養(yǎng)國(guó)家需求的創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)：

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